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小学英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。而学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。在小学阶段教师就应该有意识地培养学生良好的英语阅读习惯和能力。教师应采用有效的阅读 相似文献
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小学英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力,而学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一.在小学阶段,教师应该有意识地培养学生良好的英语阅读习惯和能力. 相似文献
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英语课程的阅读在听、说、读、写四项技能中占有重要地位。阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的重要手段之一。对大多数英语学习者来说,阅读不仅是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段, 相似文献
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阅读作为一种非常重要的语言学习方式,对不同的语言、文化、词汇等方面的学习均有重要作用。培养阅读能力是英语课程目标的重要内容,教师应当重视阅读教学,以培养和提高学生的阅读能力为重点,指导学生学会正确的阅读方法和阅读策略。 相似文献
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茆宜凤 《学生之友(初中版)》2011,(6)
在英语课程教学中,阅读是重要的教学环节,也是丰富学生语言文化知识和提高语言运用能力的前提条件.从学生的阅读学习习惯入手,注重提高阅读教学效率,不仅能够培养学生正确的英语学习思维和语言感知能力,还能够让学生在阅读思考的过程中加深对语言文本的理解感悟,提高他们的综合语言实践运用能力. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(22):140-141
义务教育阶段英语课程的主要目标是培养学生的综合语言运用能力,而阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一。在小学阶段,教师就应该有意识地培养学生的英语阅读习惯和能力,为学生的终身发展打下良好的基础。 相似文献
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基础教育阶段英语课程的核心目标是培养学生的英语综合运用能力,而阅读教学是培养学生的阅读能力,有效发展学生的英语综合运用能力的手段之一。阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学对发展学生交际和运用语言的能力起着十分重要的作用。阅读既可以使学生获得丰富的文化知识, 相似文献
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阅读是英语知识综合运用能力的体现,阅读测试不仅考查学生的语法、词汇运用能力,还考查学生的语言转换及语言整体理解能力。英语阅读能力的培养与提高并非朝夕即可训练成熟,需要教师和学生共同努力,正确的教法结合正确的学习方法,才能有效提高学生的阅读能力。本文依据高中生英语阅读现状,结合教育部制定的全日制义务教育普通高级中学英语课程标准,针对高中英语阅读现状进行分析,提出提高学生阅读能力的培养方法。 相似文献
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史峰岩 《黑龙江教育学院学报》2006,25(4):150-151
英语学习者可以从丰富的阅读材料中了解本国和世界的政治、文化等各方面的信息。借助阅读这一学习方法,培养文化意识,增进对外交流,从而提高英语学习者的水平。 相似文献
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李琴 《湖北第二师范学院学报》2013,(9):104-106
阅读是英语学习者获取知识和信息的重要手段,是英语教学的一个重要过程.大学英语阅读课堂教学,要通过有效的开放型提问,提升学生阅读动机,调动学生对阅读的兴趣,有效激活学习者的阅读情趣,促进学习者带着问题去查找资料,寻找答案,从而增加阅读量,有效提高英语教学效率. 相似文献
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王天发 《深圳信息职业技术学院学报》2014,(2):62-68
学习动机是外语学习成功与否的关键因素之一。网络课程可以提供不同于传统课堂的学习情境,因而可能作用于学习动机。本文用问卷调查的方式研究高职差生的英语学习动机类型以及网络课程对学习动机的影响。研究发现：高职差生的英语学习动机类型与本科生有所区别;高职差生喜欢通过网络课程学英语;网络课程能有效提高差生对英语的内在兴趣一一学习情境的改善增加了学习乐趣,而且使学生感到更自在。 相似文献
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王钧文 《桂林师范高等专科学校学报》2012,26(3):190-192
根据Krashen的语言输入理论,学生需要大量贴近时代、贴近生活实际的学习材料,而英文报刊阅读就能满足这个需要,它是拓展学生学习和应用英语的好方法之一。经过以学生为主体的报刊阅读教学,学生的阅读兴趣和写作热情将大大增强,英语整体水平也会大为提高。 相似文献
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郑桂华 《成都教育学院学报》2007,21(11):49-51
英语阅读理解能力及水平的高低直接影响到英语学习者综合运用英语的能力;英语教育者们也在不断探索改进阅读教学和提高学生阅读理解能力的新方法.在长期的教学实践中,结合阅读教学的理论,总结出以阅读实践为基础的教学方法.从掌握词汇技能、阅读技能和提高语篇综合分析能力三个方面,阐述了如何引导学习者由对阅读材料的表层理解转换到对语篇结构的深层理解,从而实现全面提高学习者英语水平的教学目的. 相似文献
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王淑花 《桂林师范高等专科学校学报》2009,23(1):94-96
阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。早期阅读策略的研究发现：成功的阅读者不仅能很好地监控阅读过程,而且阅读中能更有效地运用更多的阅读策略。但早期的阅读研究多以本科及本科以下层面大学生为主要研究对象。本研究以研究生作为被试,探索研究生网络阅读和纸质阅读策略的使用情况,以期发现是否存在策略的使用不足,为研究生英语教学提供参考。 相似文献
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以Coxhead学术英语词汇表(AWL)为基础,探讨基于语料库方法的词汇分类方法,以及学术英语词汇表与学术阅读能力之间的关系。结合目前大学英语课程设置和教学的实际情况,提出开设大学学术英语系列课程,指导大学生通过英语学习促进其专业能力的发展。作为学术英语课程的先行课程,大学学术英语阅读课程将学术英语词汇作为积极词汇列入教学重点,并结合学术词汇、句法、语篇多个层面进行教学内容设计。 相似文献
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胡超 《宁波大学学报(教育科学版)》2012,(2):98-101
英语教育目的一是使学生获得语言知识与技能,二是培育学生的人文素养。要达到这两个目的,必须改革现行的专业课程设置体系和传统的教育模式,重构一个以促进学生的内在成长、培养学生的整体能力为目标,寓人文教育于英语教育之中的立体化课程模式。以英语阅读课程为例,把传统教学模式与网络课程教学相结合,采用两套具有互补功能的教材,让课堂阅读测试训练与课外小说阅读互为补充,使课堂网络讨论与课外小组讨论相映衬的立体化教育模式,教学效果良好。 相似文献
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Reading is not only the most effective way to get the knowledge of the language but also the only way to improve the language skills of English learners.However,the vast majority of students’reading ability are far apart from the curriculum standards in reality.Reading English newspaper helps to mobilize the enthusiasm of students’reading,and improve their reading ability.It forms a bridge between learning and real life.It extends the English reading from the teaching materials and guides students to a lot of extracurricular reading,creating a new reading space for students. 相似文献
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外语阅读课程设计原则综述 总被引：1，自引：0，他引：1
王申 《湖北广播电视大学学报》2011,31(6):133-134
过去20年来,阅读在外语领域受到了极大的关注。一个主要的原因就是,学习者入门后,其提升外语水平的主要来源就是阅读材料。外语阅读课程则为外语学习者提供了这样一个大量接触阅读材料的机会。本文从与阅读相关的五个因素阐释了外语阅读课程设计的原则：阅读模式、阅读策略、真实语言材料、词汇知识和教师角色。 相似文献