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“在体育课中如何有效地传授体育知识”似乎是一个无聊的命题,可能有人会说：“哪个体育教师不在体育教学中传授知识？”“传授体育知识不就是通过讲解吗？哪还有什么‘如何’的问题？”“知识传授了就是传授了哪还有‘有效’‘无效’的问题？”等等。 相似文献
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雅君 《中国体育(中英文版)》2014,(1):108-121
“‘中国之家’,顾名思义,就是以中国形象、用中国的礼仪接待包括国际奥委会、亚奥理事会、各奥运会组委会、国家／地区奥委会和各世界单项体育联合会等在内的奥林匹克大家庭成员,为加强国际间体育交流与合作提供平台和场所。同时,‘中国之家’也是中国体育代表团和相关机构、团体在奥运会上的‘家’。” 相似文献
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我国的体育改革到了关键时刻(续完)──从体育工作重点转移说起 总被引：1，自引：0，他引：1
ONTHESHIFTOFTHEWORKINGFOCUSOFCHINA'SPHYSICALCULTUREHanDan其二,已经发展到歪曲、贬斥和否定增强人民体质根本方针的地步。有的论者公然歪曲毛泽东的体育思想,认为“仅仅是‘野蛮具体魄’”,有的说“‘发展体育运动,增强人民体质’基本上是古典的体育思想”,说现代体育“早已超越了‘增强人民体质’的‘古典’时代的体育观念”,说“体育逐渐完成了从健身体育向竞技体育的过渡。”总之,现代体育就是竞技、竞争和奥运会,“发展体育运动．增强人民体质”已经成了古典体育观念,已经过时了．不再符合现代体育的… 相似文献
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对"健康第一"与"增强体质"指导思想的理性思考 总被引：11，自引：1，他引：10
一、问题的提出１９９９年６月，第三次全国教育工作会议上《党中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出“学校教育要树立健康第一的指导思想”，有学者由此提出“增强体质过时论”的观点，认为“增强体质”是一种“单纯的生物学观点”，是“一维体育观”，是“理性工具的表达”，而追求“健康第一”则体现了“以人为本”、“人文关怀”，是一种“人文精神”。有人甚至认为“世界上很少有像中国这样在学校体育里宣扬‘增强体质’甚至以此作为‘体育本质’的国家”，并进而指出“没有‘健康第一’的理论体系支撑，就不能清… 相似文献
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一、何谓体育教学的重点与难点北京师范大学的毛振明教授认为“体育教师在体育教学中要完成预先定下的各个教学任务．这其中一部分是要完成的主要教学任务．完成了这些主要的教学任务，体育教学才算基本成功了．这其实就是‘教学重点’：同时，有些知识和技能教师教起来时会感到很困难．有些教学任务的完成会感到很费劲，其实这就是‘教学难点’。 相似文献
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《中华武术》2005年第1期刊载薛蔚昌先生《体会太极拳的“松”》一文，文中说：“如果没有‘紧’，就谈不上‘松’了。但这种‘紧’系‘意’紧，不是僵、硬、绷意义上的紧。‘紧’体现在形体动作的‘上、起’中，这里体现为‘提顶’与‘松沉’相对称，不可缺一，若缺其一，那就偏了，犯了拳论大忌——‘偏沉则随’；反之亦然。”其中所引拳论“偏沉则随”应是什么意思呢? 相似文献
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现代体育教育思想的人文性 总被引：4，自引：0，他引：4
第三次全国教育工作会议提出：“树立‘健康第一’的教育思想，切实抓好学校体育工作。”这给学校体育工作者提出了一个新的目标和任务。“健康第一”这一教育思想给学校提出更多的人文学问题。重视这一理念的探讨，其根本目的是动摇僵固而陈旧的学校体育秩序格局，从而解决体育人文社会科学的理论和实践难题，规范教学、课外活动、训练、竞赛等行为，并建立一个以健康为目标的体育教育体系。学校体育与人文20世纪末，在体育与健康的论坛上，在教育事业改革与体育学科发展中，留给人们太多的思考，尤其是“健康第一”这一教育思想的提出，表… 相似文献
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<正> 《学校体育》一九八九年第一期、第二期相继刊出了陈钢同志“体育教学过程中‘教师主导,学生主体’的提法不妥”和“再谈怎样认识体育教学中的主客体关系”两文。读后颇受教益,现就两文的一些观点谈淡我个人的不同看法,以求教于陈钢同志。体育教学的本质与学为主体陈文认为“教师和学生同样是‘进行认识活动和实践括动的人’,是相互依存的两个认识主体。”并进一步指出“教的主体是教师,客体是学生,教师发挥主导作用;学的主体是学生,学生进行认识和实践,发挥主体积极性作用。”一句话,就是认为体育教学活动中存在两个相互依存的认识主体。我们如何看待这一问题呢? 从本质上讲,体育教学是一种特殊的认识活动。它不同于一般的认识活动,从一般认识过程来讲就是 相似文献
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再接再励 同心同德 积极推进体育教学改革 总被引：4，自引：0，他引：4
