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1.
徐晓艳 《滨州职业学院学报》2007,(2)
成果教学法、过程教学法、体裁教学法是在我国英语写作教学领域较流行的三种教学法,通过对这三种教学法的比较和分析,在大学英语教学中可以通过采用过程体裁教学法指导大学英语写作教学,其具体的实施步骤包括范文分析、预写、模仿写作和修改评阅四个阶段。过程体裁教学法将写作教学贯穿于大学英语课堂教学中,以此提高非英语专业学生的英语写作能力。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2015,(21):135-136
在我国过程法被广泛的应用于大学英语写作教学中,它是提高学生写作能力的有效方法,它有助于学生整理框架思路,进行多稿写作与修改。本研究描述了过程写作教学法的基本步骤,并结合实际教学情况,提出了大学英语写作教学中过程法的具体实施策略。 相似文献
3.
刘海军 《湖北函授大学学报》2015,(12):163-164
大班环境下英语写作教学有一些需要解决的问题,而且研究得比较少,在大班写作教学中,老师需要定位为学生的帮助者,运用过程教学法,重视学生的修改和小组合作,同时,老师也需要根据学生的身心特点,运用多样化的现代教育技术,提高学生的参与度和学习热情。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2021,(19):162-163
英语写作对于英语专业的学生是十分重要的,它是英语知识不断巩固内化的过程,是学生认知、思想意识和英语综合运用水平的体现。语言的学习过程,尤其是外语学习和外语写作的过程,是外语学习者不断出现错误,不断修改错误的过程。本文从修改理论的研究综述、修改对写作教学的影响、修改对写作教学的启示四方面论述,最后得出结论,无论教师与学生,在英语的学习中都要重视修改策略,摒弃传统的线性修改模式,从而提高写作教学质量与学生的写作水平。 相似文献
5.
作为一项重要的产出技能和交流技能,英语写作被视为英语教学的重点。在听、说、读、写这四项英语基本技能中,写作对于中国学生来讲仍是困难最大的一项。本文主要分析了目前国内比较流行的几种英语写作教学法的理论依据和各自的优缺点,即:成果教学法、过程教学法、体裁教学法、过程体裁教学法、任务型教学法、写长法。并得出结论:在英语写作教学过程中应扬长避短,多种教学法相结合,提高学生的英语写作水平。 相似文献
6.
朱爱华 《长春教育学院学报》2014,(22)
本文在分析传统的结果写作教学法弊端的基础上,详细阐述了过程写作法的主要特征及其在大学英语写作教学中的应用过程,认为过程写作法能够克服结果写作法的不足,是改进大学英语写作教学、提高学生写作水平的一个有效途径。 相似文献
7.
郭晓红 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2008,21(11):120-122
结果教学法与过程教学法的共同缺点是教师主宰写作教学全过程,忽视了学生的主体性.合作写作是解决大学英语写作诸问题的关键.合作写作是写作教学双方全体、全面和全过程的合作.合作写作实现了师生角色与地位的最佳定位,充分重视和发挥学生学习的主动性和积极性,激发学生学习的兴趣和创造性.实现合作写作需要教学观念、教学组织、教学方法等进行全面转变. 相似文献
8.
《吉林省教育学院学报》2017,(4):42-44
本研究以西北某本科院校大学一年级198名学生为受试,调查了非英语专业学生写作策略使用情况。针对研究结果,本次研究的实验阶段应加强学生写作策略使用意识的培养;在后续的写作动态评价实践中,尤其要对学生的文章修改策略使用加强教学干预,设计切实可行的干预手段。 相似文献
9.
本文通过归纳考生在TEM4写作中出现的错误,分析其产生的原因,并结合结果教学法和过程教学法之优点,对英语写作教学提出一些建议,旨在推动写作教学的改进和提高. 相似文献
10.
马丽 《六盘水师范高等专科学校学报》2006,18(2):61-63
基于对英语写作教学中应用较广的结果法和过程法存在不足,提出将折中的任务教学法应用于写作教学。本研究对两个运用不同授课方式的班级作对比实验,并对学生的成绩作数据处理。研究结果表明,任务教学法能有效地提高学生的写作水平,尤其能促进学生在写作中的措词和内容的选择,同时对学生语言综合运用能力的提高也有一定的帮助,英语教师应当有效地在课堂教学中运用。 相似文献
11.
《湖北函授大学学报》2017,(12):188-189
创意写作把文学教育与文学实践有机融合,用创意思维的培养来激发学生的写作潜能。其立足于传统写作资源,吸收现代表达特征,提取文学创作中的"可教"内容来培养现代"写家",从而更好地培养适应新时代趋势的写作人才。 相似文献
12.
杨琴琴 《大同职业技术学院学报》2011,(1)
以220名非英语专业大学生为研究对象,通过定性和定量分析方法,探索非英语专业大学生写作应用策略与写作水平之间的关系。研究表明:写作过程中,高分组学生比低分组学生能更好地运用写作策略,使用写作策略的频率更高、种类更多,所以其写作水平的提高幅度更大;而且二者在英语写作策略的使用上存在着显著差异。 相似文献
13.
张俊峰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(10):116-118
“读写结合”是我国语文教育的传统,也是语文学习的“牛鼻子”。廓清课本、读本与课外读物的地位与作用,尝试运用各种方式指导学生把读的“感悟”变成写的“感悟”,学会在智慧的阳光下折射文本的七色光,从而以读悟写,以写促读,读写同步推进,是形成与发展语文能力的最佳途径。 相似文献
14.
金颖 《安徽职业技术学院学报》2006,5(4):75-77
建构主义提倡教学重视过程的建构,过程写作法教学有其优势所在,但目前在我国大学英语写作教学中的应用状况似乎不尽如人意。作者在分析了其不足与形成原因之后,建议使用一种新的教学手段———校本在线写作实验室,以改进大学英语写作教学。 相似文献
15.
肖春燕 《天水师范学院学报》2006,26(4):74-76
金圣叹在对《水浒传》的评点中总结出众多新的小说理论。其中,小说创作中的“三境界说,”即“圣境”、“神境”和“化境,”又为小说理论的发展开辟了新的道路。金圣叹认为小说创作必须根植于生活,并在此基础上有所感想,善于抓住瞬间的灵感,从而达到言有尽而意无穷的最高境界——“化境”。 相似文献
16.
17.
杨永贵 《六盘水师范高等专科学校学报》2010,22(2):11-15
写作活动是一种心理现象。是心理活动的结晶,古今中外的文艺理论家的研究与论述中得到了充分证明。探讨写作中的心理机制,对写作活动和写作教学都具有积极意义。 相似文献
18.
陈赣萍 《安徽职业技术学院学报》2006,5(4):56-59
商务写作具有一定的定位特征,商务写作的定位决策使学生能够寻找到商务写作的内在规律,尤其使在校学生能从根本上掌握商务写作这门技能,培养学生的定位思维,站在一定的高度上考虑写作,这才是商务写作教学的最终目的。 相似文献
19.
孔维平 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(4):50-52
二语习得中,输入与输出并举,目前的教学环境下书面表达能给学习者提供很好的输出平台。我们应提升教学理念,改进教学方法,不仅教写作技能,更重要的是设计真实有效的写作任务,全方位的参与学生的创作过程,进行师生,生生交流,提高学生书面表达能力。 相似文献