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1.
程显新 《咸阳师范学院学报》2002,17(3):76-76
在我国传统道德建设中，很多学校德育工作只重视个别榜样的作用，忽视制度建设，即使有德育制度也大都忽视学生在德育制度建设中的主体地位。导致德育工作不能深入人心，难以见成效。要改变学校德育工作被动的局面，适应时代发展的需要，应该在德育制度建设上坚持“以人为本”原则。一学生参与的原则即通过团委、学生会、班委会等民主管理形式，组织学生广泛参与学校德育制度的选择或制定。学校德育管理部门通过组织学生问卷调查、“金点子”有奖活动、德育热点讨论、各种科学理论宣传等等德育活动，充分实现学生自我管理、自我约束的能力和… 相似文献
2.
戴林东 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(2):45
班委会是班级学生自己的管理组织，它应该是“全体学生的代表”。这里包含这样几方面内容：（1）班委会队伍首先应该充分体现学生的“个性”和“特点”；（2）班委会的成员不应该仅仅是班级学生的“精华”部分，更不应该是“只听老师话”、“成绩最优秀”的分子；（3）班委会的成员应该来自全体学生的“每一个部分”和“每一个层次”，应该包含各种类型学生的先进分子。本着这样的认识，我们在配备班委会的时候，应该从以下几个方面考虑；一、年龄因素。每一个班级的学生总存在年龄上的差异。青少年正处于生理和心理变化活跃的时期，特别是… 相似文献
3.
戴林东 《中国职业技术教育》2000,(5):35-35,47
班委会是在班主任直接领导下学生自己的领导组织,是全体学生的代表。班委会队伍建设得好,对于班主任工作的顺利并展和全班学生的不断进步,以及良好班风的形成,都具有莫大的益处。由 于班主任在班集体中占有特殊的“权威”地位,一般而言,班委会队伍的建设,诸如成员的选定、搭配和培养等,往往都是由班主任一手“敲定”的,即使是通过学生民主选举产生的班委会,也大都要经过班主任的“引导”和“筛选”。经过班主任“导演”而形成的班委会队伍明显带有班主任的“个人作风”和“个人特色”,虽然在某些方面有利于协助班主任工作,但它… 相似文献
4.
一般说来,“后进生”都存在着转化的可能性,关键是要用心寻找转化的契机和科学运用教育心理规律。 一、优化育人环境 要在转化“后进生”上见成效,首先要在班级建设上下功夫。紧紧依靠五支力量(即班委会的力量、团组织的力量、任课教师的力量、学校职能处室的力量、榜样的力量)协调一致搞好班风建设,形成人人在这 相似文献
5.
《新课程标准》指出“以人为本”,“教师是个决策者．而不是个执行者。”对于班级管理．我们不能“一手操办。”也不能“放任自流”．而应建立以学生为主体,全员参与;以教师为主导：协作管理的合作关系。在班级管理中．渗透合作意识。实行合作教育的理念,创建和谐班级。调整班委会,培养班干部,建立班级管理团队。班主任在教育实践中不断反思。不断探究．开创合作教育的新局面。 相似文献
6.
一、教学做合一。构建班级管理氛围
1．注重榜样的激励力量
榜样的力量是无穷的。榜样对学生来说，有很大的影响力和感染力，可以使学生改变认识，提高自我评价的能力。教师首先要为学生示范，要求学生做的，教师首先要做到。正如陶行知先生所说：“名人的一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步。”教师虽称不上是名人，但也应如此。因此，在平时的教育教学中，应有目的地选择榜样，树立榜样，强化榜样的形象和作用。其一，在平时的教育教学活动中，教师要身先垂范，如见到地上有纸屑，教师要先拾起来；其二，要抓住各种时机f如集会、班会课），给学生讲科学家的故事，让学生知道科学家如何克服各种困难，刻苦钻研，献身科学；其三，经常利用各种机会，让学生介绍自己身边的榜样，让学生看得见、摸得着，如让班上学习成绩优秀、品德良好的学生，介绍学习经验；其四，找个别学生谈心，以爱心、热心感化学生，使他们从榜样中吸取力量、获取源泉，激发学生积极向上、勇于拼搏。 相似文献
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高职院校学生素质不一，要实现培养目标，班级管理尤为重要。首先要明确班级管理目标，建立一个内部团结、作风民主、关心同学、乐于助人的班委会，要通过积极的思想教育、开展丰富多彩的集体活动，创造良好的学习和生活环境，教育管理方法要“严”、“爱”结合。另外，还要利用好学生的课余时间，促进班级文化建设。 相似文献
8.
