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《之友》是一朵花，一朵开放在语教坛上的灼灼奇葩。它妍丽夺人，香飘校苑，沁人心脾。在众多语教学刊物中，它紧跟语教改的时代步伐，贴近一线语教师，联系语教学实际，辟出了一个姹紫嫣红的语教育教学园地，带来了语教育教学的勃勃生机。它花团锦簇，芬芳四溢，给语教师一片春意盎然，一个深情无限。 相似文献
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任保平 《延安教育学院学报》2000,(2):31-33
’９９高考语试题，它以全新的创意冲击了机械呆板、高消耗低效率的语教学的现实。语教学如何迎接新技术革命的挑战，培养时代需要的具有创造性的人才？本紧扣’９９高考语试题的创意，结合语教学的具体现状，论述改进中学语教学的几点意见。 相似文献
3.
面对时代、社会和教育研究的快速深入发展，语教学也应不断更新观念，从语教学实质和内在规律去探索语教学的最佳途径。面对教育发展和语教学现状，语教改要真正的触及语教学的灵魂，从语教育关注的目标是“人的培养”，是促进人的自我发展；是让学生学会学习、学会发展、学会创新出发，我们提出构建“主体一发展”语教学模式。 相似文献
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近些年，由于人们对语的工具性，基础性强调较多，而对其德育功能重视不够，出现了片面追求智育效果的教学行为，这与素质教育极不相符，针对这种现象，章从教学大纲的要求，语学科的特点，语教材的内容，时代的呼唤四个方面论述了语教学进行德育渗透的必要性，并依据语学科的特点和规律提出了语教学进行德育渗透的途径和方法。 相似文献
5.
语教师必须从转变教育观念人手，以培养学生创新意识为目的，在整个语教学过程的创新上想办法，方能担负起语教学的时代重任。据此，我们提出“三阶段六步骤”的方法，力图清晰地展示培养创新意识的教学过程。 相似文献
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21世纪是尊重个性和发展个性的时代。语课程、语教师和学生所具有的具性特点，使语教学极具个性化。国际基础教育课程改革的主要趋势和我国语教育的发展，新课程所确定的培养目标及基本理念，迫切要求语教学个性化。 相似文献
7.
郭白泉 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2002,24(1):134-136
知识经济时代赋予教育以新的任务：培养创新人才。在培养创新人才的教育中，语教学具有独特的地位和作用。语教学正在呼唤创新教育，培养学生的创新思维与创造能力，是语教学的根本目的。 相似文献
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新世纪需要新型的人才，新型的人才必须具有创新和实践能力。语教学要发展进步，跟上时代的步伐，创新将是永恒的主题。在教学中培养学生的创新能力是语教育教学发展的方向。那么，语教学应如何创新呢？下面结合自己的教学实践谈一点看法。 相似文献
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语文目标教学的目标反思 总被引：1，自引：0，他引：1
语目标教学的目标是该教学的方向和灵魂，它是决定教学内容、教学过程、教学方法、教学评价、教学效果，影响教学全局的根本问题。语目标教学的目标必须体现新的时代要求，必须突出创新精神和实践能力的培养。 相似文献
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高中语课程标准指出：“语课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能，使全体高中学生获得应该具备的语素质，并为学生的不同发展倾向提供更大的学习空间；要为造就时代所需要的多方面人才，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥应有的作用。”受长期应试教育的影响，一方面我们的语教学目标单一——应试，教学内容狭窄——课本．教学过程过死——预设。 相似文献
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叶萍 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(5):40-41
传统的语教学以字为载体，以朗读、背诵为手段。让人明白事理、体会情感、学会做人。随着时代的发展，人们开始用各种手段来完善教学，直到现在信息技术运用于语教学中，给语教学带来了新的气象。它图并茂，视听兼备，有利于创设情境、陶冶情操。信息技术已成为语教学中不可缺少的手段，但如果运用不合理，也会产生一些问题。[第一段] 相似文献
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这是一个崇尚个性、尊重个性、展示个性、塑造个性的时代。语教学已不可抗拒地面临这个时代。语教改的曲折历程可以证明,压抑语教育的个性,就是堵塞语教学的生命之源。呼唤语教育的个性,正是为了引一渠活水清流,让语教学呈现盎然生机。 相似文献
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语教学的现代化与科学化．是二十世纪许多前辈语教育家始终关注的问题。张志公先生晚年的阐述大约最有代表性。他认为科学化是现代化的核心，而语教学科学化的重要标志是教学效率，是使学生能力有效地得到提高，更好地适应社会发展的需要。为此．他认为不仅应充分重视“语知识”的作用，而且必须对理论性很强的语学科知识系统加以改造，建立实际应用的语知识系统、而这件事，高谈阔论不能济事，只有经过长期的、实践中的探索才能够完成，张先生的这些思想——重社会发展需要、重效率、重知识而尤其强调实际应用，可以说是二十世纪多位语前辈教育思想的继承与发展。几十年的语教材建设，所反映的也正是这样的基本思路无论是注重教材的时代色彩，对课篇目的不断修订；还是着意于语知识框架的建立，从语法、修辞、体、学、写作等各方面不断使学科知 相似文献
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审美教育是时代对教育的要求，学校是承担学生审美教育的重要载体，语教学是进行审美教育的重要途径。语教学中审美教育途径和作用具体体现在以下几方面：了解美的知识，激发美的情感，阐发美的哲理，体味创造美。 相似文献
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倪庆选 《宿州教育学院学报》2002,5(4):111-112
新诗教学地位的提升，这对我们广大中学语教师来说，既是一种机遇，也是一种挑战。如果语教师不注意及早加强自身的学修养，不能够创造性的开展教学，改进教学，提高课堂教学效率，就很难适应时代对新诗教学的要求。语教师首先应该明确新诗教学的目标和任务，其次应该把研究性学习引进新诗教学之中，再次，应允许并鼓励学生发表不同意见，最后是以读促写，以写促读，读写结合，互动双赢，注意上述几点，新诗教学就能掌握主动，立于不败之地。 相似文献
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史二奎 《中小学教育与管理》2004,(7):34-35
语教学发展到今天，教学手段日益先进。投影仪、录音机、电视录像、电脑等，这些先进的教学手段都引入到语教学中，即使如此，传统的朗读教学依然不可轻视。“书读百遍，其义自见”今天依然适用。但是，如果学生通过反复诵读才能理解课意思的话，会与这个讲究效率的时代格格不入；此外，学生也会 相似文献
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陈新海 《濮阳职业技术学院学报》2004,17(3):72-73
在时代发展的需求中，“口语交际”这种新的课程形态应运出现在我们的语教学领域中，怎样看待它，正确地发挥它的功能与作用，已经成为一个重要课题摆在了每个语教育工作的面前。 相似文献
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能否认识和把握语的真正本质，并形成正确的语本质观，从而给语课以一个正确的定位，为语教学建立起一套正确的且操作性强的理论指导体系，关乎语教学顽症的存亡，关乎语教学行为的正误，关乎语教学改革的成败，关乎语教学生命的兴衰。这既是能否使语教学科学化的关键所在，也是能否切实提高语教学效率的关键所在。 相似文献