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《中国高等教育评估》2005,(1):59-60
领导干部对2004年中国社会形势的总体评价是：8．4％的人认为“非常好”，60．7％的人认为“比较好”，22．4％人认为“一般”．75％的人认为“不太好”，另外有0．9％的人表示“说不清”。认为“非常好”和“比较好”的合计占69.1％。值得重视的是，与前两年的调查相比，领导干部对2004年社会形势的评价要低一些。根据“非常好”和“比较好”两者合计所占比例，东部沿海地区干部(71．5％)高于中部地区干部68.9％和西部地区干部(66．7％)。 相似文献
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85％的大学生认为乐于教书育人的教师是成功者；
88．1％的大学生表示大学教师对自己一生都有影响：
62．1％的人认为大学教师做课题不该优先于教育人。 相似文献
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据北京市教科院一项调查显示，北京市50％的中小学教师希望改行，只有17％的教师愿意终身执教。本人身在教育基层，认为这个结果其实是教师心存苦衷的客观反映。当今社会的价值取向使得人们普遍追求名利双收。但对教师而言，有时候“赔了夫人又折兵”的尴尬局面真使人有苦难言。 相似文献
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2004年，参加法国高中会考的学生人数为60．23万人。通过者为48．01万人，成功率为79．7％，较2003年下降了0．4％。对此，法国高考评委们认为这一结果与今年春季的大罢课和数学考题偏难有一定关系；而教育部则认为．高考普通类科目任选题(涉及85％的考生)的难度系数由去年的“1”过渡到今年的“2”这一因素对统计考试结果产生了影响。 相似文献
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一、家庭教育现状管窥基础教育由“应试教育”向“素质教育”的转变，这一具有历史性意义的改革措施已全面铺开并取得一定成效。然而，在改革的背后，家庭教育存在的问题越来越突出。１．一些家长对家庭教育的重要性认识不足最近，一份来自浙江省家教学会对３０００位家长的调查中显示：有４１．５％的人认为家庭教育很重要，而有１６．８％的人认为家庭教育不重要，或可有可无；有１０．４％的家长认为家庭教育知识的学习很重要，但４８．２％的人认为学习这种知识不重要或根本不必要。这些数据表明，仍有一大批家长不能理解和接受家庭教育… 相似文献
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一、调查结果与分析
1．对课堂教学评价的认识。据调查结果显示，有62．7％的老师认为课堂教学评价能提高课堂教学效率，有11．8％的人认为能促进教育教学的发展，还有少数教师认为课堂教学评价能提高教师教学能力，能为教师的任用和绩效考核提供信息。96％的教师对课堂评价给予了积极肯定的认识和理解，说明教师主体统一度较高。 相似文献
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中小学教师自我认同危机的提出
英国拉夫堡大学特拉夫弗斯等人的调查表明：许多教师认为教育改革的内容、方式和步伐都对他们构成强大的冲击，使他们感受到前所未有的压力。《中国教育报》2005年10月12日报道：有47．6％的教师认为压力比较大，34．6％的教师认为非常大，29％的认为比较严重， 相似文献
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李海霞 《高等教育研究(成都)》2003,19(1):63-65
280位大学生对他们选择的6项“人应具有的主要素质”的排序是：知识与能力、诚信、心理承受力、身体健康、有道德、社会适应性，呈现出重能力轻品德的倾向。78．6％的人认为知识与能力重要，而认为以下品德重要的只有少数人：诚信45．4％，帮助别人11．2％，勤奋肯干8．9％。这与目前严重的饰假投机冷漠的社会价值观相吻合，不能自主的内外因素严重影响了大学生心理的成熟。 相似文献
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蔡京舒 《小学教育科研论坛》2004,(7):21-21
一项针对青少年的调查表明：在他们烦恼或苦恼时，讲心里话的首选对象是母亲(占29％)，几乎占相同比例的是“和谁也不说”(28．9％)；其次的选择分别是校内同学(18．5％)、校外朋友(9．7％)、班主任老师(7．5％)、父亲(5．9％)，而选择课任老师的仅为0．5％。父母强于老师，同学多于老师。作为教育工作，老师 相似文献
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