一、班干部班子的民主化建设 班干部 ,是班主任的得力助手 ,是学生的“首脑群” ,是班级管理的主体 ,是教师和学生联系的桥梁 ,是同学们学习的榜样。高一新生 ,初来乍到 ,人地生疏。为了提供给大家相互了解的机会 ,我在开学后第二天 ,举行了一次以同学互相介绍为主题的班会 ,让每位同学在融洽和谐的气氛与诚挚热烈的掌声中介绍自己的姓名、原毕业学校、兴趣爱好、个性特长、原任职务、三年奋斗目标等。根据学生原任职务情况和教师对学生的“第一印象” ,根据自愿的原则 ,组建了为期两周的临时班委会。临时班委会的建立 ,及时填补了班级学… 相似文献
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中等职业学校（中专、技校、职高）的教学班级 ,都设有班主任和班级（务）委员会（以下简称班委会）。很多人都说班主任是班级里的“总管” ,是“一把手” ,是班级工作的“组织领导者”。笔者则认为 :班委会里的班长 ,以及学习委员、生活委员等班干部 ,是由学生担任 ,由班级的学生选举产生的。班委会是班级的领导机构 ,班长与班委会委员们共同组成班级领导集体。班主任不是班委会成员 ,自然就不应是班级的“一把手”。班长是“一班之长” ,“一把手”是班长才对。中等职业学校的学生不同于小学生 ,年龄都在１５岁以上 ,接近成年人 ,有一定的… 相似文献
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中师政治课要突出师范性宁县师范学校王景孝中师政治课教学应率先突出师范性，即教师要通过自己的思想、品德、行为和教学的各个环节，为学生树立“做事”和“做人”的榜样，激发学生学习的兴趣。１．要坚定社会主义立场中师培养的是小学教师，它承担着未来两代人的素质教... 相似文献
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教师应该成为学生乃至社会的“榜样”、“模范”，为人师表，但在由计划经济向市场经济转型的社会变革过程中，部分教师尤其是年轻教师离“榜样”、“模范”的要求有差距。怎样缩小这种差距，要有综合的措施，其中重要的一条就是给教师以榜样示范：党政领导、教育行政干部、学校管理者应该成为普通教师的榜样，老年教师应该成为年轻教师的榜样，党员教师应该成为非党员教师的榜样。 相似文献
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<正>俗话说：“火车跑得快,全靠车头带。”作为“车头”,班干部队伍是影响班级活力、班风的重要因素。要想建设一个优秀而充满活力的班集体,需要一支优秀的班干部队伍作保障。而要想培养一支优秀的班干部队伍,班主任除了平时要注重发现、培养学生,还要定期组织好班干部换届工作,把不能胜任班级管理工作的班干部从班委会中换下来,把平时培养成熟的学生推到班委会中担任合适岗位的班干部。我通过“四好”,有序推动班干部换届,使班干部队伍焕发强劲活力,做好班主任的小帮手,服务好同学,管理好班级,助力优秀班集体培育。 相似文献
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情感是指个人对客观事物态度体验的一种心理过程．教学过程，是一种人际交往．因此，学生对待学习的态度首先取决于教师对待学生的态度，取决于教师的热忱和关切、榜样和信念．可以说，学生是先喜欢教师，后喜欢教师所提供的教育．如果把学校教育看作是“化学反应”，要提高化学反应的速度和质量，就要加“催化剂”!“情感教育”就是教育教学的“催化剂”，那么，如何在化学教学中进行情感教育呢？[第一段] 相似文献
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贺德志 《中国职业技术教育》2008,(17):28
在班主任工作实践中．我体会到要使一个班集体长期持续稳定地发展。必将主要依靠学生自我管理能力的发挥与提高。而要实现一个班集体的自我有效管理,必有一个工作主动凝聚力强且卓有成效的班委会。在组建方式上我采用一学期一变化的办法。依次采用“委任制”、“推选制”、“竞选制”、“循环制”、“空缺制”,等等。对班委会的管理力度逐级递减,由指导逐渐转变为引导,由引导逐渐转变为学生自导。使学生的自觉性、自我约束能力逐年提高,不仅师生关系融洽,同学之间更是互相支持共同提高。 相似文献
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高职高专院校英语教师要从培养学生学习兴趣入手,激发学生内部动机,让学生明确学习目的．使学生从“要我学”到“我要学”和“要说、愿说、乐说”;并创设问题情境,启发学生思维,积极利用学习成果的反馈作用．激励学生的学习动机;适当地组织竞赛活动,增强学生竞争意识：积极鼓励,婉转批评;要芡挥教师的榜样作用．引导学生取得好的学习效果。 相似文献
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三、树立榜样,激励向上——榜样分析法《小学生思想品德教学大纲》中提出了“坚持正面教育的原则”,要求教师“充分运用榜样的力量,用革命前辈和英雄人物事迹以及学生中的好人好事教育学生。”这是完全符合小学生模仿性强、好胜心强的年龄特点的。在思想品德课教学中,要善于运用“榜样分析法,激励学生的向上精神,培养学生良好的道德行为习惯。 1.选择榜样要注意典型性。作为可资学生效法的榜样必须具有典型意义,必须富于吸引力、感染力和号召力,足以激励学生的心灵。如一位教师在讲《孝敬父母》一课时,引导学生认真学习陈毅元帅担任外交部长时返乡探母,为患病的母亲洗尿裤子和脏衣服的事迹,体会孝敬父母的深刻含义,发扬中华民族的传统美德。这样的榜样感人至深,对学生的启发很大。 2.树立榜样要强调针对性。在教学中,要注意 相似文献
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班委会组建的互补原则四川刘继明为了发挥班委会在班级管理中的作用，组建班委时，采用互补原则是一种行之有效的好办法。１．德、智互补原则。不少班主任习惯上把学习成绩好，表现又好的学生选为班干部。这样做的弊端是学习成绩差．特别是表现较差的学生．了配合班干部的... 相似文献