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《普通高中语文课程标准(实验)》指出:语文课程评价要“在保证达成基本目标的基础上,尊重学生的个体差异,关注学生的不同兴趣、不同表现和不同学习需要,评价要有利于鼓励学生对课程的自主选择,促进每个学生的健康发展,要根据学生的个体差异和个性化要求,采用生动活泼、灵活多样的评价方法”。 相似文献
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盛国富 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(1):27-28
一、职业高中班主任心理健康问题的表现
当今社会是知识经济的时代,与以往的农业经济时代和工业经济时代不同的是:社会节奏快,竞争激烈。对于学校教育来说,除要培养学生的创新精神和实践能力外,还要促进每个学生的身心健康发展和良好意志品德的形成,培养学生具有终身发展的潜力。在这当中,促进每个学生身心健康发展又是实现其他几个目标的前提条件。而要使学生身心健康得到发展,教师尤其是班主任的心理建康水平必必须首先得到提高。班主任是班级管理的指导、组织和领导,其心理素质的优劣直接影响着学生。然而,在对班主任心理健康问题的调查中我们发现,班主任尤其是职业高中的班主任自身的心理健康问题不容乐观,具体表现为以下几方面。[第一段] 相似文献
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王小青 《中国基础教育研究》2006,2(4):154-155
“算法多样化”是新《课标》中关于计算教学改革所大力提倡并鼓励的。因为它可以有利于“不同的学生学习不同的数学”。
1.算法的多样化有利于促进学生的个性发展。算法多样化是《标准》中的一个重要思想,是指尊重学生的独立思考,鼓励学生探索不同的方法,并不是让学生掌握多种方法。学生有着不同的知识背景和思考角度,他们的差异是客观存在的,对同一个计算问题,由于学生的认知水平和认知风格的不同,常常会出现不同的计算方法,这正是学生具有不同个性的体现。 相似文献
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素质教育的实施及新课程改革,将教育评价的价值取向作了重大调整,定位在“以学生发展为本,培养创新精神和实践能力”,即在整个社会的客观背景下,促进学生知识、能力、态度和情感的和谐发展.作文的批改评定,不仅是内容和形式的审阅以及成绩的评定,而且是巩固学生写作兴趣、帮助学生树立自信心、促进学生积极主动发展的重要环节.科学的评价方法,还能逐步培养学生自己评改习作的能力,让学生做学习的主人,自我表现,自我完善,自我创新,开发学习潜能,给不同程度的学生留下发展的空间. 相似文献
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胡满江 《中国小学语文教学论坛》2004,(6):33-36
新课程改革的核心理念是一切为了促进学生的发展,而评价是尊午学生主体地位、促进学生发展的重要环节,是充分发挥教师主导作用,促进学生主动学习的有效手段。有效的课堂评价,能充分发挥评价的激励、导向、调控功能,使学生学有动力,学有方向,学有方法,使教师教有主导,教有指向,教有成效。总之,教师的课堂评价要服务于学生的学,促 相似文献
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新一轮基础教育课程改革,倡导以学生发展为本的理念,促进学生积极主动地学习。学习动机作为学生非智力因素结构中的核心成分,不仅决定着其学习方向、学习过程和学习效果.还影响着学生个性及心理的发展。因此,在学科教学中,积极培养和激发学生的学习动机,不仅是时代的要求,更是促进学生发展的有效途径。[第一段] 相似文献
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谈培养学生合作意识的方法 总被引:5,自引:0,他引:5
班集体是班级发展的高级形态,良好的班集体具有促进学生合作意识发展的功能。在班集体中可通过比照性活动、游戏活动等有效地促进学生合作意识的发展,同时必须处理好合作与竞争、合作与独立的关系, 相似文献
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要培养学生的创新能力,就要让学生勇于提出疑问,学生提问的积极性提高了,也就激活了学生的思维。课本中的问题主观性较强,作为教师不能用参考书的现成答案来束缚学生的思维,要鼓励他们积极地独立地思考。从同一问题情境出发,如果沿着不同方向、路线去思考、去探索.可能会得出不同结论或解决问题的不同办法,反之,也一样,要鼓励学生多求因求果。我们要发展学生的想像力、创造力,就要允许学生异想天开,绝对不能把创造力发展的萌芽扼杀了。 相似文献
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思维能力是智力的核心,教学是锻炼思维的体操。在打实基础知识的同时,促进学生思维能力的发展是数学教学的立足点,也是时代对我们的要求。而思维活动具有多样性和层次性,教师应研究思维规律,再根据教材内容的不同思维结构,有意识,有目的地开展教学活动。这样教学,不但有效地发展学生思维能力,而且还可对学生进行辩证唯物主义思想渗透。下面笔者就此谈谈自己的体会。一、形象思维与抽象思维相结合由形象思维到抽象思维,经过了由实践到认识、由感性到理性这样一个过程,这是人们认识客观事物的规律,也是学生思维发展的心理过程。教… 相似文献
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教师开展对话教学要坚持以人为本,理解、鼓励并尊重学生的不同观点;同时要在恰当的自我思想的指导下,唤醒学生的自我意识,教育学生尊重他人的观点与体验,引导学生自我认同,促进学生自我的健全发展。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。”由此可见,促进学生主动发展,是小学数学课堂教学的根本任务在聋校数学课上,同样确立了“以学生的发展为本”的思想,在教学中充分发挥学生学习的积极性,让学生成为学习的主人以下是我在教学实践中的几点体会。 相似文献
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谈科技活动的保障机制□卜小鹏素质教育的目标,是为适应现代社会发展需要,使学生学会做人、学会生活、学会学习、学会劳动,具备现代社会的适应能力和生存能力。根据这一目标,教育体系应以促进人的发展为中心,即促进人格的发展、认识的发展和身体的发展。构建以人的发... 相似文献
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新的课程改革强调教学评价要关注教学的过程,关注学生探索新知的经历和获得新知的体验。但在教学中我发现,不少教师采用的评价方式依然是传统的、静态的一次性操作方式,这显然与课程改革的精神背道而驰。数学学习过程是一个知、情、意、行全面发展的过程。数学教学评价作为促进学生发展的工作,要贯穿于学习的全过程,促进学生的持续发展,帮助学生形成积极的学习态度、科学的探究精神和良好的思维品质。 相似文献
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《数学课程标准》指出:“教学中应尊重每一个学生的特征,允许不同的学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识与方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化。是因材施教、促进每一个学生充分发展的有效途径。”那么怎样在数学课堂中培养学生的解题策略,笔者结合“圆的认识”这一课的教学,谈谈自己的体会。 相似文献
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新课程提出教育评价应以促进学生发展为本。学生品德成长档案袋的应用,能够引导学生独立思考、分辨是非、自我评价、自我教育,有助于实现学校德育目标。 相似文献