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课堂问题情境,是指课堂上老师通过巧妙的问题设计,引导学生积极地探索和思考,以求解决问题的一种课堂气氛。课堂问题情境不仅仅包含着问题,还包含着教师对问题的设计方式,包含着教师的启发、鼓励、激发、暗示、点拨,也包含着学生对问题的应激状态,是一种最初由问题引起,却远远胜过问题的整个课堂的动态表现。 相似文献
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只有学生主动思考产生疑问的课堂才是最积极的。创设课堂问题情境，是指课堂上教师通过巧妙的问题设计，激发学生积极探索和思考的一种课堂氛围。课堂问题情境不仅仅是问题，还包含着教师对问题的设计方式，包含着教师的启发、鼓励、激发、暗示、点拨，也包含着学生对问题的应激状态，是一种最初由问题引起，却远远胜过问题的整个课堂的动态表现。 相似文献
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课堂问题情境,是指课堂上教师通过巧妙的问题设计,引起学生积极地探索和思考,以求解决问题的一种课堂气氛。课堂问题情境不仅包含着问题,还包含着教师对问题的设计方式,包含着教师的启发、鼓励、激发、暗示、点拨,也包含着学生对问题的应激状态,是一种最初由问题引... 相似文献
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章林华 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(34):51-53
学生的语文素养是在真实的语言运用情境中形成的,课堂真实的问题情境设计对学生素养的形成至关重要。从真实性问题情境设计的特征出发,创造性地提出了真实性问题情境的设计路径,以促进学生学习的真正发生,让核心素养在课堂上落地生根。具体步骤是:确定问题情境的学习目标、寻找问题情境的生活联结、设计问题情境的构成元素、打磨问题情境的呈现质量、构建问题情境的结构系统。 相似文献
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问题教学法应用于初中化学课堂能取得很好的教学效果。课堂问题的优化设计能较好地启发学生的思维,使课堂生动活泼,促使学生主动性、能动性的充分发挥。初中化学课堂问题设计,须注意问题情境要贴近学生的生活实际,问题答案要有开放性,要善于创设真实情境,还要照顾到全体学生。 相似文献
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设计趣味性问题,培养学生的认知能力
学生是课堂的主体,兴趣是最好的“老师”．教师只有激发了学生的兴趣,才能调动起学生的积极性、主动性．故而,教师要利用学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点,使学生对问题产生极大的兴趣,从而为研究问题、解决问题提供了基础、动力和保证． 相似文献
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贺小萍 《河北能源职业技术学院学报》2007,7(2):73-74,77
本文通过具体的教学案例,阐述了教师在教学过程中应该如何设计课堂提问、创造问题情境、以问题为中心组织教学活动,从而体现出课堂教学中问题的设计对教师驾驭课堂、调动学生积极性、优化课堂教学的重要性. 相似文献
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问题是思维的起点,是创新的前提。通过课堂培养学生的问题意识是一条不可忽视的途径。从这个意义上讲,教学设计是关键的一环。文章从对问题情境的设计和对问题的设计两方面来探讨基于培养学生问题意识的教学设计。 相似文献
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问题是思维的起点,是创新的前提.通过课堂培养学生的问题意识是一条不可忽视的途径.从这个意义上讲,教学设计是关键的一环.文章从对问题情境的设计和对问题的设计两方面来探讨基于培养学生问题意识的教学设计. 相似文献
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宋建飞 《数学学习与研究(教研版)》2013,(14):16-17
本文阐述了数学课堂的问题设计意义;从数学课堂提问设计应确立以学生为本的理念,数学课堂提问设计应确立知识与技能培养并重的理念等角度探讨数学课堂的问题设计原则;从数学课堂问题设计的营造情境、数学课堂问题设计的教学模式、数学课堂问题解决后的评价与反馈等角度给出数学课堂问题设计的具体实施路径. 相似文献
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<正>在初中数学教学中,教师要根据教学内容和学生实际,精心设计适当的问题情境,促进学生新旧知识认知冲突的形成,在思维碰撞中形成对知识的构建.那么,在教学中应该如何巧妙设计问题以提高课堂效率呢?下面笔者结合自己的教学实践,从教师在问题设计中出现的弊端说起,谈谈自己对问题设计的认识,并提出优化设计的几个原则.一、问题设计中常见的几种现象1、问题情境不恰当情境教学以它生动活泼的形式,易于引 相似文献
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有效学习始于对问题的关注，更是基于问题的优化设计。问题的设计要情境化；要注重核心问题的设计；要注重开放性；要联系已有知识。把握好这些问题设计的优化策略才能在课堂中有效地培养学生创新能力，提升学生的学科素养。 相似文献
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任建方 《教育前沿(综合版)》2023,(4):50-53+87
创设学习情境进行教学对培养学生的物理学科核心素养具有关键作用。本文通过创建物理情境,引出有待课堂解决的物理问题,设计包含物理学科关键知识与概念的驱动性任务,让学生在教师创设的情境中主动学习、自主探索,在逐步完成任务、解决问题的过程中提升物理核心素养。 相似文献
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郭海燕 《福建基础教育研究》2014,(8):40-42
创设问题情境,营造高效课堂的教学是在遵循学生的认知规律基础上,将教学内容化作问题,以“问题”为驱动教学过程的因素,同时给学生创设有效的问题情境,引导学生思考、分析、讨论,直至解决问题,达到掌握知识、形成能力、养成心理品质的一种教学方法。体会：重视导入语的设计,优化课程目标的问题设计,优化课外延伸的问题设计,创设问题情境注意点。 相似文献
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<正>1.问题情境的设计原则问题情境的创设是教师课前精心设计的,目的是为了激起学生认识的冲突,使学生在创设的教学情境中自主学习,探索知识、体会和感悟知识。创设问题情境应遵循:1.1实际性在教学中老师应该设计实际的问题情景, 相似文献
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巧妙设计课堂问题,不仅是初中化学课上集中学生注意力的一个方法,而且是老师利用初中生的心理特征调节课堂气氛的策略与方法,对强化初中化学教学效果有很好的帮助作用。作者根据多年教学经验,对初中化学课堂问题设计的新颖性、驱动性和持续性提出见解,阐述课堂提问三个性质对教学效果的影响,希望与广大师生进行思想和方法上的交流。 相似文献
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曾尚锦 《教学管理与教育研究》2021,6(21):58-60
建立基于地理核心素养发展的课堂学习评价体系是《普通高中地理课程标准》的基本理念之一.在具体实践中,要对学生的地理综合思维进行评价,对课堂教学中的问题设计应在分析课标、教材、学情的基础上,采取相关策略,设计出有利于地理综合思维评价的问题情境和有梯度层次的问题,引导学生在回答问题时将思维外显,并注重课堂的动态生成. 相似文献