一九九六年过去了。在”九五”开局之年，学校体育工作呈现出前所未有的可喜局面。尤真令人高兴的是，厂大体育教师从事体育教学改革与科学研究的积极性空前高涨。据了解，向全国救国科研规划办公室申报的‘九五“体育与健康教育的科研课题，就多达五十余项。《国民经济和社会发展‘九五”计划和2010年远景目标纲要》提出：‘教育必须面同现代化、面向世界、面向未来，致力于提高国民素质，在各个领域培养一批跨世纪的人才。”为此，必须大力加强学校体育工作。各级政府应按《中国教育改革和发展纲要》的要来，“积极创造条件，切实解决师资… 相似文献
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中国与经济发达国家体育人口的比较分析 总被引：15，自引：0，他引：15
运用文献资料与比较分析的方法，对中国与世界经济发达国家观赏、关心体育的人口、参加体育人口的数量、体育人口的演进、体育活动项目、国民体育价值观念、体育消费等状况进行研究。从社会学和文化学的视角，分析中国与世界经济发达国家体育人口的差异；揭示中国与世界各国国民体育价值观念、参加体育活动项目、体育消费的基本特征。 相似文献
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我国竞技体育项目整体发展水平及其影响因素分析 总被引：11，自引：3，他引：11
运用Delphi法和文献法，对我国竞技体育项目整体发展水平及其影响因素进行分析，旨在为其在新奥运周期的战略定位与项目布局提供参考。结果表明：(1)我国竞技体育项目整体发展水平呈稳定性、集中性和均衡性的特征；(2)竞技体育优秀后备人才不足、教练员水平不能完全适应科学化训练的要求、基础项目薄弱是当前制约我国竞技体育项目整体水平可持续发展的三个主要因素；(3)新奥运周期我国竞技体育备战项目，在布局上应重点发展跳水、竞技体操、乒乓球、举重、射击、柔道等优势项目；在发展战略上应向女子项目倾斜，突出发展，特别是集体项目。 相似文献
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体育梦是中国梦的重要组成部分,习近平总书记从中华民族伟大复兴的战略高度,对新时代中国体育多次发表重要讲话,作出重要指示。通过深刻领会其精神实质和理论特色可知,体育强国是习近平总书记关于体育工作重要论述的目标指向。体育强国重要论述夯实了我们党发展中国特色体育事业的理论和实践基础,开辟了中国特色体育强国之路的新境界,对加快推进体育强国建设以及推动世界体育发展具有重大而鲜明的当代价值。研究得出：习近平总书记关于体育强国重要论述是奥林匹克主义中国化的最新成果,是统领中国体育长远发展的必然选择,是推动世界体育发展的中国经验。 相似文献
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体育梦是中国梦的重要组成部分，习近平总书记从中华民族伟大复兴的战略高度，对新时代中国体育多次发表重要讲话，作出重要指示。通过深刻领会其精神实质和理论特色可知，体育强国是习近平总书记关于体育工作重要论述的目标指向。体育强国重要论述夯实了我们党发展中国特色体育事业的理论和实践基础，开辟了中国特色体育强国之路的新境界，对加快推进体育强国建设以及推动世界体育发展具有重大而鲜明的当代价值。研究得出：习近平总书记关于体育强国重要论述是奥林匹克主义中国化的最新成果，是统领中国体育长远发展的必然选择，是推动世界体育发展的中国经验。 相似文献
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运用文献资料法、逻辑分析法等,对百年未有之大变局下中国体育外交进行剖析和解读。研究认为,中国体育外交肩负传递中国和平发展理念、为恢复大国政治互信创造机会、向世界讲好中国故事、推进"人类命运共同体"构建的历史使命。当前,中国体育外交面临战略谋划有待加强、机制建设尚需完善、理论研究水平有待提高的内部困境,以及大国博弈下体育政治风险上升、疫情影响下全球体育遭受重挫的外部困境。提出应对方略:完善机制建设,推进体育外交国家战略化发展;夯实理论基础,构建中国特色体育外交理论体系;拓宽实践维度,积极参与国际体育治理;深化体育人文交流,加强体育外交跨文化传播能力建设;做好防范预案,避免体育政治风险事件发生。 相似文献
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中国体育在世界格局中明确了第一集团的位置,但是优势项目不多,并且很难获得更大突破,在国内优势项目与区域发展也存在不均衡的表现。探讨了近些年中国体育在世界取得的成绩情况,分析了实力变化情况,以期促进我国竞技体育的可持续发展。 相似文献
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把握世界冰雪运动发展格局的变化趋势,对我国冬季体育项的目可持续发展具有重要作用。以冬奥会为切入点,认为冬奥会比赛项目的增加将成为一种常态;冬奥会奖牌依然集中在少数冰雪体育强国,呈现美亚趋强,欧洲滞涨的发展趋势;亚洲冰雪运动开始了新一轮的崛起,中国冰雪运动进入新的起点。提出我国应加强对冬奥会新设项目的研究,并积极利用洲际性冬季项目运动会创立新的比赛项目,只有成为冬奥会新比赛项目的设计者、推动者和先行者,转变增长方式,才能真正成为冬奥会竞争中的强者;总结和吸取自身与别人成功经验与失败的教训,创新思维,转变观念,勇于实践,善于总结,中国跻身世界冰雪运动强国之列是可以实现的。 相似文献
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张晓义 《武汉体育学院学报》2010,44(1):23
从二战后国际体育大发展的现象入手,对其原因进行了简要的分析,并解析其对新时期中国国际体育发展战略的启示,认为中国应制定新的国际体育发展战略,为中国树立良好的国际形象服务,为建设体育强国服务,为构建和谐世界服务. 相似文献