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高等教育供求主体的利益整合意指针对供求主体之问的利益冲突的化解手段,通过整合实现供求主体利益的重新分配.整合利益冲突的最基本手段就是调节机制.以其实现高等教育供求主体的利益冲的化解,对并非调节机制所能化解的利益冲突则需要制度创新,以其实施高等教育供求主体利益的缓和.本文从以下三个方面探索实现我国高等教育供求均衡的制度安排. 相似文献
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戴志国 《延安教育学院学报》2007,21(1):9-10,25
利益均衡是和谐社会的基础,利益冲突是社会和谐的最大挑战。保持社会和谐归根到底是要协调利益冲突,调整人们的利益关系,从而实现利益均衡。而利益均衡实现的根本途径要靠建立健全各种利益整合机制。 相似文献
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谷松 《廊坊师范学院学报》2012,(6):88-91
目前,我国区域合作的瓶颈主要在于地方府际间深层次的利益冲突及利益协调问题。地方政府作为利益主体客观上处于一个纵横交错的立体网络式关系体系中,因此,走出府际间合作的困境可以从其所处的利益关系系统入手,尝试通过压力协调、动力协调以及内外联动的网络协调等模式,构建一种内生传导机制,实现合作参与各方利益的动态平衡,从而促进地方政府间区域合作的良性发展。 相似文献
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对于处于变革中的学校组织来说,冲突无处不在,但利益冲突却是学校变革中冲突的焦点。学校变革的利益冲突表现为多种形式,而产生利益冲突的主要原因是由于权威及权力结构分配的不平等,以及"集体行动"逻辑所导致的"囚徒困境"。基于此,化解学校变革利益冲突的策略主要包括利益冲突管理以及实现不同主体间的"利益共享",而后者则需从达成"经济人"和"道德人"之间的契合、实现异质合作以及激发主体的道德使命感三方面切入来实现学校变革中的利益共享。 相似文献
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新高考“综合评价、多元录取”的考试招生模式取得了较大成效,但仍面临公平困境和效率困境。高考制度改革中存在多元主体间的利益冲突与博弈——中央和地方教育之间的考试权力分割、国家权威与高校自主权之间的边界划分、制度安排与个人选择之间的博弈。多元主体的利益博弈既是发生冲突的根源也是解决问题的药方,“多元录取”的关键在于建构多元利益整合的平衡机制。高考制度中的多元利益相关者的博弈整体上具有非对抗性和可整合性特点,是利益整合的基础。要实现多元主体的利益均衡,必须完善考试治理结构,准确定位四方主体权责：政府应通过全国统一高考确定分数的权威性,高校应充分行使招生自主权,高中享有更大程度的教学自主权,社会及考生享有质询考试制度和监督制度实施的参与权。在此基础上,未来高考改革的趋势应是采取全国统一考试形式,并广泛运用“高考成绩、高中成绩、高校面试成绩”相结合的三位一体考核机制,通过优化顶层设计和扩大高校招生自主权等利益均衡机制提升考试选拔人才的效率。 相似文献
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广西生态环境立法的价值选择涉及多元的利益冲突。协调广西生态环境立法利益冲突是保护广西生态环境的重要一环，这样才能更好地满足广西生态环境保护的现实需要。本文从广西生态环境立法利益冲突现状出发，分析其利益冲突的原因，并借助利益平衡理论对协调其存在的利益冲突提出对策建议。广西生态环境立法要实现良好的预期保护效果，必须在统筹协调与倾斜保护、综合利益最大化原则的基础上，通过在立法中增加生态环境协同保护之规定、建立专门的利益平衡协调机构和完善地方区域利益激励机制，对利益冲突进行有效协调。 相似文献
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目前,高职院校的教学改革进行了许多有益的探索与实践,取得了很多成绩和经验;但在教学改革过程中也经历着反复的利益博弈,因利益冲突而产生阻抗,造成相关政策执行的扭曲,实施环节更是难以有效推进,教学改革面临一定的困境。借助利益均衡理论,对高职院校教学改革的困境及激励机制进行剖析,为教学改革的实质性突破提供新的视角和解径,具有一定的现实意义。 相似文献
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利益冲突是学校变革过程中各种冲突的焦点,主要表现为公共利益和个人利益之间以及不同主体的个人利益之间的冲突。产生利益冲突的主要原因是由于权威及权力结构分配的不平等,以及"集体行动逻辑"所导致的"囚徒困境"。基于此,要化解学校变革中的利益冲突,一是要实现良性的利益冲突管理;二是要关注学校变革的公共利益,实现利益共享。后者需从建立"经济人"和"道德人"相契合的人性观、实现异质合作以及激发主体的道德使命感三方面为着重点,真正实现学校变革中的利益共享。 相似文献
