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1.
关于中国高等师范教育改革的思考:改革发展的方向 总被引：1，自引：0，他引：1
贾海玲 《中国教育技术装备》2009,(27):22-23
教育是立国之本,而高等师范教育更是教育体系中重之又重的一环。我国目前的高等师范教育体制仍在不断的实践和摸索中创新和发展。对高等师范教育改革的发展方向作出探索性预见：高等师范教育将朝专业化、网络化、开放化、终身化及国际化5个方面发展。 相似文献
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在 2 1世纪即将到来的时候 ,中国社会正在经历一个转型的过程 ,在此背景之下 ,高等师范教育呈现变革与发展态势 :面向 2 1世纪的高师教育整体改革的系统工程正在实施 ,面向 2 1世纪的高师教育模式正在构建 ,面向 2 1世纪的高师教育观正在酝酿新的突破。人们开始用新的视野审视高等师范教育活动的现象和本质 ,以求更深刻、更准确地揭示出对高等师范教育活动的本质认识。一、高等师范教育与社会转型历史已经证明 ,每一次社会变革都会对教育产生推动作用 ,教育的发展又对高等师范教育提出新的要求。那么 ,当前的社会转型对高等师范教育产生怎样… 相似文献
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高等师范院校与中原经济发展的良性联动,是中原经济与社会发展对高等师范教育提出的必然要求,也是高等师范院校自身发展的需要,通过分析高等师范教育的区域特性、高等师范教育与区域社会发展的相互作用,提出高等教育服务中原经济发展的具体方法. 相似文献
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一、新世纪之初我国高等师范教育面临的形势全教会召开以来,我国高等师范教育面临新的形势,既有难得的机遇.又有严峻的挑战。机遇主要表现在三个方面: 一是高等教育的发展必然带来高等师范教育的发展。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出,要扩大高等教育的规模,积极发展高等教育,大力发展高等职业教育,到2010年,我国适龄人口的高等教育入学率要从现在的9％提高到15%。高等教育这种大发展的态势,必将促进作为高等教育重要组成部分的高等师范教育的快速发展。 相似文献
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我国高等师范教育在教育大系统中具有特殊的地位与作用。在教育改革中,高等师范教育改革受到国家及其教育行政部门和各办学主体的特殊重视。国家教育部对高等师范教育改革制定了一整套指导方案,并且采取了《高等师范教育面向２１世纪教学内容与课程体系改革计划》的立项办法,对高等师范教育改革产生了强有力的促进作用。高等师范教育改革趋势为我们师范院校提出一系列新的课题,我们必须抓住改革机遇,推进学校的建设与发展。一、高等师范教育改革趋势分析（一）高等师范教育结构优化趋势我国高等师范教育具有独立的体系,而且这一独立的… 相似文献
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教育科研是促进高等师范教育和基础教育发展的原动力,对于高等师范院校来说,在进行教育科研的过程中应立足于基础教育,而对于基础教育,教育科研是解决教育教学过程中出现的问题的一个有效途径。但在发展的过程中,二者之间出现了一些不相融合的问题,这些问题制约着高等师范教育与基础教育的发展,于是,我们针对这种情况提出科研合作模式以促进高等师范院校与基础教育双向和谐发展。 相似文献
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李永杰 《华南师范大学学报(社会科学版)》2000,3(3):92-96
我国的社会主义市场经济以及社会、科技、文化等方面的发展,对高等师范教育体系提出了一系列的挑战,同时,封闭、单一、专营等弊端也阻碍了高等师范教育的健康发展。要推动我国高等师范教育的发民,必须采取重魇改革措施：破除高等师范教育的专营观念,由封闭走向开放;调整专业结构和办学模式,师范专业性与学科专业性双长;构建职前教育与职后教育连贯一体遥新型高等师范教育体系。 相似文献
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吴延珩 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》1992,(3)
研究和制订一个科学的而又符合国情的,既有利于我国体育事业发展,又有利于我国高等师范普通体育教育培养基础教育人才的发展战略方案,是当前亟待解决的研究课题。为此,国家教委在下达统一的指导性大纲的同时,又要求各地区、各个高等师范院校根据实际情况和各自特点编写具有各自特色的教学大纲和教学计划。为了实现国家的第二个战略目标,搞好九年制义务教育,在改革开放的形势下,我们应以经济建设为中心的大局,制订出一个理解、服从、服务于这个大局的计划与措施,本文对高等师范学生的体育教育与能力培养方面提出一些看法,和大家一起探讨。高等师范普通体育教育作为我国社会主义教育的一个重要组成部分,其建设和发展应与我国高等教育事业和基础教育事业的发展和改革相协调。使教育体系与体育体系紧密结合起来,遵循我国《教育发展和改革纲要》中关于教育发展与改革的依据和出发点中的 相似文献
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我国高等师范教育历时百年 ,从其教育体制的演变过程看 ,大致经历了三个阶段 ,即 :“定向型”高等师范教育体制的初建 ,“混合型”高师体制模式的出现及发展 ,“定向型”高等师范教育体制的回归。2 0世纪末 ,“定向型”高师体制又有向“混合型”发展的趋势。这一发展轨迹与世界师范教育体制发展线索——单一“定向型”向非“定向型”发展不尽一致。本文试图对这一问题进行原因剖析 ,并对我国将要进行的高等师范教育改革提出思考和建议。 相似文献
10.
