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沈春亚 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):58-58
<正>1.培养英语阅读兴趣。培养学生的英语阅读兴趣是培养学生英语阅读能力路径的第一步,也是培养学生英语阅读能力的基础。教师应当在英语教学中精选阅读内容,通过图文并茂并带有一定故事情节的英语阅读材料引导学生自我阅读,启发学生心智,提高学生自我学习和阅读英语的兴趣。此外,教师可以通过各种途径激发学生主动阅读,乐于阅读,在阅读中感受阅读带来的快乐,在阅读中提高阅读理解能力,达到小学英语阅读教学的效果。 相似文献
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正阅读,是初中语文教学的重要内容,初中学生阅读能力的提高,对于学生相关知识获取能力的提高有着重要的促进作用。阅读的过程,是学生与文本进行互动的过程,也是学生与文字进行沟通与交流的过程。对于学生来讲,阅读是其个性化的学习过程,学生在阅读中可以进行自主创造,发现新的知识与阅读方法。让学生的天性在阅读中释放,促进学生个性化阅读教学,是初中语文学科发展的重要手段。一、创设和谐阅读氛围,促进学生个性化阅读学习 相似文献
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应璐鲒 《中国科教创新导刊》2013,(15):210-210
在教育教学中,由于忽视数学课外阅读,造成学生普遍存在阅读能力低下。数学课外阅读是课内阅读的补充和延伸,是提高学生阅读能力,形成良好数学阅读习惯的重要措施之一,也是提高人文素质和数学思维能力的重要途径。作为数学老师,要重视学生的数学阅读,要为学生营造数学阅读氛围,引领学生走进数学阅读的世界,真正使学生在阅读中有所收获。 相似文献
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阅读是阅读主体通过与阅读对象的接触,并将书面材料中提供的信息与头脑中已有的知识整合后建构出意义的过程。阅读是学生的个性化行为,是学生认识世界、发展思维的重要手段。而个性化阅读是《语文课程标准》中阅读教学的一个重要理念。个性化阅读是指能够反映学生个性的开放式阅读。个性化是新时代的要求．能解放学生的心灵,丰富学生的精神世界... 相似文献
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阅读是习惯,是语文学习的必备条件,创设阅读环境,培养学生的阅读能力,让学生养成良好的阅读习惯,是小学语文教学的一项任务。阅读兴趣是学生积极主动阅读的基础,在读中质疑,它能使学生产生积极的思维和学习的情趣,是发展智力的必要条件。所以在教学中,培养学生的兴趣成了培养学生阅读能力的一个重要因素。 相似文献
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在初中语文教学中,学生对阅读的理解是语文阅读教学的重中之重。阅读是学生从心里获取语言文字分析的过程。要使学生真正走进阅读,教师在教学中应该着重于对学生习惯的培养和在阅读教学中采用好的方法。笔者对在阅读教学中培养学生的阅读习惯和在阅读教学中采用的方法进行了分析．还对怎样提高阅读能力进行了分析,总结出如何引导学生阅读．让学生真正走进阅读空间的方法． 相似文献
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阅读是人重要的活动之一,它能使人积累知识,培养能力,陶冶情操,让人的身心愉悦。《语文新课程标准》中提出,阅读是一种个性化的行为,阅读教学要充分尊重学生的个性,要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动,使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力,强化阅读体验,感悟阅读方法,提高阅读水平。所谓学生个性化阅读,是指学生个体从书面语言中获取信息,是学生借助文本与作者对话的心理过程,具有鲜明的个性特征,是教师引导学生探究、 相似文献
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在语文教学中,提高学生的思维能力是一个至关重要的环节,这需要学生有一定量的阅读。如何在阅读中提高思维能力,如何变教师阅读为学生阅读。让学生独立阅读中提高独立思考能力,是本文研究的重点。作者提出阅读过程是“对话”的过程．与“文本”的对话不是靠灌输和机械训练来实现的。学生应该成为真正的阅读主体．有独立的思维。 相似文献
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王淑芬 《太原大学教育学院学报》2011,29(1):121-122
培养学生的阅读能力是英语教学的目标之一。在教学中,激发学生的阅读兴趣,精心设计阅读活动,训练学生的阅读技能,培养学生的跨文化意识和能力是提高学生阅读能力的重要策略。 相似文献
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让中学生喜欢并擅长去写景的有效途径是把学习写景与阅读结合起来。在阅读中让学生欣赏美,激发学生的写作兴趣：在阅读中提升学生的观察意识,培养学生观察的品质;在阅读中教会学生写景的技巧,指导学生细致地描写;在阅读中提高学生的想象能力,提升学生作品的主旨：在阅读中鼓励学生积累,扩展学生写作的素材。 相似文献
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新的《语文课程标准》中提出,阅读是一种个性化的行为,阅读教学要充分尊重学生的个性,要把阅读活动变为学生的自我探究、自我体验的活动,使学生在富有个性的阅读活动中发展阅读能力、强化阅读体验、感悟阅读方法、提高阅读水平。学生的个性化阅读,是指学生个体从书面语言中获取信息,并与非认知因素互为影响的活动。它是学生借助文本与作者对话的心理过程, 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(10)
个性化阅读是指阅读者与阅读对象之间的信息交流。阅读发生在阅读主体与阅读客体之间,要实现真正的个性化阅读,教学必须落在"个性化"和一定阅读量的基础上,让学生在阅读中学会阅读。在个性化阅读教学上我们的目的是培养学生的个性化阅读经验。教师在学生阅读过程中,充分发挥学生的个性化,强调学生自己读书,读出自己的感想。而课堂教学,是实施个性化阅读的阵地,教师只有在课堂教学中,有意识地注重个性化阅读,才能促使学生张扬个性,使阅读真正成为学生自己的阅读。它激发了学生的阅读兴趣。放手让学生自主选定阅读主题,自主取舍阅读内容,自主选择阅读方式,少了以往的那种教师繁琐的支离破碎的分析,多了自主学习、讨论探究的机会,诱发了学生学习的兴趣和动力,真正确立了学生阅读的主人地位。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
阅读在语文的教学中占据重要的地位,小学是学生开始学习语文的初始阶段。这一时期对学生阅读习惯的养成有很重要的意义,如何完成阅读教学,培养学生的阅读兴趣,是教师在教学中需要解决的问题。在传统教育中,教师往往更加注重学生的成绩,忽略了对学生阅读能力的培养,很少引导学生延伸阅读。随着教育提出新的要求,教师要明确培养学生阅读的目标,了解延伸阅读的教学方法,对学生阅读进行鼓励和引导。 相似文献
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阅读是语文教学的一项基本功,是培养学生语文综合能力的重要环节。作为语文教师,我们应担负起培养学生语文能力的重要责任。学生语文能力中重要的一项是阅读能力。阅读能力的形成与学生良好的阅读习惯分不开。教学大纲里面对阅读教学提出了更高的要求,要培养学生的自学能力,要让学生在学习中学会思考,具备一定的阅读能力。在语文教学中,我们要找到培养学生阅读能力的方法,找到适合学生的阅读途径,让每一个 相似文献