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现在,有录音机的家庭多起来了,有的用来听音乐,有的用来学外语,也有的用来录制好的文学作品和报告。可你是否知道,录音机还是训练幼儿听觉的好工具呢! 你把孩子熟悉的声音录下来,如:钟表的滴嗒声,流水声,关门声,电话铃声,各种乐器声,汽车喇叭声,某人说话声,孩子自己的说话声,家禽、家畜的叫声,等 相似文献
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五、声音游戏一、教学目的:1.感知和区分各种各样的声音,在游戏中体验声音的产生;2.了解声音与人的关系,激发幼儿对发声现象的兴趣。二、教学准备:每个幼儿一件发声玩具,录音机一架,录有各种声音的录音带一盒。三、教学过程: (一)感知、区分各种声音: 教师:“左一片,右一片,隔着山头看不见。”猜一猜,这是什么?(幼儿猜出是耳朵) 耳朵有什么用呢? 幼儿:“耳朵能听见声音。”“没有耳朵,什么声音也听不见。”教师:听一听,这是些什么声音?(放录有各种声音的录音) 幼儿:“弹琴声。”“唱歌声。”“朗诵声。”“闹钟声。”“说话声。”“流水声。”“鸡叫声。”“自行车铃声。”“咳嗽声。”“说话声。”教师:除了这些声音,你还听到过什么声音? 幼儿:“汽车嘀嘀嘀的叫声。”“小鸟叽叽喳喳的叫 相似文献
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作品赏析 这是一首以幼儿熟悉的小动物作形象的歌曲,极富童趣。作者以小鸡、小鸭、喜鹊、青蛙的叫声作为它们的说话声与歌唱声,既给幼儿以生活经验,又给幼儿以常见知识。最后的动作表演在增加趣味性的同时也训练了幼儿的节奏感。 歌曲适合小班下学期或中班上学期幼儿学唱。 教法提示 课前准备青蛙、小鸭、小鸡、喜鹊的头饰,人手一 相似文献
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对幼儿的节奏感训练有多种方法,在实践中,我觉得“声势”教学,即指导幼儿用拍手、拍腿,跺脚、捻指等进行有声有势的动作练习,效果显著。运用这种教法时,幼儿能以各种不同的动作和体态表现自己对各种不同 相似文献
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一、发现与学习节奏在大自然和日常生活中,节奏无处不有,随处可见。我首先引导幼儿倾听大自然和日常生活中的各种节奏,去发现节奏、认识节奏。首先将那些节奏明显的声音,如下小雨的嘀嗒声,下大雨的哗哗声,几种常见动物的叫声,拍皮球的咚咚声等,用录音机录下来在音乐课上播放,引导幼儿注意倾听,分辨出其中的节奏。在老师的启发下,孩子们边模仿声音边拍节奏,渐渐产生了自己寻找新节奏的兴趣。然后给幼儿提供寻找、发现节奏的机会和环境:在活动室创设音乐角;在墙上布置各种节奏音符、节奏型和相应的节奏情节画面,让节奏随处可见,随时可拍;带幼… 相似文献
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设计思路:足球游戏的技巧性强,需要进行大量的基础训练。考虑到枯燥的训练可能会使幼儿对足球游戏失去兴趣,因此,在设计这一活动时,我们以“送信”游戏贯穿始终,引导幼儿以邮递员的身份认真、反复地练习“骑车”动作。既激发了幼儿的活动兴趣,又保证了一定的练习密度。在这一活动中,我们还通过各种形式引导不同水平的幼儿积极主动地进行练习,如让幼儿分区域练习,根据自己的能力选择练习内容;为能力不同的幼儿设置远近不同的信箱;新授部分采取个别辅导、分层指导等方式,使幼儿在原有水平上得 相似文献
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德国当代伟大的音乐教育家卡尔·奥尔夫创立的＂奥尔夫音乐教育体系＂在20世纪中期获得空前发展,声势教学法是奥尔夫教学体系中独特的教学方法。这个类似于棋盘的图名为＂十六字格＂,是奥尔夫音乐教育实践中声势教学的图例,用来训练幼儿的4/4节奏及拍率,即一格一拍（空格为休止）,幼儿可以按各种顺序练习,从上到下,从左到右等等,也可以分两声部或四声部从不同方向练习,对训练幼儿节奏,培养幼儿思维方式的多向性、 相似文献
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一、通过引导幼儿用耳倾听,感知各种节奏 音乐是听觉艺术,幼儿的音乐能力与他们的听觉发展有密切的联系。因而在教学中,我们为幼儿提供了各种发展听觉的物质条件,开展了许多训练听觉的游戏,让幼儿掌握听的技巧,了解声音的属性,熟悉音乐的各种基本要素。 我们留心收集一些日常生活中幼儿经常见到的、感兴趣的、且能发出各种声音的物品,如：小闹钟,一动会笑的不倒翁,打开盒盖会叫的蛐蛐,风、雨、雷和各种动物叫声的录音等,放在音乐活动角,让幼儿通过听,感知它们不同的声音、节奏。平时,有意引导幼儿在生活中寻找节奏,… 相似文献
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好的听觉是学习好音乐的关键。为提高学生听辨音乐的水平和能力,对音程、和弦、旋律听力练习的方法概括为:练习音程从理论上熟悉、记住音程的名称,音响上记住音高和效果;和弦听写用听辨、模唱、构唱记原位、转位音响;旋律听写通过大量视唱、背唱、默写来储存、掌握基本要素。 相似文献
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音乐能陶冶孩子的性情。音乐课要提高学生的音乐素质。我上音乐课,唱歌的时间安排得很少,大量的时间是训练学生的音准、节奏、歌曲表现能力和发声方法。如节奏训练,从易到难,先是拍手,然后是拍手、拍腿、跺脚一起来。这样练习,学生感兴趣,也培养了他们的节奏感和思维灵活性。我还比较重视训练学生的听音模声能力,通过弹奏不同的乐曲,让他们辨别歌曲的不同风格。训练学生发声,我采用轻声唱法,指导他们反复练习,能把握住歌曲的感情和速度。 相似文献
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赵景瑞 《快乐作文（低年级版）》2016,(Z2):14-15
所谓"音响"作文,就是根据题目所提供的音响,展开联想和想象,把它们用情节连接起来,将声音转化成文字,写成作文。例如,以"乐曲声、发令枪声、加油声、欢呼声"为依据,展开想象,写一个运动会的场面;"喵喵、汪汪、喔喔、呱呱、唧唧",重组上面的叫声,写一篇想象作文;把"吵闹声、哭泣声、车鸣声、 相似文献