我国高等师范教育体制演变的历史回顾与思考 总被引：12，自引：1，他引：12
刘新玲 《高等师范教育研究》2002,14(1):10-16
我国高等师范教育历时百年，从其教育体制的演变过程看，大致经历了三个阶段，即：“定向型”高等师范教育体制的初建，“混合型”高师体制模式的出现及发展，“定向型”高等师范教育体制的回归。20世纪末，“定向型”高师体制又有向“混合型”发展的趋势。这一发展轨迹与世界师范教育体制发展线索-单一“定向型”向非“定向型”发展不尽一致。本试图对这一问题进行原因剖析，并对我国将要进行的高等师范教育改革提出思考和建议。 相似文献
11.
高等师范院校教育实习研究综述 总被引：1，自引：0，他引：1
高月春 《山西师大学报(社会科学版)》2007,(Z1)
进入高等教育大众化时代,我国素质教育的推进和基础教育新课程改革的实施对教师素质提出新的要求。高等师范教育迎来崭新的发展机遇和挑战,作为高等师范院校重要实践环节的教育实习面临着重大而又深刻的变革。国内许多教师教育专家对此进行了大量研究,本文就研究的概况、研究的关注点做简要的综述。 相似文献
12.
教育是一项伟大而又神圣的事业,是建设精神文明和物质文明的重要前提.在各项教育事业中,高等师范教育是"工作母机",对普及提高普通教育,发展专业教育,提高全民族的科学文化水平,起着奠基、铺路的作用.建国以来,特别是党的十一届三中全会以来,高等师范教育发展,取得了显著的成就.从我省高等师范教育的发展来看,主要表现为以下几个方面: 相似文献
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构建和谐社会需要以人力资本的提升为支撑,要提高人力资本必须以发展教育为前提,而提高人力资本不仅需要大力发展基础教育,更要大力发展高等师范教育,不仅需要大力发展正规高等师范教育,也要大力发展非正规高等师范教育。但是,由于多方面的原因,高等师范教育在整个高等教育发展系统中还显得比较滞后,尤其是中西部地区,区域型的高等师范教育发展还很不乐观。本文根据师范教育面临的挑战,提出其发展的基本策略。 相似文献
14.
温润芳 《聊城师范学院学报》2009,(3):41-43
伴随着中国由计划经济向市场经济的深刻转变,传统高等师范教育的培养模式受到了冲击,高等师范院校的生存和发展面临着困境。另外,在新形势下高等师范教育办学中存在的问题也制约着它的发展。为此,高等师范院校要摆脱困境、解决问题,就必须进行卓有成效的改革：既应加强与中小学的合作、又要整合教师的职前教育和在职培训。 相似文献
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大学是以学术为价值旨趣的组织,学术性是一切高等教育的共性,高等师范教育的学术性是教师教育的根基、生存和发展之本,而师范性是高等师范教育的个性.因此,在分析国内外高等师范教育学术性发展态势的基础上,提出构建学术性高等师范教育的人才培养方案,重视学术性教学,加强大学教师的学术性创新,确保高等师范教育学术性的内涵发展及可持续发展. 相似文献
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"一带一路"是我国在经济建设新时期、国际发展新形势下提出的区域发展大合作倡议,主要包括区域秩序、经济贸易、人文交流三方面内容。"一带一路"不仅为高等师范教育提出了新的要求,而且为高等师范教育的发展带来新的机遇及挑战。高等师范教育应顺应时代潮流,改变传统发展思路,提高教育质量,创新师范教育模式,不断培养国际化、复合型高端人才。 相似文献
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张治安 《喀什师范学院学报》2008,29(4):91-95
新疆的高等师范本科教育已有较长的历史。党和国家的政策导向、人民群众日益增长的教育需求、高等教育生态环境的不断优化、近年来社会经济的较快发展等,使自治区高等师范本科教育面临着难得的发展机遇。同时,受边疆地域经济社会与历史文化积淀以及教育领域激烈竞争等因素的影响,新疆的高等师范本科院校师资队伍与学科建设水平滞后以及办学经费不足等已成为制约本科师范院校进一步发展的瓶颈。因此,必须高度重视高等师范本科院校不可替代的地位与作用,加强学科专业建设,着力打造高水平的教师队伍,多方设法增加投入,使自治区的高等师范本科院校尽早步入又好又快的发展轨道。 相似文献
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<正> 教育事业的发展,对高等师范教育提出了越来越高的要求。从量的发展转向以质的提高为中心,逐渐成为当今世界教育发展的趋势。 高等师范教育是一个学科专业与教师专业“双人才”培养体系。它要求在一定修业年限内使学生的学科专业水平和教育专业水平都达到一定社会经济文化发展所需要的程度。师范生在校期间既要掌握广博坚实的基础知识和具有较高的文化修养,又要善于从事各种教育教学活动,切实解决学生的各种问题。 相似文献
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面向21世纪高等师范教育课程设置研究 总被引：8，自引：0，他引：8
陈祖标 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(2):131-136
本文在简要分析我国高等师范教育现行课程设置形成成因及其特点的基础上,展望了２１世纪提出了未来我国高等师范教育课程设置应体现的四个方面的基本特征,并据此研究设计出了一套与当今国际师范教育接轨同时又具有我国特色的师范教育教育课程设置新模型。 相似文献