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正新课标指出:"培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题."在小学教材中,计算一直都占有很大的比重,是学生今后学习数学的重要基础.随着新课程的实施,教学手段趋于多样化,教学方法也在不断创新.计算能力作为小学数学教学中的一个重要组成部分,也发生了重大的变革.如何以学生为中心,运用多样的教学手段不断创新小学数学计算教学也值得我们每一位数学教师不断地 相似文献
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张耀华 《课堂内外(高中版)》2020,(1):64-64
运算能力是十大数学核心素养之一,它主要是指能够根据法则和运算规律正确地进行运算的能力。它是学生适应未来生活和进一步发展所必备的关键能力。精准计算对于提高运算能力非常重要。在实际教学中,老师们更多注重的是直接计算,而忽视了解决问题类题目精准计算的教学,这也是学生计算出错较多的地方。本文对此进行了分析。 相似文献
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简便计算在教学中的功能,不仅仅作为一种技能、一种运算定律或性质的简单应用,而应成为借助于运算律的理解与掌握比较与优化的计算方法,它能提高学生运算能力和解决问题的能力,增强数感,发展数学意识。 相似文献
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学生计算能力的好坏直接影响着学生学习的质量,学生计算能力的提高有助于培养学生的数学素养和解决问题的能力。针对学生计算能力普遍下滑的现象,我们也在不断地反思,现阶段我们如何开展有效的计算教学? 相似文献
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正《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)非常重视对小学生计算能力的培养。《标准》指出:"运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题。"计算是我国数学教学的重要组成部分,贯彻着学生数学学习的始终,是决定学生数学能力的重要因素。对于小学生而言,提高 相似文献
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小学阶段教育以核心素养培养为主要目标,倡导学生进行自主探究学习,提升学生对文化知识理解的认识,增加学生学习理解的主动性,培养其综合能力和素质。在小学数学课程中,核心素养明确了知识教学的方向,计算和解决问题教学的结合可以培养学生的逻辑推理、数学建模、数学运算、数据分析能力,可以培养学生数学知识应用的良好习惯。本文分析了核心素养下小学数学教学现状,介绍了计算和解决问题教学结合的意义及培养学生核心素养的方法。 相似文献
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孙亚杰 《数学学习与研究(教研版)》2023,(32):59-61
在小学数学中,计算贯穿学生的整个数学学习过程,故运算能力是小学数学的核心素养之一．运算能力得到提高,学生才能在数学学习中游刃有余．基于此,文章提出教师应积极研究计算教学的科学策略,从培养兴趣、算理讲解、认真审题、培养习惯等方面开展教学,提升计算教学的质量和学生的运算能力． 相似文献
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计算是小学数学学习中的基本技能,也是解决众多数学问题的基础,提高学生的运算能力至关重要。因此,教师要十分重视计算教学。在现实中,学生计算兴趣不浓,运算能力薄弱,这和小学数学计算教学中"教学重算法轻算理、练习量大欠精"的现象有关。本文力图结合"同分母分数加减法"一课,从"吃透算理"、"做精练习"等方面,阐述如何提高学生的运算能力与兴趣。 相似文献
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正《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确指出:"运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确进行计算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题。"由此可知,简算应成为借助于运算律的理解与掌握来比较与优化计算方法,提高学生运算能力,增强数感等的重要内容。计算教学是支撑小学教学的最基本框架,占据着小学数学一半以上的教学时间。而简便计算是计算教学的组成部分,它不仅是一种 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
运算是小学数学解决问题的工具,也是学生提升数学素养的关键。只有在具体的运算问题解决中,才可以帮助学生及时调整不良的学习状态,让学生在运算中加深对知识的理解。小学数学运算并不单指学生的计算能力,而需要在计算的基础上引导学生,为学生创设科学的生活情境,引导学生理解算理,从而提升学生的运算能力。结合小学数学核心素养体系,探讨小学数学教学中应该采用怎样的方式提升学生的运算能力,以为小学数学教学提供一些参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
<正>德国教育学家赫尔巴特说过:"所有比较确定的知识,都必须从计算开始。"计算教学贯穿于小学教学的整个阶段,是小学数学的基础,也是重要组成部分。新课标的十个关键词中就有运算能力。运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题。那么如何才能有效地提高学生的运算能力呢?一、重视算理教学,建构知识模型"算理"在数学的定义上,是指四则计算的理论依据,它是由 相似文献
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正计算课的教学在我们小学阶段是个重点,新课标指出计算应是学生经历从现实生活中抽象出数和简单的数量关系,在具体的情景中理解,并应用所学的知识解决问题的过程,应避免繁杂的运算,避免将运算和应用割裂开来。因此在确定计算课的教学目标时,不仅要让学生掌握计算法则,学会计算,而更应注重让学生主动参与算理、算法的探索过程,注重转化、建模等数学思想方法的渗透,培养学生自主学习,合作探索的能力,从而把学生的终身可持续发展作为数学教育的根本目的。 相似文献
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数与计算是小学数学教学的重要内容,贯穿于小学数学教学始终。在教学中,我们应关注学生计算能力的形成,重视学生对算理的理解,发挥计算教学的价值。本文结合具体实例,从三方面阐述了对如何把握运算本质、提高计算能力的认识与体会。 相似文献