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班主任是学校班级集体的组织和管理．在实施素质教育教程中起着举足轻重的作用。多年的班主任工作实践，使我认识到．班主任工作必须符合教育规律，符合学生心理发展规律，用一片真心去感化学生。工作中，我有如下几点体会． 相似文献
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应用心理学原理做好西藏班班主任工作□周香心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。学生的实践活动是在心理活动的调节下完成的。藏生的心理活动有其自身发展的规律。多年来,我根据学生心理发展规律开展班主任工作,收到了很好的效果。一、运用需要动机理论,激发学生... 相似文献
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张美今 《华南师范大学学报(社会科学版)》1982,1(1)
在学校教育工作中,对学生加强思想品德教育,使他们在德智体几方面得到全面发展,途径是多方面的,但最经常的大量的还是教学工作和班主任工作,抓好这两方面的工作是非常重要的.长期以来,我们对教学工作规律探讨较多,对班主任工作规律探讨较少,致使许多班主任在工作中付出的劳动多而收效甚微,影响了做好班主任工作的信心.班主任工作和教学工作一样,也是有规律可循的,只要我们认识了和掌握了班主任工作的规律,就会使千头万绪的工作变得有条有理,收到良好的效果.本文试图根据中小学的客观实际,探讨班主任工作的规律,以加强学生的思想品德教育,希望引起进一步的讨论研究. 相似文献
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班主任是学生成长的引路人，班主任工作关系着学生的健康成长。因而班主任工作，应注意掌握学生的思想品德形成发展的规律，运用科学的、具有针对性的教育手段引导教育学生，处理班级事务时追求情与理的高度统一，情理互融。在班主任工作中，我注意做到以下几点： 相似文献
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班主任工作是塑造学生灵魂,培养学生良好习惯,激发学生创造精神,为学生一生“奠基”的工作。班主任工作有许多“原则”应坚持,有许多规律应遵循,如表扬为主的原则、身心发展的阶段性规律等。但班主任面对的是活生生的、正在成长发展中的学生,而不是人工制造出来的标准制式的机器。因此,不可能有大工业流水作业线上那样严格的程序和准确的数据做依据。班主任工作是思想和心理的艺术,依靠的是教育机智,是在工作中灵活掌握各种教育方法的“度”。 相似文献
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班主任工作是学校教育的一项重要环节,对学生的身心健康发展起着不可替代的作用.随着近年来普通高中招生规模扩大,生源素质有所下降,而高中生的身心发展迅速,视野不断扩大,社会影响的烙印也愈加明显,因此,当代普高学生的思想状况也呈现出异常复杂的态势.一些班主任在工作中收效不大,究其原因是工作思维程式化,工作方法简单化,工作内容模式化,未能根据青少年身心发展的规律,及时调整思维方式,改进工作方法,因而产生事与愿违的效果.要管理好这些学生,做好班级工作,班主任必须根据新情况依据学生身心发展的规律,拓展思维空间,改进工作方法,优化教育管理措施.以下就做好高中班主任工作谈几点体会:…… 相似文献
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班主任工作是学校教育的一项重要环节,对学生的身心健康发展起着不可替代的作用。随着近年来普通高中招生规模扩大,生源素质有所下降,而高中生的身心发展迅速,视野不断扩大,社会影响的烙印也愈加明显,因此,当代普高学生的思想状况也呈现出异常复杂的态势。一些班主任在工作中收效不大,究其原因是工作思维程式化,工作方法简单化,工作内容模式化,未能根据青少年身心发展的规律,及时调整思维方式,改进工作方法,因而产生事与愿违的效果。要管理好这些学生,做好班级工作,班主任必须根据新情况依据学生身心发展的规律,拓展思维空间,改进工作方法,… 相似文献
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次仁益西 《中国校外教育(理论)》2015,(4):37
随着社会的不断发展与进步,班主任工作受到了人们的广泛关注。在班主任工作中合理运用心理学,对加强班级日常教学与管理工作有着至关重要的作用,一定要予以高度重视。主要对小学生的心理发展特点与规律进行分析,阐述合理运用心理学提高班主任工作技能的措施,促进班主任工作的全面展开,实现学生的全面发展。 相似文献
