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杨正龙 《语数外学习(高中版)》2013,(8):145
多数中学生怕写作文,或者写出来的文章内容贫乏,言之无物,材料虚假。究其原因,主要还是缺乏写作素材。素材来自于生活,生活中就有无穷的快乐和宝藏,要学会感受生活,记录生活,表现生活,才能够占有素材,从而爱上写作。 相似文献
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“巧妇难为无米之炊”,写作素材的匮乏制约着学生作文水平的提高。写作素材从哪里来？当然从生活中来,从生活中解决学生的写作源。不过,对一个普通的中学生而言,生活就像一堆散沙,要想从散漫的生活中获得生动合适的写作素材决非易事,就像从沙中得到黄金一样,必须对生活素材下一番淘洗的功夫。 相似文献
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写好记叙文的关键是选材,选到一个好材料,文章就成功了一半。
现在,中学生的生活的确不够丰富,储存的写作材料一般也不够丰厚。中高考作文的命题是考虑到这一因素的,因此,命题往往提供一些内涵丰富的材料,或者命一些相对宽泛的题目,让考生都有话可说。作为考生,首先要消除紧张心理,相信“车到山前必有路”。同时,也要在积累素材上多下长工夫,并学会将日常生活素材转化为中高考作文的题材。 相似文献
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一、中学生写作出现的常见问题及分析
1.材料不足,无话可说
学生不能很好地去观察生活、感悟生活,缺少对生活的思考.每个学生的学习生活都是丰富的,都有很多可说的话题蕴含在里面,但是学生不懂得去发现,不懂得去感受,不懂得去领悟,总是把自己的生活与作文脱节,使作文不能用上生活中的鲜活素材.第二,学生的阅读量不够,对一些素材的积累不足.毋庸置疑,大量阅读能给学生的作文能力带来很大的帮助.俗话说:"读书破万卷,下笔如有神."阅读量大了,脑海中的素材就能够慢慢积累起来,临到写作之时也就不会搜肠刮肚都找不到要写的东西了.第三,学生没用心去收集和记忆材料. 相似文献
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作文是语文教学的重要环节之一,学生作文水平的高低直接影响到语文教学质量.笔者在近十年的初中语文教学实践中发现,大部分中学生写的作文材料枯燥,语言平淡,中心模糊,结构不清,有的离题甚远.那么,如何才能提高中学生的写作水平呢?
一、引导学生观察生活,积累写作素材
在写作上,除了从书中找素材之外,最好的素材来源于生活,生活是写作的源泉.作文就是把我们身边的生活写出来,把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来. 相似文献
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没有写作材料是当代中学生写作的难题。无米难成炊,当前作文教学急于解决的事儿就是"写什么"的问题,也就是搜集作文材料的问题。新课标明确指出:学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考,多方面地积累和运用写作素材。 相似文献
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没有写作材料是当代中学生写作的难题。无米难成炊,当前作文教学急于解决的事儿就是“写什么”的问题,也就是搜集作文材料的问题。新课标明确指出：学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考,多方面地积累和运用写作素材。 相似文献
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学生写作常常感到无话可说,无素材可用,考试前临时抱佛脚,在纷繁复杂的材料、作文书中胡乱摘选一些塞在脑子里,考试时东拉西扯,缺乏灵性与才情.教师在教学中也没有从学生的实际和生活出发,教学时仅仅满足"穿鞋戴帽式"的写作指导,学生作文类型化、模式化,喜欢矫情.本文在分析学生写作教学中存在问题基础上,浅议中学生写作教学中的"变". 相似文献
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许多中学生写作议论文时是抓耳挠腮．搜肠刮肚,不知所云。这已成为一种普遍现象,原因之一是“巧妇难为无米之炊”,原因之二是即使有了米也不知道怎么煮熟这锅饭。因此学生必须从教科书和生活中积累写作素材,积累储备了丰富的写作素材确实有助于写出好文章。但有一缸米却不知倒到哪口锅里,素材积累再多也没用．这就要求学会对素材进行加工整理．学会运用写作素材。 相似文献
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中学生惧怕写作文,往往由于写作时没有材料可写、写不出真实感情、无法调动写作热情。针对这三个问题,作为语文教师,应该充分利用好周记这个载体,通过热情的鼓励、真诚的教导、新鲜的点评,让学生学会观察生活,积累写作素材,培养写作兴趣,从而提高写作水平。 相似文献
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正素材,是进行写作加工的基本材料。作文素材,一般是指文本素材和生活素材。"将赡才力,务在博见,狐腋非一皮能温,鸡蹠必数千饱"用比喻方法道出素材的重要性。"作议论文字,须引事实无差忒,乃可传信后世"指出作文时引用事实素材的必要性。有了素材,就有了写好作文的前提和基础,但还不一定能够写出好的文章,因为其中有一个将素材转化为写作语言的过程。那么,怎样将素材转化为自己的写作材料呢?下面就写作中如何对文本素材 相似文献
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农村中学生对外界接触少,见识不广,阅读机会不多,缺乏写作的素材。教师要引导学生从生活中积累,从书籍中积累,从社会中积累,从而激发写作兴趣,丰富写作素材。 相似文献
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一谈到作文,很多学生就感到无物可写,无从下笔,没有素材已成为学生写作的一大障碍。不错,中学生生活积累很少,囿于校园之内话古今,眼中风景不多,笔下风云难卷,也是客观事实。但仔细分析起来,中学生真的无物可写、无话可说吗？为什么不回归课本,向教材索要素材呢？ 相似文献