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申一鸣 《青少年科技博览(中学版)》2003,(19)
电器修理工经常要给电线头剥皮,如果有一个可随身携带且小巧玲珑的电线剥皮器,肯定既实用又方便。选择厚5毫米、长140毫米、宽30毫米的塑料板(或树脂胶木)1块,削笔刀片2片,直径3毫米、长15毫米的螺丝、螺帽各4只。先把塑料板锯成60毫米×30毫米、30毫米×10毫米的长方形各2块,分别画上孔的位置(图1、图2)。然后 相似文献
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一、教学目标。1认识长度单位厘米、毫米。2.了解1厘米、1毫米的实际长度和几厘米、几毫米的大约长度。3.记住1厘米=10毫米。4.理解1厘米=10毫米的道理。5.掌握用米尺量小 相似文献
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晴天:天空无云,或总云量不足天空面积的1/10。少云:总云量占天空面积的1/10至3/10。多云:总云量占天空面积的4/10至7/10。阴天:总云量占天空面积的8/10以上。降水预报包括降水等级和降水性质预报。1.24小时降水预报的等级划分:小雨:1-9.9毫米;中雨:10-24.9毫米;大雨:25-49.9毫米;暴雨:50毫米以上;大暴雨:100毫米以上;特大暴雨:200毫米以上。小):1-2.4毫米;中):2.5-4.9毫米;大):5毫米以上;暴):10毫米以上。2.降水性质解释:零星小雨()):降水())的时间很短,雨())量不超过0.1毫米。阵雨:开始和终止都很突然,大小不定,但降水时间不超过5小时。雨… 相似文献
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我们试制了一种速度计,配合运动学和动力学演示器,进行动量变化和动量守恒定律的演示,效果还好,介绍如下。 1.仪器制作取一条长60毫米、宽6毫米、厚1毫米的铁片,用整形锉细心地锉成齿条(30个齿、齿距2毫米)。用一块厚1毫米、直径21毫米的圆铁片,细心地锉成齿轮(32个齿,能与齿条 相似文献
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一、创设自学情境——建构毫米 教师放手让学生自学课本。 师(诱问):通过看书,你们知道了什么?大家交流一下。 生1:毫米比厘米还要小。 生2:直尺上每一个小格的长度是1毫米。 生3:1毫米很短,1厘米=10毫米。 相似文献
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[课前思考]
"毫米的认识"是学生学习了"米和厘米的认识"以后再次认识的一个长度单位,对这一内容教师一般不愿意研究,究其原因:第一,通过课前调研可以发现,不少孩子都知道毫米,有的孩子还能够说出1厘米等于10毫米,甚至有的孩子能够根据以前的测量经验,以毫米为单位测量出物体的长度,那么教学目标的定位就止步于此吗?第二,测量长度需要精确到毫米的生活事件在三年级学生的生活世界中并不常见,当我们让孩子举出生活中用到毫米的例子时,不少孩子很茫然,似乎找不到一个恰当的物体需要用毫米这么小的单位来测量,那么学习毫米有用吗?该如何让孩子感知毫米产生的必要性?第三,像毫米这么小的长度单位,怎样才能让孩子有所体验?怎样才能帮助孩子建立起1毫米的观念?这些都是一线教师在教学中时常感到困惑的问题.因此,本节课的目标是:通过经历毫米的产生过程,帮助学生理解毫米产生的必要性;通过数出计量单位的个数,把握度量的核心要素,形成并巩固测量技能:通过感知与想象,建立1毫米的观念,并在这一过程中实现学生对"长度单位"的持续思考. 相似文献
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邓先武 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2013,(12):8
【实验目的】探究沉积物颗粒大小如何影响沉降速率。【实验器材】游标卡尺,250毫升量筒,食用油,秒表,三角板。【实验步骤】1.找5颗圆形的鹅卵石或砂粒,直径大约分别为0.5毫米,1毫米,2毫米,5毫米和10毫米。 相似文献
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刘宝莉 《中国教育技术装备》2010,(22):108-108
＂老师,我量出的厚度是5毫米。＂＂老师,我量出的厚度是6毫米。＂＂老师,我量出的厚度是6毫米多一些。＂这是笔者在教学＂厘米和毫米＂一课时,让学生用尺测量数学课本的厚度时出现的真实一幕。 相似文献
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毛瑟C/96手枪19世纪90年代,在毛瑟兵工厂工作的费德勒三兄弟设计出了毛瑟手枪。该枪一开始发射了.65毫米博查特子弹,1896年正式投产时改为使用7.63毫米毛瑟子弹。—※—C/96手枪,外形细长,略显别扭,但握持舒服,动作可靠。在1937年停产以前,得到了广泛应用。除了使用7.63毫米毛瑟子弹的型号以外,还可使用7.65毫米巴拉贝鲁姆子弹,8.15毫米子弹,9毫米巴拉贝鲁姆子弹,9 相似文献
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一、填空题（每题2分,共24分）1.用一把刻度尺测量一物体的长度,三次的测量值分别为456毫米、455毫米和455毫米.此物体的长度是_毫米,这把刻度尺的最小刻度是_. 相似文献
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江苏响水东北部濒临黄海,位于北纬33°6′-34°26′,东北119°29′-120°05′,地处亚热带与暖温带过渡地带,湿润区与半湿润区交界处.在2000.08.30发生了一场特大暴雨.24小时(8.30.02时-8.31.02时)降雨量高达801.6毫米.此次整个降水过程的降水量为812.3毫米.上述降水记录比响水县日降水量最大值232.1毫米(1971.9.24)多569.5毫米;比盐城市日降水最大值340.2毫米多461.4毫米;比全国大陆上日降水量最大值737毫米(河南上蔡1975.08.07)多64.6毫米.一次性降水量相当于该地区年降水量(900毫米左右)的总和.它不仅创出了江苏省多年来日降水量最高记录,也刷新了我国大陆上多年来降水量的最高记录.(注:日降水量最高纪录:中国台湾新寮1967年10月17日1672mm/日;外国,非洲南部留尼旺岛1870mm/日.) 相似文献
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<正>一、教材分析苏教版二年级下学期《分米和毫米》。本节课是以厘米这个长度单位为纽带,将米、分米和毫米联系起来。借助测量建立1分米、1毫米的长度表象,认识长度单位之间的进率。教材引导学生主动参与多种活动,建立丰富的表象,逐步形成空间观念。但由于生活中学生缺乏测量物体长度的经验,又很少用到分米、毫米这两个长度单位,因此1分米和1毫米的长度表象很难建立。 相似文献
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张晓萍 《第二课堂(小学)》2006,(Z2)
一、实验材料木板、塑料饮料瓶、铁钉、脸盆、花草、黄土、水等。二、实验步骤 1．在一块长约350毫米、宽约250 毫米的长方形木板上,用60毫米宽的木板围成一个木框,再在木框一端安装两个高200毫米的支架(如图1)。 相似文献