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面对语文课程内容标准研制的缺失、语文教材内容对课程标准的偏离、语文教学内容选择的随意性等现状,语文教科书作为语文课程与教学的桥梁,必须提升语文教科书内容的确定性。提升语文教科书内容确定性的必要途径是:加强语文核心知识的筛选,完善语文课程内容标准的制定,改进语文教科书助读系统的设计。 相似文献
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面对语文课程内容标准研制的缺失、语文教材内容对课程标准的偏离、语文教学内容选择的随意性等现状,语文教科书作为语文课程与教学的“桥梁”,必须提升语文教科书内容的确定性。提升语文教科书内容确定性的必要途径是：加强语文“核心知识”的筛选,完善语文课程内容标准的制定,改进语文教科书助读系统的设计。 相似文献
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教学内容僵化与随意性过大并存,是我国语文课程与教学的痼疾。当前语文课程与教学研究的重心,一是为达成语文课程标准,重构语文课程内容,核心是语文知识的除旧纳新;二是树立国家课程的概念,努力强化语文教学内容的确定性。这两者相辅相成。 相似文献
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人教版小学语文课程标准教科书从三年级上册开始安排了综合性学习的内容．它是以拓宽学生学习空间、增加实践机会、培养创新精神和实践能力为目的．是以语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合为原则的语文学习过程：它是对语文课本学习的提升与拓展．为学生自主探究创设问题情境和学习空间． 相似文献
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《西北成人教育学报》2017,(5)
小学语文教科书选文的落实是小学语文课程目标的基础内容,也是完成小学语文课程目标的重要因素,对教科书选文的研究对于小学语文教育有着重大而深远的意义。本文采用内容分析法和文献查阅法,对津恩版《美国小学语文》教科书第一、二册选文进行研究,总结出对我国小学低年级语文教科书选文编制的启示:选文价值趋向生活化;选文内容趋向童真化;选文类型侧重审美化;选文编排体现多样化等。 相似文献
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语文教科书作为语文教学活动开展的主要凭借,教学对话的对象和基础文本,理应为语文课程理念的传递与落实、语文课程内容的选择与展开、语文教学目标的呈现与确定服务。如何通过语文教科书,完善语文 相似文献
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"语文教学内容"问题,是语文教师每天都要面对的现实问题.但是,语文教学"教什么""学什么",一篇课文"教什么""学什么",通过一次活动"教什么""学什么",答案的获取似乎并不容易,甚至很不容易.
由于诸种因素乱麻般地纠结,"语文教学内容"问题,几乎成了一个超级难题!
在诸种因素中,有客观的、教师个人难以左右的因素,比如语文课程标准的"内容标准"建设,确定性程度较高的语文教科书编撰,优质语文课程资源的供给,语文考试"考点"的清晰、考试信度和效度的提高等等.但其中也有一些主观的、语文教师通过努力可以把握的因素.我们就后一方面来讨论. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
<正>《义务教育语文课程标准》指出,语文课程应致力于语文素养的形成与发展。同时,要求语文教师拓宽语文学习和运用领域,整合教学资源,让学生更多地直接接触语文材料,并通过各种语文实践活动,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。由此可见,《义务教育语文课程标准》对拓宽语文教学的内容提出了明确的要求。我校自从实施课改以来,许多老师都大胆延伸,不断拓展,课堂教学不再囿于教科书内容,在教学中有意识地调动学生的 相似文献
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语文课标实验教科书的功能 总被引：1，自引：0，他引：1
语文课标实验教科书的功能在于力图体现语文课程的功能,体现《语文课程标准》的新理念、新目标、新要求。实验教科书的使用音只有弄清教科书与《语文课程标准》之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点.判断教科书的结构和价值,才能在备课和教学活动中正确有效地运用实验教科书的各种新设计,实施语文教学。 相似文献
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新的《语文课程标准》提出“工具性和人文性的统一，是语文课的基本特点。”它要求我们正确把握语文教育的特点，充分发挥语文教育的人文性。从《语文课程标准》及义务教育课程标准试验教科书的内容分析，语文课程的人文内涵既突出对生命的尊重、对人生价值的思考、对理想、信念的追求，对自然的热爱；也反映了尊重人的个性、尊严、自由、平等等内容。要体现和发挥语文教学的人文性，就要重视语文课程对学生在文学、情感方面的熏陶、感染作用，重视学生的情感体验。 相似文献
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语文课程内容是语文课程研究的核心问题,也是老大难的问题。新课程改革以来,语文课程内容一直处于缺失状态。其实,语文课程内容缺失的状态很大程度上与语文课程性质和语文知识体系有关。因此,选择和建构确定性的语文课程内容既要认识到语文课程的民族性、综合性和实践性,又要加强语文知识的学理研究,并精选吸纳相关学科理论研究的最新成果,努力构建一套相对科学实用的语文知识体系。 相似文献
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乌兰哈斯 《语文学刊:高等教育版》2009,(3):144-145
语文课程内容的建构是语文教学首要解决的问题,语文课程内容既具有确定性,也具有不确定性,二者是辩证统一的。后现代课程观的＂4R＂说可论证语文课程内容的不确定性。 相似文献
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统编版小学语文教材以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,吸纳了语文课程改革的优秀成果,致力于构建开放的、富有活力的教科书体系,全面提高学生的语文素养。本文以一年级上册为例,以该册中"同构性文本"为契机,从语言运用出发,探寻语文教学的方法,从而全面提升学生的语文素养。 相似文献
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教科书,是教学的凭借和依据,是教学内容最基本的载体,是课堂教学活动赖以存在的基础。2001年,随着基础教育课程改革全面启动,《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）的颁布,语文教科书开始呈现多样化的发展趋势。至今,已有十多套小学语文教科书经全国中小学教材审定委员会初审通过,成为课程标准实验教科书。 相似文献
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为《语文课程标准》进一言 总被引：2，自引：0，他引：2
《语文课程标准》着眼于２１世纪社会发展的特点和时代人才培养的需要，提出了全新的教育理念，无疑对新时期的语文教育，对具有创新素质人才的培养有着指导和促进作用，是一部与时俱进的语文教育纲领性文件。贯彻、宣传、学习、议论《语文课程标准》，对于更新广大语文教师和语文教育工作者的教育观念，并在学习、议论中完善它，是非常必要的。本人在此为《语文课程标准》“进一言”，以求教于同仁。《语文课程标准》在“教材编写建议”中从九个方面对编写语文教科书提出了要求。①但是，忽略了作为教科书具有“相对稳定性”的客观事实，希… 相似文献
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学习《义务教育语文课程标准(2011版)》(以下简称新课标),我从中读到的是中国语文教育的确定性,深以为,这种确定性对语文教育当下和未来的发展至关重要。长期以来,关于语文及语文课程,弥漫着太多的不确定性,即便是诸如"语文是什么、语文教什么"等这样一些语文教育的基本问题,都一直在争执不休、莫衷一是,理论界如此,及至实践层面,一线的语文老师当然也就无所适从、不知所往了。课程标准的出台,在一定意义 相似文献
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统编小学语文教科书的《语文园地》中安排了"书写提示",是对《义务教育语文课程标准(2011年版)》写字目标要求的具体体现。五、六年级上、下册教科书最后一个《语文园地》的"书写提示"看似独立,实则密切关联。教师应领会该部分的编排意图,转变教学思路,着眼整体,引导学生深入体会书法作品的艺术特色和艺术魅力,进一步提升学生的审美情趣和语文素养。 相似文献