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班主任工作是学校教育的一项重要环节．对学生的身心健康发展起着不可替代的作用。随着近年来普通高中招生规模扩大,生源素质有所下降,高中生的身心发展迅速,视野不断扩大,社会影响的烙印也愈加明显,思想状况呈现出异常复杂的态势。一些班主任在工作中收效不大,究其原因是工作思维程式化,工作方法简单化,工作内容模式化,未能根据青少年身心发展的规律,及时调整思维方式,改进工作方法．因而产生事与愿违的效果。要管理好这些学生,做好班级工作．班主任必须根据新情况,依据学生身心发展的规律．拓展思维空间,改进工作方法,优化教育管理措施。以下我就做好高中班主任工作谈几点体会。 相似文献
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教育是科学,也是艺术。作为育人的重要环节和途径的班主任工作也是如此。它那富有创造性的各种组织活动,要求必须具有生气和魅力,从而去拔动学生的心弦,塑造美的心灵。这种工作的艺术性,不仅能够增强学生的道德信念,而且师生之间能产生情感交流,缩短彼此间的距离。一、掌握规律科学育人班主任工作虽然千头万绪、纷繁复杂,但有其内在的规律。就其工作对象——青少年学生而言,身心发展也有规律可循。心理学研究表明:青少年身心发展既有顺序性又有阶段性;既有稳定性又有可变性;既有共同性又有差异性。这些发展特点决定了班主任工作必须从学生的… 相似文献
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班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者。班主任工作对全面完成基础教育任务,培养德智体全面发展的学生有很大的关系。本文作者在连续十几年的班主任工作中。按照党的教育方针,遵循教育规律,认真研究接手的每个班学生特点,采取正确的工作方法开展工作．顺利地取得了预期的教育管理效果。 相似文献
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班主任是班级的组织者、领导者和教育者,是学生精神成长的重要引领者;他们根据党的教育方针,不仅向学生传授文化科学知识,而且还关心学生思想进步、道德成长及身体健康。因此,根据本地本校班主任工作实际开展课题研究,希望探讨出一种符合实际、行之有效的提高班主任工作积极性的规律与方法,以激发班主任管理育人服务育人的主动性、积极性和创造性,从而促进班主任的专业化发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
班级是培育学生健康成长的最基层组织,班主任是良好班集体建设和学生健康成长的第一责任人。作为班主任,需要思考班务工作德育育人的重要性,必须从遵循学生身心发展规律上寻找比较理想的德育策略。 相似文献
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班主任是班级的管理者、学生成长的引路人,因此,班主任应熟悉学生身心发展规律,对学生的发展要有一定的预见能力,要能有效防控学生容易出现的问题,并为学生未来的发展提供方向。班主任专业化既是一个目标,也是一种追求,它需要建立和健全相关的保障制度以促进班主任形成专业意识、提升专业情感,也需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟,更需要班主任个体的素质建构、内涵提升、自主发展和自我超越。文章针对班主任专业化发展路径问题进行研究,结合新时期中小学班主任工作的新要求,提出专业化发展的有效措施,促进班主任专业化发展取得实效。 相似文献
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张智慧 《中国科教创新导刊》2010,(11):239-239
班主任必须着眼教育工作实际,遵循教育规律和学生心理发展规律,积极转变教育观念,创新教育方法,将班级管理和学生健康发展有机的结合起来,到达良好的教育效果。 相似文献
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运用心理学原理 做好班主任工作 总被引：2，自引：0，他引：2
做好班主任工作,一个重要前提是必须了解学生心理发展的规律和特征,并依据学生心理发展的规律和特征,培养学生自觉的道德意识和良好的个性心理品质。我在多年的班主任工作中,有意识地学习和运用心理学知识,来分析解决学生中出现的各种问题。下面仅就几个主要方面,谈谈我的体会。 一、摸透学生心理,分别因势利导。 班主任要摸透每个学生的心理状况,不是一朝一夕的事。但一个班的学生处在同一个年龄阶段,又处在相同的社会历史文化背景下,他们的心理特征是具有共同规律的。比如,初中学生正处于少年向青年过渡的心理发展阶段,是一个半幼稚、半成熟、独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。这个时 相似文献
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