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陶行知的生活教育理论及其教育实践,为我们今天全面实施素质教育提供了有益启示。他对传统教育的批判,有助于我们提高对应试教育危害性的认识。他重视教师的社会作用,要求教师为人师表,既教书又育人的教师观,有助于增强广大教育工作者实施素质教育的自觉性。他的全面发展的人才观,科学的教育教学方法等都值得我们在实施素质教育时学习和借鉴。 相似文献
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田士兵 《中国基础教育研究》2006,2(1):93-94
中小学教育是提高民族素质、推动社会全面发展进步的奠基工程，当前中小学教育的核心和关键是实施素质教育。素质教育的提出随时代发展应运而生，体现着鲜明的人文理念，内含着极其丰富的社会、经济、文化发展对教育所提出的普遍性要求。21世纪的社会、经济和文化发展对教育的要求和挑战，则是提出并实施素质教育的更为深刻、更为重要的背景和原因。英语教育是基础教育的一项重要内容，因此，也肩负着实施素质教育的责任。英语教学中实现向素质教育的转变是摆在我们许多英语教师面前的一项重大任务。 相似文献
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素质教育中的认识误区及思考 总被引：2，自引：0，他引：2
面对２１世纪人才规格的需求，近年来素质教育的呼声越来越高。培养人才，发现人才，抓住人才，已为世界各国所关注。目前我们所提倡并实施的素质教育也正基于此。实施素质教育，是对我们的现行教育总体反思的结果，也是社会发展的客观要求。但目前在素质教育实施中仍存有一些模糊的认识和做法，为此，我们有必要在观念上对素质教育进行全面而科学的认识和分析。一、素质教育是一种教育理念，而不是一种教育模式素质教育是一种新的教育思想和教育观念，素质教育的核心和灵魂是德育。德包括人的世界观、人生观、价值观、理想、信念、品格和道… 相似文献
4.
四川省眉山市教育委员会 《中小学教师培训》2001,(12):12-13
为了建设一支高素质的教师队伍，促进教育的改革与发展，四川省眉山市在广泛调研和深入分析论证的基础上，把师德、学历、技能水平的提高作为教师队伍建设的重点，把德高、学高、技高（简称“三高”）作为一项重点工程来实施。经过几年的实践，“三高”工程对于促进教师素质的提高，全面推进素质教育，促进教育的改革与发展起了很大作用。一、抓住根本，强化师德教育教师是实施素质教育的载体。建设一支师德高尚的教师队伍，是我们追求的首要目标。１．深入学习，提高认识。我们在师德教育中，有计划地以校或以县为单位，利用教师的政治学习… 相似文献
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《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》以及江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话都明确指出了面向21世纪我国教育的发展方向及深化教育改革全面推进素质教育的目标和要求。根据第三次全国教育工作会议精神以及我们多年的实践与探索,我们制定出我区面向新世纪教育发展的设想。即高举旗帜,把握机遇,深化改革,强化管理,促进发展,实现“一二三”目豹,把一个崭新的教育带入21世纪。具体说,就是高举邓小平理论伟大旗帜,深入贯彻党的十五大精神,坚持党的基本路线,坚持社会主义办学方向,以教育“三个面向”为指针,以… 相似文献
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吴敏英 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,36(4):59-63
教师职业道德教育与思想道德修养课的内容整合,是构建面向21世纪师德教育理论体系,突出高师院校思想道德修养课的师范性特点的重大举措。如何科学地实行整合,需在思想观念上把师德教育放到教育事业发展大趋势中去研究,建立大师德教育观的内容体系。在方式方法上也应把师范生思想道德修养问题放在素质教育的全局中去研究。 相似文献
7.
连建华 《濮阳教育学院学报》2001,14(2):6-7
素质教育是我国在新的世纪里提出的一种新教育理想，一种新的教育价值观念，一种新的教育境界，我国高等师范教育面临着科学技术迅速发和基础教育改革与发展的双重挑战，这就呼唤着教师素质的提高，寄希望于师范院校培养适应未来教育的高素质教育人才，把素质教育作为一项先导性的战略性，深挖教育内部改革，适应新世纪的发展。 相似文献
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丁永琦 《中国教育技术装备》2013,(28):1-2
教育技术有利于在素质教育中实现"两个发展""三种本领""两种能力"。为此,教师要重视在教育过程中使用教育技术,摆脱粉笔和黑板的束缚,为学生创设合适的情境,帮助他们取得更大的进步。21世纪是一个全新的世纪,人类已经顺利跨入一个崭新的信息时代,科学技术日新月异,各行各业蓬勃发展,计算机和互联网的日益普及大大改变了人们的学习、工作和思考方式,人们的 相似文献
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新世纪。是我国全面深入地推进素质教育的世纪。每一位教育工作者都将面临着严峻的挑战。在大力提倡素质教育的今天，教师自我形象铸造成功与否。直接透视素质教育的深入程度。因此，只有铸造新的教师形象。才能适应新世纪教育发展的需求。 相似文献
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作为一种新的教育观念或者说新的教育思想,素质教育是人类社会发展到今天对教师提出的一种更高的要求。在当前新的时期,素质教育之所以在当前不断、反复地提出,还是因为我们现行的教育中存在许多的弱点和缺陷,随着历史与社会的不断前进,改变这种弱点和缺陷的极大负面影响势在必行,而且人们认识到素质教育将会成为21世纪教育改革与发展的指导思想,针对于此,推进新时期素质教育便是迫在眉睫。 相似文献
11.
