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在新的课程改革过程中,教师是课程改革最重要的实施者,教师对课改精神领悟深浅与否,课程内容传达是否生动有趣,直接关系到课程改革实施的效果.而语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛的信息载体.在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等都必须依靠数学语言.教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心,也是一个优秀教师必须具备的基本条件. 相似文献
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王书斌 《数学学习与研究(教研版)》2009,(1):80-80
在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等都必须依靠数学语言.因此教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心,也是一个优秀教师必须具备的基本条件.在新的课程改革过程中,教师是课程改革最重要的实施者, 相似文献
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大多数数学教师认为．课堂语言艺术是语文老师才要讲究的,而数学老师注重的应是如何让学生掌握数理关系。其实语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体。数学课堂教学过程就是教学知识的传递过程,在整个课堂教学过程中。数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引发着学生的情感。因此数学老师也应注意课堂教学的语言艺术性．那么如何使数学课堂的语言也具有艺术性呢？ 相似文献
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在新的课程改革过程中,教学语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛的信息载体。在整个课堂教学过程中．数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生问的情感交流等都必须依靠数学语言进行。教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心,它直接影响着教学的效果。那么,运用好课堂教学语言。对我们的数学教学有哪些影响呢？ 相似文献
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周金霞 《中国教育技术装备》2008,(20)
数学课堂教学就是数学知识的传递过程。在整个课堂教学过程中,教师数学知识的传递,学生接受知识隋况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言来进行。教师语言表达方式影响着学生对知识的接受,教师语言情感直接牵引着学生的情感,所以教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心,它直接影响着教学的效果。要提高数学课堂效益,就必须研究数学课堂的语言艺术。 相似文献
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高永红 《青岛职业技术学院学报》2003,16(1):53-55,58
课堂语言互动交流不仅影响着课堂教学的质量，也直接关系到学生习得第二语言的效果，因此有效地进行课堂语言互动交流具有积极的意义。要想使语言互动交流顺利进行，就必须从教师语言、课堂提问、小组讨论等方面人手采取措施。 相似文献
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语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛的信息载体。在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等都必须依靠数学语言。因此教师的语言运用艺术是课堂教学的核心和教学效果的最基本要件。一、课堂语言的知识性和科学性 相似文献
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李钢 《四川教育学院学报》2001,17(6):14-14
课堂教学语言是教师引导学生开启知识大门的钥匙。教师主要是通过教学语言将知识财富传授给学生。著名教育学家苏霍姆林斯基曾指出 :“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”这一论述清楚地告诉我们 ,教师的语言组织和表达能力是影响教学效果的重要因素。要想取得理想的教学效果 ,教师就必须重视对教学语言艺术的探讨 ,努力提高自身的教学语言修养。中学政治课作为一门传授马克思主义基本理论的课程 ,其不同于其他课程尤其是理科课程的特点之一 ,便是它需要通过教师在课堂教学中以大量的语言叙述、阐释 ,方能完成… 相似文献
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作为课堂教学的主导者,教师的评价性语言对于学生的发展具有最直接的导向作用.因此,教师的课堂评价语言要体现课程改革精神,课堂教学中更加关注学生的学习过程,重视对于学生情感、态度、价值观的培养,以促进学生的全面发展.具体地说,我们在课堂上评价学生时要注重"三要". 相似文献
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语言是思想的直接体现，是教师传递教学信息的媒体和载体。整个课堂教学中，知识的传递、学生接受知识的反馈情况、师生间的情感交流等，都必须依赖语言。教师语言表达的方式和质量，直接影响着学生对知识的学习，教师语言的情感引发着学生的情感。所以，课堂教学的语言美，是课堂教学艺术的核心。中学 相似文献
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刘霞 《中国校外教育(理论)》2010,(9):120-120
新课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。因此,新课程改革实验中的小学语文教师必须关注课堂,提高课堂教育的质量,以追求课堂教学的有效性。 相似文献
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刘岩 《开封教育学院学报》2010,30(3):104-105
课堂教学是课程改革的归宿和落脚点,是学生直接接受历史知识、获得学习技能、实现三维目标的主渠道。依据历史课的特点,运用新课改的理念来优化课堂结构：设计教学目标、改变教学模式、采用现代化教学手段、运用专业的教学语言、反馈教学效果等,才能真正提高课堂教学的有效性,使课程改革落到实处,教与学达到和谐统一。 相似文献
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正语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体,在整个课堂教学过程中,知识的传递、学生接受知识情况的反馈和师生间的情感交流等,都必须依靠语言。教师的课堂教学语言是指教师在教学过程中所使用的语言。它是一种专门的行业交际语言,对教学效果具有决定性的意义,教学实际上是教师把自己内在的知识和意向外化为 相似文献
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课堂教学是学生学习英语的基本形式,是学生获取信息、学习知识、培养语言技能、提高能力、发展智力、形成态度和培养优秀品质的主要渠道,具有很强的目的性。因此我们认为,课堂教学的有效性是教学的生命线,学生能学到什么,提高什么,在哪些方面得到发展,这是高中英语课程改革必须考虑的问题。本文笔者结合自己的教学经验,主要从集体备课,目标明确;关注学生情感,建立融洽的师生关系;课堂活动多样化,培养学生的主体意识;创造语言实践机会,增强课堂教学效果;善于课后反思,力促教学效果的更优化五方面就提高高中英语课堂教学有效性探究一二。 相似文献
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张利敏 《读与写:教育教学刊》2011,(4):58
课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生,从而达到教学目的,这就要求教师的课堂语言必须具有较高的艺术性,应该做到:饱含激情而具有号召力;形象生动而通俗易懂;趣味幽默而富有启发;推理严密而环环相扣。 相似文献
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传统的课堂教学强调教师的绝对权威,课堂教学统得过“死”,整个课堂严肃有余,活力不足,气氛压抑,学生学得过累,因此课堂教学必须改革的事实摆在我们的面前.本文认为要想把课堂作为培养未来人才的主战场,就必需做到:创设情境,激发学生学习兴趣、挖掘生活素材,巧妙整合课程资源、以学生为主体,以探索和发现为本,保持课堂的生命活力.总之,课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学. 相似文献
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课堂教学是教学的主要环节,教师通过自己的课堂语言向学生讲授本课程知识,带给学生综合的、多方位、多层面的教育信息,并且通过语言渠道与学生开展情感交流,实现课堂教学的育人功能。因此,教师的语言修养水平和表达能力就在很大程度上决定和影响着教师的教学水平和教学效果。那么,教师应当从哪些方面提高自己的课堂语言修养呢? 一、语言表达 课堂教学首先要求教学内容的科学性、概念的准确性和逻辑的严密性。因此,教师的课堂语言必须首先做到语义鲜明、准确、逻辑性强。要做到这一点,就必须认真备课,吃透教学内容,在深刻理解的基础上,用自己的语言深入浅出地讲给学生。对内容越熟悉,理解越深,教师在语言的驾驭上就 相似文献
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语言,作为交流思想的工具,是知识信息的载体,对于利用课堂传播知识、教育学生的老师来说十分重要。对外汉语课堂语言的运用,关系着汉语作为第二语言的准确传授,学生正确理解、接受汉语知识的速度及汉语在国际社会上的传播。在课堂教学中,有声语言、书写语言和教态语言都共同作用于教师教学,因此,掌握课堂语言艺术,是教师良好素养的重要体现。 相似文献