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学习化社会的来临给制度化的学校教育带来了前所未有的冲击与挑战。正规化、阶段化、精英化、标准化的学校教育开始受到来自四面八方的指责与批评。新的时代背景要求学校教育对这些问题做出积极的回应。学校正处在十字路口，改造与创新势在必行。 相似文献
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学习化社会的来临给制度化的学校教育带来了前所未有的冲击与挑战。正规化、阶段化、精英化、标准化的学校教育开始受到来自四面八方的指责与批评。新的时代背景要求学校教育对这些问题做出积极的回应。因此，学校教育正处在十字路口，改造与创新势在必行。 相似文献
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在终身教育的理念感召下，学习化社区、学习化家庭的建设正在蓬勃开展。由于学校教育与社区教育、家庭教育的关系密不可分．相互促进、相互影响。而事实上某些学生群体的家庭教育缺失或异化．已经部分地制约了学校教育发展。因此，作为学校教育工作者，我们急切注目并努力推动社区教育、家庭教育的迅速发展和崛起，为学校教育创设良好的条件。 相似文献
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学习化社会与高职教育的重新定位 总被引：7，自引：1，他引：7
学习化社会及终身教育理念的渗透与实践，要求人们从更新的视角理解教育功能、学校教育的地位、职业与技术的根本含义、职业技术教育特别是高等职业教育在学习化社会中的定位。本文认为，在如上前提下，高职教育应重新对其职能、区域、目标、市场、课程、课时、业务、规模等进行定位，以适应学习化社会建构的需要，并在这一过程中实现自身的发展与完善。 相似文献
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1．学校、老师与家长关系定位
现代的教育要求教育部门服务于学习者，服务于学习化社会，学校提供的产品是——教育服务，学校与家长的客户关系，逐渐显现出来。家长、学生不再是纯粹的受教育者，而是教育的选择者、使用者、消费者和评判者。若学校提供的产品——教育服务（管理、教育、教学）不合格或达不到家长、学生满意，长此以往，家长就逐渐失去了对学校的信任，学校就有被淘汰的危险。同时，现代社会也要求管理者，要一手抓经济，一手抓管理。学校没钱，就无法进行设备更新、设施改造。学校发展就会困难重重。学校管理跟不上，教育水平跟不上，社会声誉提不上来，学生家长就不会选择你，更别说向你投资了。学校缺少发展资金，大河没水小河干，教师的待遇就更别说提高了。因此，作为新时期的教师应充分认识这种定位，并要树立适应这种定位的教育理念、教育方式。 相似文献
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王等等 《西北成人教育学报》2012,(1):8-11
学习化社会是关于未来社会、教育及其相互关系的构想,学习化社会建设是目前国内外教育与社会发展的热点问题。学习化社会具有平等性、开放性、终身性和主体性等特征。要构建"人人能学习、时时可学习、以学习求发展"的学习化社会,我们必须通过对传统的学校教育乃至社会的变革来应对其发展的客观要求。 相似文献
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伊万·伊利奇于1971年出版《去学校化社会》后，又通过各种文献、对话全面展现其“去学校化社会”思想的内涵。整体上，伊利奇秉持着“人道的激进主义”态度，立足于经由社会、历史、玄思等视角交叠而成的核心议题，呈现出其教育思想的内在脉络。事实上，通过对学校中潜在的“价值制度化”“教育神话”“隐性课程”等问题的批判性质疑，伊利奇逐步认识到最初所提“去学校化社会”策略的徒劳。因此，从提出废除学校转向对教育理念本身的反思，伊利奇不再接受“稀缺性假设”下的教育需求话语及其社会承诺。基于此，在“去学校化社会”思想诞生50年后的今天，考虑到该思想可能引发的教育改革实践的危险性，“去学校化”的诉求必须建立在明确的政治要求上，即在最广泛的意义上建立学习机构及其恰如其分的自由保障与评价方式。 相似文献
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学习化社会及终身教育理念的渗透与实践，要求人们从新的视角理解教育功能、学校教育的地位、职业与技术的根本含义、职业技术教育特别是高等职业教育在学习化社会中的定位。本文认为，新时期的高职高专教育应重新对其教育职能、服务区域、培养目标、市场需求、课程设置、课时安排、业务技能、培养规模等进行合理定位，以适应学习化社会建构的需要，并在这一过程中实现自身的发展与完善。 相似文献
10.
论服务学习对大学生社会实践的启示 总被引：13，自引：0，他引：13
服务学习是当前美国学校品格教育与公民教育的一种重要方式。服务学习着力于促使学生在主动参加社区服务的过程中实现学习与发展。美国的教育实践证明，服务学习具有增强学生社区参与、改善学业成绩、完善品格、优化人际关系等教育价值。服务学习的经验启示我国大学开展的社会实践应实现学习化、专业化、常规化与制度化。 相似文献