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涂小雨 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(17):32-37
在社会转型期,人们的利益期待更高,利益诉求更为复杂,但与此同时,利益差别却不断拉大,利益矛盾和利益冲突不断加剧,利益协调和统筹各方面利益关切的难度加大,利益整合遇到了前所未有的挑战和压力。随着社会转型的推进,利益关切不断强化,要求执政党不断强化利益表达和利益综合功能;大力创新执政理念,始终做到＂三个代表＂;坚持公平正义,构建科学有效的利益协调机制。 相似文献
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王志瑾 《宁波广播电视大学学报》2009,7(1):62-64,72
刑事诉讼中的多元利益由于诉讼主体的不同而有区别,并且可以把它分为二个利益位阶。这两个利益位阶的冲突主要表现在永久性利益冲突和暂时性利益冲突上,对此,应该采取相应的平衡保护措施。而审判机关作为一个中立者,它的利益除公正、公平、效率之外就没有其他的利益,因而它的中立性是刑事诉讼中的二个阶层利益能否得到有效平衡保护的前提。 相似文献
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我国公交服务市场化改革在经历了改革初期的显性效率后,迎来了改革的瓶颈。市场化进程中政府、企业、公众等利益主体之间的冲突不断加剧,表现为效率至上与服务均等之间的较量,公交公益与企业赢利之间的对立,公众期望与政府诉求之间的偏差,政府责任与企业伦理之间的博弈。这些利益冲突源于各相关利益主体之间地位不对等,公交服务不同属性之间不兼容,公共性与经济性价值取向不协调,市场化目标与国有化手段不一致。市场化初期,这些利益冲突虽不可避免,但可以通过构建相应的利益引导机制、利益表达机制、利益补偿机制和利益规制机制进行一定的化解。 相似文献
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利益是人类一切行为的动因,影响着人们的行为方式以及行为选择。但是,在新课程改革过程中,我们发现教师的利益问题不仅屡遭误解,而且时常被忽视,这将严重地影响教师自觉践行新课程改革的行为,进而影响整个新课程改革的成功实施。因此非常有必要关注教师的利益以及利益冲突问题,并积极寻求解决利益冲突问题的办法。 相似文献
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现代学徒制是多元利益主体参与的新型教育模式,政府、行业协会、企业和职业院校是现代学徒制的主要利益相关者。在现代学徒制校企共建的合作实践中,因各利益相关方不同的利益诉求而产生利益冲突,阻碍了现代学徒制的纵深发展。本文剖析不同主体的利益诉求和利益冲突,以马克思主义利益观为分析工具,探寻现代学徒制利益相关者合作困境的成因,进而提出合作共赢创新发展的三点思考,即决策主体的创新、激励机制的创新和价值取向的创新。 相似文献
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针对日益严重的利益冲突,我国应加快政治体制改革步伐,加强政治制度建设,发挥共产党、民主党派、政府、社会中间组织等主体不同的利益整合功能,完善各种整合机制,把提高党的领导水平、为人民当家做主提供一切便利和依法办事有机结合起来,在利益整合中实现科学发展,建设和谐社会。 相似文献
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高等职业教育发展中不同利益相关者之间存在着各种利益冲突,是导致当前社会高等职业技术人才供求失衡现状的根本原因。而利益冲突的根源主要在于观念落后、相关体制和制度存在一定缺陷、高职院校办学目标不明确等问题的存在,因此,从更新观念入手,强化各利益主体的发展意识,完善专业建设,创新校企合作模式,在充分考虑各方利益诉求,建立多方参与下的利益协调机制,是实现高等职业教育整体利益最大化的有效途径。 相似文献
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林延斌 《邯郸职业技术学院学报》2012,25(2):12-15
中国已经进入阶层利益分化、利益博弈与利益冲突时代,政府作为广大人民群众利益的代表者与协调者,理应具有公正、宽容、责任与协调的伦理情操,在阶层利益整合中树立人格榜样。现实中,行政伦理失范增加了政府整合难度,甚至使其陷于众矢之的境地,在阶层利益整合中研究行政伦理失范原因与规范措施是阶层和谐建设的必然抉择。 相似文献