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钟庆国 《数理天地(高中版)》2024,(6):28-30
本文研究高中物理解题思维方法及其应用.首先,强调解题思维对物理学习的重要性,包括转化、分类、极限、代换和推理等常用方法.探索在高中物理课堂中培养创新思维、整体与隔离思维,以及归类与转化思维的措施.这些方法的应用旨在提高学生的解题能力,全面掌握高中物理知识.通过理论分析与实践指导,致力于发展学生的解题思维,有助于更好地学习高中物理知识. 相似文献
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在高中物理中有着比较多的公式，通过高中物理教学要求学生掌握和利用公式，灵活使用公式解决物理问题.极限思维法是一种常见的物理解题方式，和其他物理解题方式相比，极限思维法更加直接、快速.在高中物理解题中，引导学生利用极限思维法，对物理问题进行分析，提高学生解题速度，将复杂困难的问题变得简单，达到事半功倍的解题效果.本文探究高中物理解题中极限思维法应用策略. 相似文献
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高中物理是一门综合性比较强的学科，学生学习物理需要具备一定的逻辑思维.高中物理中包含很多抽象知识内容，学生在学习时存在一定难度，因此教师需要强化学生解题能力的训练，提高学生的物理解题效率.高中物理有很多解题技巧，本文主要讨论逆向思维法、整体思维法以及模型思维的应用. 相似文献
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在高中物理解题中要用到多种科学思维方法,本文结合若干实例探讨了整体思维法、逆向思维法、类比思维法以及极限思维法在高中物理解题中的应用. 相似文献
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解题后再探究,是数学解题教学的一个重要环节,是培养学生创新思维的一个有效途径.从两个大方面谈了培养学生的思维:发散思维以及收敛思维;从八个小方面谈了怎样进行解题后的再研究,阐述了教师引导学生进行解后再探究的重要性以及解后探究培养学生的创新思维. 相似文献
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一、概述高中物理解题方法无外乎三大思维的应用,即:逻辑思维、发散思维、整体思维.又因为物理是一门以实验为基础的学科,所以我们要重视在实验中去引导开发学生的这几大思维,从而把它们应用到实际的解题当中去.我们还要利用各学科相通的特点,融会贯通,举一反三.抓住典型例题,反复练习,从中总结出一般 相似文献
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在高中物理解题中要用到多种科学思维方法,本文结合若干实例探讨了整体思维法、逆向思维法、类比思维法以及极限思维法在高中物理解题中的应用。 相似文献
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正高中物理中常常会遇到许多题目可以用发散性思维解答,这就是所谓的"一题多解".当物理知识连成一个系统的网络之后,学生的解题方法也会根据自身对知识的掌握程度出现分歧."一题多解"能够发散学生的思维,帮助学生熟练掌握、理解相关物理学原理,使学生解题手法更灵活多变,有助于激发他们的创新性思维.物理教师在高中的物理课堂中,应该时刻遵循学生的认知规律,根据教学的实际要求,随着不同学习阶段学生理解能力的不同,循序渐进地在课程中扩展解题方法,引导学生找寻题目的切入点,有意识地培养他们的发散思维. 相似文献
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解题后再探究,是数学解题教学的一个重要环节,是培养学生创新思维的一个有效途径．从两个大方面谈了培养学生的思维：发散思维以及收敛思维;从八个小方面谈了怎样进行解题后的再研究,阐述了教师引导学生进行解后再探究的重要性以及解后探究培养学生的创新思维． 相似文献
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杨佩霞 《内江师范学院学报》2003,18(6):120-124
提高学生科创新能力的关键在于突出物理创新思维品质的培养。本就通过介绍几种运用创新思维抽象出的科学的解题方法，如等效法、极限法、临界法等，并结合典型例题，谈谈中学物理中创新的解题方法对培养学生创新思维的重要意义。 相似文献
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从应试教育向素质教育转变,关键在于学生思维品质的培养,而学生思维的深化,关键在于教师的引导。在解题中引导学生对问题进行等价转化是培养学生思维的灵活性、广泛性和深刻性的有效途径。 一、等价转化的目的 事物展现在我们面前的总是它的局部和一个侧面,而其本身固有的某些属性往往隐含在其内部,一事物与其他事物间的联系也是错综复杂的。因此,要培养学生善于从不同的角度以不同的方法看问题。从事物间的本质属性找联系,既可以全面深刻地认识事物,又培养了学生的发散思维、创造性思维及思维的灵活性和深刻性。 等价转化就是使问… 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2019,(Z1)
本文以高中物理解题思维方法的探究分析为主要阐述内容,结合当下培养学生思维的方法,从极限思维、逆向思维在物理解题中的运用两方面进行分析和研究,其目的在于加强思维方法在高中物理解题中的运作效率。 相似文献
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文章笔者从事于高中物理教学,对培养学生的解题思路有很多自己的理解,笔者在教学实践的基础上写成此文,仅供同行参考.一、高中物理解题思路培养的重要作用要知道在把握学科特点的基础上,有针对性地培养学生的物理解题思路是提高学生物理学习成绩与能力的关键与基础.(一)有利于提高学生的解题能力.对学生高中物理解题思路的培养是提高学生解题能力的基础与关键,锻炼学生的物理解题思路,有利于提高他们的解题能力.因为学科学科本身就具有很强的逻辑性,该课程对学生的思维要求较高,因此也就就必须要锻炼学生的解题能力.高中物理的解题思路是在物理定理定律基础上的一个运用,学生熟悉掌握物理基础知识,在此基础上通过正方向思维、发散思维 相似文献
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高中物理知识具有概括性与抽象性的特征。如果学生不能正确地把握知识,在认识物理现象与物理规律时,就往往会产生一定的思维障碍,不利于认识事物的本质,更不利于创新思维的发展。本文就扫除思维障碍、培养学生的创新思维能力提出了一些有效策略。 相似文献
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联想是一种发散思维,它是由于对类似事物产生类比想象而成,因此十分有利于培养学生的创新思维.在探究问题的过程中,通过联想,不仅可以开阔解题思路,而且可以使问题变得易于解决.本文介绍在教学中采用“联想探究”的方法培养学生创新思维的一些做法.一、创设情景,激趣促思学生学 相似文献
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物理思维的品质是衡量物理思维质量高低的指标,是物理能力形成与发展的重要因素.中学阶段,培养学生思维品质的一个重要方法就是解题教学.解题教学就是指在解题过程中,根据问题的不同特点,寻求合适的思维方式,从而达到解题目的的一种教学方式.在其过程中,通过引导学生对问题进行不同角度、不同方法等的全方面分析, 相似文献
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王丽 《数理天地(高中版)》2023,(8):15-17
物理是高中教育体系中的一门重要课程,与初中物理教学相比,高中物理教学无论是知识深度、知识广度,还是难度均有一定程度的提升,相应的整体试题难度同样有所提升,学生遇到难题的概率越来越大.处理部分难题时,仅靠常规思路很难解决,这就要用到一些非常规的方法,极限思维法即为其中之一.教师应指导学生根据实际解题需求加以应用,使其顺利完成解题.本文主要对高中物理解题教学中如何应用极限思维法作探讨,同时分享一系列实践案例. 相似文献