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为了进一步提高21世纪人才的综合素质。教育部决定从2001年开始在全国范围内逐步开设小学英语。而从教育学角度看，小学英语教学的本质特征是让学生能将语言知识在语言交际环境中加以运用。因此，培养小学生敢于大胆开口，运用所学语言知识进行交流的能力就尤为重要。针对小学生爱说、爱玩、爱动、喜欢新奇的特点，教学中应采用多种手段，刺激学生的多种感觉器 相似文献
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我国传统英语教学忽视了对学生口语能力的培养,而语言教学的最终目标是发挥语言的交际功能,小学生英语口语教学应结合小学生的年龄、心理特征、认知方式等特点培养其综合语言能力。本文从交际能力理论和“跨文化意识”培养的角度出发,结合课堂中教学手段的运用,强调培养小学生的语言交际能力,促进学生的语言知识由陈述性知识向程序性知识的转化,最终达到语言使用的准确性、得体性和流畅性。 相似文献
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数学应用题是小学教学中知识综合性最强的一类内容。它不仅需要运用多种计算法则与技能,而且需要一定的语言理解能力,分析综合能力和逻辑推理能力。小学数学应用题的主要任务,在于培养学生分析问题和解决问题的能力,是小学生抽象思维能力培养的最重要途径之一。能否很... 相似文献
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小学阶段是培养学生能力与素质的黄金时期。在小学语文教学中,要重点培养学生的阅读能力,让学生在掌握语言知识的同时得到语文综合素养的提升,引导学生善于运用语文知识与他人交往。在小学语文教学中,教师要通过多种方式培养学生的阅读能力,提升学生的阅读技巧。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
作为一名小学教育工作者,深知培养小学生语言能力的重要性,在学生的小学阶段必须重视学生语言能力的培养,为学生将来的沟通与交流奠定坚实的根基。在小学语文教学中,语文教师必须将学生语言能力的培养作为语文教学的重点内容,把它看成自己教学研究的课题来进行研究,只有培养好小学生的语言能力,才能不断为学生今后的学习打好基础,才能促进学生全面健康发展。从小学语文教学中学生语言能力的培养现状进行分析,针对小学语文教学中学生语言能力的培养策略进行探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
小学英语写作教学是培养学生形成英语思维,提高学生综合运用语言知识技能,培养学生从口头表达转向书面表达的能力。结合理论和课堂实践,探讨如何利用PEP教材,并以之为载体,在教学中渗透英语写作,逐步提升小学生的英语写作能力。 相似文献
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在小学语文教学中．作文是检验小学生运用自己所学的知识进行创作的重要途径。学生的作文能力不仅仅限于表达能力和写作技巧方面,实际是知识、语言、认识等方面的综合运用。如何让学生在小学阶段打下坚实的写作基础,对于学生表达能力的培养具有重要意义。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2020,(6)
正小学语文阅读教学旨在为学生的知识储备及运用能力奠定基础,力图在潜移默化中影响学生知识的积淀、理解能力的提升和对中国语言文化魅力的感悟,继而培养学生会读、会写的能力,培养其今后适应和参与社会的核心素养能力,让学生能够更好地将语文知识运用到实际生活中。在小学语文阅读的教学过程中,运用读写互动的教学模式,能够更加有效地提升小学生的阅读能力和水平。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
朗读能力是语文学习的基本能力。教师在小学低年级语文教学过程中,重视学生朗读能力的培养,可以为小学生完成语文及其他学科学习奠定基础。小学生通过朗读可以加深对语言知识的记忆和理解,充分感受到语言的魅力。所以教师在开展小学低年级语文教学上,重视小学生朗读能力培养有突出的价值和意义。在研究过程中,对教师在小学低年级教学过程中培养小学生朗读能力的策略展开了论述。 相似文献
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面对活泼好动的小学生,运用较少的语言材料,如何能达到最佳的教学效果呢?通过研究和教学实践,我逐渐体会到,在小学英语教学中,教师不应只把孤立的单词、句型灌输给学生,而应该让他们把学到的知识运用到实际中去,化为自己的能力。要把教科书上的语言转变为小学生说英语的能力,教师一定要创设形式多样的情境,在有意义的交际活动中,培养学生的语言运用能力。 相似文献
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<正>语言文字运用能力的培养是小学阶段开展核心素养教育的重要教学任务之一,语言是小学生探究语文知识的基础,而语用能力是语文技能的关键组成部分。由此可见,语文教师要想让学生扎实掌握学科基础知识,提升阅读理解水平、沟通交流水平和文学创作水平,就需要注重对小学生语言文字运用能力的培养,使其能够更灵活精准地在日常生活中使用语言。基于此,本文从创新教学方法视角出发,阐述情境探究、阅读积累、意境感悟、文章品析等教学策略,以丰富小学生的文学积累,提高其语言运用能力和语文综合素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2022,(21)
<正>教师需要了解小学英语知识教学的核心理念,并紧跟这种理念进行教学。小学英语知识教学的最终目的是使学生熟练地应用所学知识进行语言交际,这就需要教师以提升学生语言运用能力为核心进行教学。不少教师在教学小学英语知识时会过分注重英语知识与英语技能的培养,而忽视了学生语言能力的培养,这样就无法达成小学英语知识教学的目标,同时也无法使学生真正掌握教学知识。教师想要开展有效的小学英语知识教学,就需要了解小学英语知识教学的目标,并以落实教学目标制定教学核心,再以培养学生语言运用能力为教学理念。这样开展小学英语知识教学, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
<正>随着新课程改革的不断深入,教育工作者开始注重培养学生利用所学知识解决实际问题的能力,而在小学高年级数学教学中,培养学生应用题解答能力更能体现学生运用数学知识解决实际生活问题的能力。因此,教师要从教学的实际情况出发,采用科学的教学方法培养小学生应用题的解题能力。一、训练解题思维在小学数学教学中,应用题作为教学难点的主要原因是学生 相似文献
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何玉能 《四川教育学院学报》2003,19(2):54-54
阅读教学是语文教学的重要组成部分。在小学语文教学中 ,阅读既是小学生学习知识、接受信息的最重要的途径 ,又是培养小学生理解语言、积累语言和运用语言能力的必由之路。现行九年义务教育六年制小学语文教科书 ,极为重视学生阅读能力培养。从三年级开始 ,每一组课文后的“基础训练”或“积累与运用”中都列有“阅读”教学内容。要实现课文的教学目标 ,就必须在每组讲读课文中让学生学到一定的阅读方法 ,知道怎样去读书。现在反映在语文教学中的难点问题是阅读和写作。在各种检测、考试中这两项的失分最多。讲台上的教师着急 ,讲台下几岁、… 相似文献
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本文对小学英语教学中培养学生跨文化交际能力的对策分析中,发现小学生在文化及跨文化交际方面知识的不足.这就要求对小学生的跨文化交际教学中,教师应既重视语言教学又重视文化教学.因此,对小学英语教学中培养学生跨文化交际能力中,语言教学和文化教学同样重要,两者具有同时性和互补性. 相似文献