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节奏是音乐的灵魂和骨架,节奏训练在低年级音乐教学中占有极其重要的位置。下面,就有关低年级学生的节奏训练,谈点自己的心得体会。一、节奏训练形象化、生活化由于低年级学生接受知识有限,抽象思维不够发达,形象思维比较敏捷。在节奏训练时,我首先让学生接触生活中熟悉的节奏。让他们模仿小狗叫的声音,又用节奏的形式把它们写到黑板上。比如: 相似文献
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节奏作为音乐生命力的源泉,更是音乐的精髓所在,在组成音乐的重要核心要素之一,如果音乐没有了节奏,那么音乐就不再能够称之为音乐.因此,在小学低年级段的音乐课教学中,不仅仅是要进行唱的教学,节奏训练也应该在小学低年级段音乐课的教学中占有现代重要的地位. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
节奏是音乐的核心内容,节奏可以使音乐更具生命力。每一首音乐作品的存在都与它的旋律、节奏有很重要的关系,把握这些音乐要素在音乐教学中非常重要。特别对小学低年级学生来说,节奏训练在音乐学习过程中更是有非常重要的作用。为了培养学生更加和谐正确的音乐节奏感,并进行有效的节奏训练,教师应不断改革和创新当前的教学模式,通过更加有效的方法帮助学生提高音乐感悟能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
作为小学低年级的音乐教师,如何很好地开展音乐教学活动,提高教学效率,是值得探讨的话题。结合一、二年级小学生的身心特点,对小学低年级段音乐课中的节奏教学进行了探讨,从注重听说训练、巧用游戏、活化节奏训练、融入模仿训练等几个方面,论述节奏教学的实践策略。 相似文献
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音乐教学是小学教育的一个重要组成部分,对陶冶儿童的情操,培养儿童的心灵美起着积极的作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终,对低年级学生以进行节奏、音准训练为主,并适当进行识谱教学,让学生在节奏、律动中去感知音乐的美。 相似文献
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节奏是音乐旋律的骨架,也是音乐教学中的基础内容之一。在低年级节奏教学中,我根据儿童的年龄特征,创设各种情境,调动学生的各种器官参与活动,使他们在轻松愉快的学习中,获得节奏感,并得到多方面的熏陶和发展。 相似文献
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每首歌都有自己的音乐旋律。而旋律的主要核心是什么呢？是节奏。所谓音乐节奏是音乐中长短相同或长短不同的音所结合成的有机组成关系。节奏是乐曲结构的基本因素。如何才能让学生掌握好每首歌的节奏呢？这就要从小学低年级训练。有些教师往往忽视了低年级节奏训练：只要求学生会唱这首歌就行了，没有注意到学生的节奏有没有准确。这里我只说这些年来怎样从低年级训练学生的音乐节奏的一些做法。 相似文献
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在音乐教学中培养学生审美情趣兰州市东郊小学杨文英一、运用生动、灵活的教学形式，启发学生的创造思维。节奏、旋律、和声是音乐的三大要素，因此，音乐教学应从小学低年级开始就要注意对学生进行“三要素”的训练。我在进行低年级五线谱的教学中，一开始就以节奏训练领... 相似文献
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朱劲莉 《新课程导学(上)》2012,(36)
节奏是音乐的骨架,节奏运用得如何,直接影响到音乐形象的塑造和掌握.因此,节奏训练在音乐教学中占有重要的地位.但低年级学生是形象思维占优势的,抽象思维不够发达,在掌握节奏时存在一定的困难.那么,如何对低年级学生进行节奏训练呢?根据我的教学经验,我认为可以从以下几个方面进行. 相似文献
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正低年级音乐课堂中,常常发现学生在唱歌的时候节拍不吻合、节奏不准确等现象,这直接制约着音乐课堂教学的有序进行。如何有效地培养低年级学生的音乐节奏感,是摆在音乐教师面前的一个重要课题。节奏的概念比较抽象,孩子越小就越感性,教师很难用理性的分析来训练,学生也不易接受。《新课标》指出:"一、二年级学生要学习常见的打击乐器,能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。"在教学中,如果用音色美妙的各具特色的打击乐来辅助教学,学生通过自己 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(13)
随着社会的不断发展,音乐在人们的生活中发挥着越来越重要的作用,老师和家长也开始从小学教育时期抓起对孩子音乐教学的培养。节奏训练是音乐教学中的重点内容,好的节奏感能顺利地把学生带到音乐的学习中去,感受着音乐的熏陶,有更好的美感体验。同时,对小学生节奏训练的培养也是音乐教学的一个难点,因此,要着重对小学生节奏训练的方法进行研究。从三个方面进行分析,希望可以对小学生的节奏训练有所帮助。 相似文献
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小学低年级音乐教学改革刍议□罗开菊音乐教学是小学教育的一个重要组成部分，对陶冶儿童的情操，培养儿童的心灵美起着积极的作用。音乐教育要把激发学生的学习兴趣贯彻到教学始终。对低年级学生我以进行节奏、音准训练为主，并适当进行识谱教学，让学生在节奏、律动中去... 相似文献
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应玫 《牡丹江教育学院学报》2012,(4):162+181
节奏训练是视唱练耳教学中的重要组成部分,同时也是音乐教学中最基本的内容。本文主要从视唱练耳教学中的节奏要素概况、开展节奏训练的必要性以及提高视唱练耳教学中节奏训练质量的有效措施等方面,对视唱练耳教学中的节奏训练进行了分析。 相似文献
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随着时代的发展,音乐教学越来越丰富多彩,听、唱、视、记、奏这几个方面始终是音乐教学重要的组成部分。一、听音乐是一门听觉艺术。听觉训练应该从两方面入手：一是基本技能训练,音准、节奏是听觉训练的基点。准确的音高感和良好的节奏感必须从低年级开始训练,先入为主,熟能生巧,训练时可由易到难。教学方法上既要有科学性,也要有趣味性。二是把基本训练所获得的技能,放在歌唱、欣赏、演奏等实际音乐活动中,使之更清楚地认识各种音乐要素,获得更好的学习效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(18)
节奏是音乐构成的"骨骼",没有了节奏,音乐的艺术美感也就不复存在,因此,在小学音乐课程教学中,加强节奏训练则是提升学生音乐素养的重要途径。从节奏训练的重要性出发,结合小学音乐教学实际探究节奏训练方法,以期对提升音乐课程教学质量有所借鉴。 相似文献
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朴美兰 《延边教育学院学报》2009,23(5):53-54,57
视唱练耳是音乐教学中的一个主要环节,而节奏是音乐的灵魂。本文针对视唱练耳教学中节奏训练的方式方法,进行了详细、具体的论述,力图运用快速简洁的步骤和手段,解决节奏训练中的诸多方面的问题。 相似文献
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节奏是音乐的灵魂和骨架,节奏训练在小学音乐教学中占有重要位置。怎样对低年级学生进行节奏训练,我在教学中进行了一些尝试。 1.节奏训练要形象化。因为低年级学生年龄小,注意力维持时间短,所以必须经常变换训练的方式。例如,在训练中,把读成“走”,把读成“跑跑”,把读成“走(口欧)”,学生很感兴趣。因为这不仅贴近学生生活,而且形象、生动,学生读起来特别带劲。再配上有趣的儿歌词,学生学习音乐的兴趣就更加浓厚。 相似文献