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《陕西教育学院学报》2017,(1):73-78
从谈话目的、谈话内容和谈话形式三个维度对农村家庭的亲子阅读进行了话语分析研究。主要发现:亲子阅读中家长主导阅读过程,幼儿居于被动地位;阅读关注文本本身,拓展内容很少;封闭式提问较多,家长提问水平较低;亲子阅读互动不佳。鉴于此,研究者对农村家长提出四点教育建议:尊重幼儿主体地位;提高自身语言修养;丰富亲子阅读互动;关注幼儿阅读品质。 相似文献
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《教育导刊》2017,(12)
家庭亲子游戏在幼儿游戏的发生、发展过程中占有重要的地位,是儿童游戏的一种重要形式。基于此,研究以甘肃省泾川县2所幼儿园211位幼儿家长为研究对象,对其家庭亲子游戏的现状展开调查得出以下结论:大多数家长对家庭亲子游戏持肯定的态度,但对学习的重视远大于游戏;在家庭亲子游戏的理解上存在误区;参与、指导家庭亲子游戏的意识比较薄弱;家长为幼儿提供的家庭亲子游戏场地单一、固定,提供的玩具多是购买的成品且数量有限;城市父母比农村父母在激发幼儿游戏兴趣方面做得更好,等等。文章针对调查中发现的问题提出了相应的建议,希望能对家长建立科学的家庭亲子游戏观念以及正确开展家庭亲子游戏有所帮助。 相似文献
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学前阶段是幼儿社会性发展的关键时期,把握关键时期培养幼儿亲社会行为至关重要。幼儿一日皆游戏,家长是幼儿的重要陪伴者,因此家长应通过与幼儿开展亲子游戏来引发幼儿的亲社会行为。但是家长在培养幼儿亲社会行为的过程中目标意识不强、指导游戏的技巧不足,导致亲子游戏在培养幼儿亲社会行为方面难以发挥最大效果。为了培养幼儿的亲社会行为,家长在亲子游戏开展前应恰当地选择游戏,在亲子游戏开展的过程中适时引导,在亲子游戏开展后合理评价。 相似文献
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正亲子游戏是以幼儿与家长的互动为核心内容,是建立和谐的亲子关系和爱护幼儿身心健康、开发潜能、培养个性的一种游戏。在亲子游戏过程中,家长与幼儿是活动的主体,教师是活动的组织者、合作者。游戏强调了父母、幼儿在情感沟通的基础上实现双方的互动, 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2016,(5):75-77
亲子阅读对儿童早期阅读能力的发展有着非常重要的影响。通过对30对幼儿与家长亲子共读绘本的现场观察,对亲子绘本阅读活动的现状进行研究。研究发现,家长时提问次数多,质量不高;提问结构单一,缺乏层次性;封闭提问过多,缺乏启发性等。该结果能够为家长改善亲子阅读方式提供可资借鉴的依据。 相似文献
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本研究以347名回、藏、汉族3~6岁幼儿家长为调查对象,对幼儿语言的发展进行了比较研究。结果发现,回、藏、汉族3~6儿童语言发展存在显著差异,总体上汉族儿童发展最好;藏族儿童在日常用语的理解方面显著高于回族儿童;在交流和转述方面,汉族儿童非常显著地高于回族儿童;在交流、转述和对时间的理解上,汉族儿童显著高于藏族儿童;不同宗教文化、生活方式及母亲的教养对儿童语言发展有重要的影响。 相似文献
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我园自参加“学前儿童游戏多元价值开发的实践研究”课题活动起。每年十月份都要举办亲子游戏大会,游戏形式多样,既有体育游戏也有智力游戏、亲子手工竞赛等。家长们对这项活动非常支持,家长孩子都很开心。我们收获也颇丰:家长们更了解支持老师的工作,老师更了解家长的需求,彼此之间少了拘谨,多了亲近。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2018,(7):96-100
通过问卷调查的方式,对有关学前儿童的家长进行了关于亲子游戏方面的调查。旨在通过调查与分析,引起家长对亲子游戏的重视,同时对科学参与亲子游戏有相关的了解和借鉴。调查结果如下所示:1)家长参与亲子游戏的角色可以分为参与者(指挥者和玩伴)和旁观者(无关者,安全监督者和观察者)。2)不同角色类型的家长对于亲子游戏的定义和功能有正确的认识,但不能认清游戏与学习之间的关系,并且作为旁观者的家长认识与行为不统一。3)在行为表现上作为参与者的家长的实践程度高于作为旁观者的家长,但比较被动。 相似文献
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李雅蓉 《教育前沿(综合版)》2015,(7)
亲子游戏是儿童出生以后最早出现的游戏,主要是父母与孩子之间发生的游戏。在幼儿园开展亲子游戏,可以帮助家长进一步了解幼儿。本文结合幼儿、家长、教师等在亲子游戏中扮演的角色,以及开展亲子游戏的内容、形式和进行游戏等几个方面,将幼儿园教育延伸到家庭,对家庭教育提出相关要求,最终实现家园共育。 相似文献
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随着生活水平的提高和家庭结构的变化,亲子教育受到越来越多的家长和幼教工作者的关注,而亲子游戏作为亲子教育的主要形式和核心内容,成为家长和教师的重点研究对象,本文根据笔者专业知识和以往的实践工作经验,就亲子游戏的特点和其在家庭中实施存在问题进行详细分析,并给各部门、机构对指导家长亲子游戏提出几点建议,谨供参考。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(10):63-67
亲子游戏有助于儿童身体、智力的发展及性格的塑造。《3-6岁儿童学习与发展指南》要求:"家长应该主动亲近和关心幼儿,经常与儿童一起做游戏或活动,让幼儿感受到与长辈交往的快乐,建立亲密的亲子关系。"可见研究亲子游戏的意义重大。当前,我国对亲子游戏与幼儿发展的关系已有相当研究,但因亲子游戏理论研究起步较晚,所以,在实施过程中存在着家长参与度低、教师缺乏相应指导知识、幼儿园管理不当、整体开展质量低等问题。将亲子游戏纳入幼儿园课程的实施路径是家长积极配合、教师提升组织能力、幼儿园加强管理及政府提供政策支持等。 相似文献
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杨丽娥 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
幼儿园融合教育存在一些问题,包括特殊幼儿不易被接纳,融入性不强、师幼互动受到局限,师幼关系不良、特殊幼儿家长意识欠缺,家园共育效果有限等,这些问题都阻碍了融合教育的有效开展。利用亲子游戏治疗从家庭教育环节入手,可以有效解决融合教育中存在的问题,充分发挥亲子游戏治疗的优势作用,使得特殊幼儿获得积极、正确的教育引导。 相似文献
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近年来,幼儿园教学得到越来越多的关注,而亲子活动在幼儿园教学过程中扮演着非常重要的角色。无论是对于家长还是对于幼儿,亲子互动都有着非常重要的意义。亲子互动不仅可以加深家长与孩子之间的感情,还可以促进幼儿身心健康的发展,是幼儿园教学过程中提高教育质量的最佳形式。所以本文主要从幼儿园亲子互动的概述、幼儿园亲子互动过程中存在的问题以及针对这些问题提出的解决措施这三个方面进行详细论述,希望可以给幼儿园教学提供资料支持。 相似文献