杨齐明 《四川教育学院学报》2002,18(B12):6-7
建设教师发展学校，可对原有学校功能进行拓展，为在职的教师提供专业化发展的理念、训练和机会，满足学校和教师的发展目标和需求，占领教师素质教育、师德教育、新课程标准培训和信息技术培训的战略制高点，培养训练有素、综合素质优良、符合专业化标准的教师，以高质量的教师保证高质量的教学，促进学校跨越式发展。 相似文献
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当前,教育教学改革步伐的不断加快以及全面实施素质教育的进一步深入,无疑对教师各方面的素质提出了更高的要求。广大教师尤其是青年教师,面对新形势带来的严峻挑战,应当牢固地确立三种意识,成为致力于新时期学校教育教学改革和发展的主力军。 相似文献
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在应试教育向素质教育转变的当今，以学生为主体、注重能力培养已成不争的共识。然而实施素质教育过程中，教师的作用至关重要。社会尤其是学校往往只注重加大学生管理力度，而忽视教师的中心地位，致使教育成效事倍功半。对此，笔者有些想法仅供参考。一、师德建设应引起高度重视教育是提高社会生活质量的基本手段。在学校管理的所有要素中，教师管理是第一要素。传统的教师形象要求教师具有良好的外表、崇高品德、高尚人格的神圣化的特质。２１世纪的社会要求教师具备以下特征：１、掌握先进的教育理论与方法。勇于开拓创新和灵活应变。２… 相似文献
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本文承认素质教育既是一种全面发展的教育，也是一种通识教育，还是一种全体教育、个性发展教育和创新教育。面对21世纪知识经济所带来的各种挑战，我们更应大边提倡和全面推进素质教育，把它做为一个系统的社会工程来抓。 相似文献
15.
试论素质教育与教师素质的提高 总被引：1，自引：0，他引：1
王瑛 《新疆教育学院学报》2001,17(1):46-48
素质教育是以提高国民素质为宗旨的教育。在全面推进素质教育的工作中，必须大力提高全体教师的教育教学素质。要提高教师，建设一支高质量的教师队伍，就必须对症下药，找到影响教师质量的各种原因以及提高教师素质的切实办法，本内容 涉及以上问题。 相似文献
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随着我国经济、社会及教育的发展,对教师职业道德提出了很多新要求。研究和探索这些新要求,对加强教师职业道德建设,提高教师队伍师德水平具有重要的现实意义。20世纪90年代末,《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》颁布后,教育事业开始从“应试教育”向素质教育转型,这是我国从传统经济、社会向现代经济、社会发展的根本要求。这一转型涉及教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法等全面、系统而深刻的变革。这一转型标志着我国教育改革与发展进入到了一个全新的发展时期。全面实施素质教育… 相似文献
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姜昌根 《合肥教育学院学报》2000,17(4):63-65
素质教育的实施对教师的教育思想、教育行为提出了新的标准，如何在观念上转变已是每个教师需要深思的问题，使每位教师具有高尚的师德和现代教育要求的功底，才是如何实施素质教育的有效保证。 相似文献
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师德建设事关跨世纪中国教育发展的大局。加强师德建设具有特殊重要性，它是培养跨世纪“四有”人才的需要。是搞好社会主义精神文明建设的需要。是转变教育思想观念、实施素质教育的需要，是改进和加强高校思想政治工作的需要，当前加强师德建设的重点是培养教师爱岗敬业、奉献第一的精神，热爱学生，诲人不倦的精神，严谨治学、开拓创新的精神，为人师表，教书育人的精神，互相尊重、团结协作的精神。同时，还要正确处理好积极培养与严格要求的关系，提高学历与提高素质的关系，专业水平与职业道德的关系，思想教育与营造良好环境的关系，明确教师道德规范，强化师德意识，构建师德建设机制，加大师德建设力度，为21世纪中国教育的发展和腾飞做贡献。 相似文献
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一、素质教育中师德建设的内涵素质教育是一个开放的体系、发展的体系。在教育过程中,教师要教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造。实施素质教育的目的是培养会认知、会做事、会合作、会生存的有用人才。这就意味着教育观念的转变、教育理论的更新、教育体制的改革、教育内容的调整和教育方法的转换,对师德建设的内涵提出新要求、新内容、新标准。通常我们认为“师”即传授技术的人而且是学习的榜样;“德”是立身根据和行为准则。“师德”是教师从业的自律准则,是国家、社会对教师行为的规范要求,也是教师的道德认… 相似文献
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建设一支适应基础教育改革和发展的师德高尚的教师队伍,是推进素质教育、实现学校教育现代化的基本保障。近年来,我们在师德建设上大胆创新,积极实践,取得了一定的成效。一、创新激励机制,不断增强教师爱岗敬业的内驱力激励是促进教师成长的催化剂。只有创新激励机制,才能充分调动教师的积极性,增强教师爱岗敬业的内驱力。为此,我镇在开展师德建设的过程中,十分注重强化以下三个方面的激励。人文关怀,情感激励给教师以人文关怀,不断提高教师的社会地位和物质待遇,是师德建设的重要前提。近年来,我镇坚持把师德教育与人文关怀紧密结合起来,既… 相似文献