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1.
关于构建城市社区心理健康服务模式的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
社区生活已经成为市民生活的非常重要的组成部分。在社区生活环境中，个体面临心理危机、心理问题，最好的解决方式和途径是通过社区的心理服务机构的支持和干预，但社区心理健康服务工作的开展在我国城市建设中还仅仅处于起步阶段城市社区如何建立良好的心理健康服务模式需要从社区心理健康服务的形式、社区心理健康服务模式的运作特点以及社区心理健康服务开展的途径等方面进行思考，才能建构出一个切合社区居民实际需要、为社区居民所接受、受社区居民所欢迎的心理健康服务模式。 相似文献
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姚莉 《中国校外教育(理论)》2014,(21):34
本研究基于独立学院心理健康教育所存在的问题,针对独立学院学生的个性特点,从建构独立学院学生心理自助的导引体系,完善独立学院学生心理自助组织,提高独立学院学生社会支持度的利用三个方面开展独立学院学生心理自助能力提升的研究,从而更有效弥补独立学院心理专兼职教师数量的不足,满足独立学院大学生自身发展的需要,进一步提高独立学院大学生的心理健康水平。 相似文献
3.
廖文娜 《顺德职业技术学院学报》2015,(3):54-57
了解高职学生心理求助特点及其影响因素,制定有针对性的教育对策,提高学校心理服务的利用率和有效性,是高职院校心理健康教育与咨询工作的重要内容。研究表明超过2/3的高职学生需要心理帮助但没有付诸行动;亲朋好友是高职学生求助最多的对象,而作为具备心理学专业知识的精神科医生和心理学家则较少被求助;不同性别、专业的学生在选择心理求助对象时也存在显著差异。高职院校可以从心理健康教育的形式、心理健康教育服务宣传、心理健康教育服务的针对性、心理求助网络和社会支持网络的建构等方面促进学生的心理求助行为。 相似文献
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城市中小学教师的心理压力及应对策略 总被引：1，自引：0，他引：1
临床心理学研究表明,心理压力是造成人们身心疾病的主要因素之一,是影响人们心理健康的最主要因素,教师是以灵魂塑造灵魂的职业,教师的心理健康水平对其学生的心理健康发展有深刻的影响.所以,近年来,教师职业压力是国内外研究的重要课题之一.临床心理学研究表明,社会支持是决定心理应激与身心健康的重要中介因素之一,社会支持对心理压力起缓冲作用.作者通过对城市中小学教师心理压力感受状况的调查,分析其与社会支持的相关关系,为维护中小学教师的身心健康提供理论参考. 相似文献
5.
获得良好的社会关系和社会支持是大学生在校期间最突出的心理发展任务.社会支持作为影响人们身心健康的一个重要因素,是个体产生心理冲突后,有效化解压力、解决心理危机的一个重要资源.本文介绍了社会支持的概念和意义,总结以往关于社会支持的相关研究,并且从高等学校出发探讨如何在大学生群体中建构有效的支持系统. 相似文献
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中学生心理健康的影响因素与教育对策 总被引：1，自引：0，他引：1
郑显亮 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2007,(3):118-119
影响中学生心理健康的因素有家庭因素、学校因素、社会因素和个体因素四个方面。中学生心理健康的教育对策有:改变家长观念,优化家庭环境;提高教师心理健康水平,开展学校心理健康教育;培育良好的社会文化环境等。 相似文献
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论教师心理健康的维护 总被引：1，自引：0，他引：1
只有心理健康的教师才能培养心理健康的学生,康的学生 影响教师心理健康的因素主要有压力(直接因素)况(人际关系状况);维护教师的心理健康是一项系统工程,心理不健康的教师只会源源不断地制造出心理不健、教师自身的身心状况(主观因素)、社会支持状它需要社会、学校、教师个人的共同努力。 相似文献
9.
就业压力已经成为当代大学生面临的一个主要压力,就业压力是影响大学生心理健康的重要因素,应对方式和社会支持是就业压力与心理健康之间的重要中介变量.文章主要探讨了高校毕业生就业压力的来源及其社会支持的总体状况和群体分布特点,以及它们与心理健康之间的关系,以期为学校心理辅导工作和高校毕业生就业指导工作提供科学的参考依据. 相似文献
10.
当前青少年的心理健康状况不容乐观,探讨影响青少年心理健康状况的影响因素对于学校开展心理健康教育、维护和改善青少年心理健康具有重要的意义。影响青少年心理健康的因素主要在学校、家庭、社会和个体四个维度上,教师可以从这些主要影响因素出发,有的放矢地对青少年的心理困扰和问题找到针对性的教育对策。 相似文献
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张宁 《咸阳师范学院学报》2001,16(3):26-29
刘勰首创的"神思"论是我国古文论中以想象为核心,以虚静、学养为前提的创作总论."神思"论的核心问题是艺术想象问题,而具备虚静的心态和渊博的学识修养是想象的前提和条件. 相似文献
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心理测验在大学生心理健康评价中的误差分析 总被引：2，自引：0，他引：2
心理测验是指经过测验编制程度完成标准化用以测量心理特性的工具，心理测验应用于大学生心理健康评价有助于科学地开展大学心理健康教育，但是由于心理测验理论的薄弱、心理学理论基础的发展问题、心理测验量表与评价标准问题以及心理测验的跨文化问题等因素的影响，使心理测验的大学生心理健康评价中出现一定的失误。 相似文献
14.
在随机调查的基础上,采用心理和谐量表和症状自评量表对唐山市某区300名司法机构工作人员进行测查,运用SPSS进行统计分析,采用多元回归方法确定影响司法机构工作人员心理健康和心理和谐的因素。司法机构工作人员心理和谐与心理健康总体水平低于全国均值,心理和谐与心理健康状况呈显著负相关;影响因素包括抑郁、敌对、工资待遇、偏执、精神病性、工作任务、工作压力。司法机构工作人员心理和谐和心理健康水平有待进一步提高。 相似文献
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ABSTRACT— Cognitive performance is affected by an individual's characteristics and the environment, as well as by the nature of the task and the amount of practice at it. Mental performance tests range in complexity and include subjective estimates of mood, simple objective tests (reaction time), and measures of complex performance that require decisions to be made and priorities set. Mental performance tasks show 2 components, a circadian rhythm and the effects of time awake. The circadian rhythm is in phase with the rhythm of core temperature and there is evidence for a causal link. Increasing time awake results in performance deterioration and is attributed to fatigue. The relative contribution of these 2 components depends upon the task under consideration; simple tasks generally show smaller effects due to increasing time awake. These contributions have been assessed by constant routines and forced desynchronization protocols and have formed the basis of several mathematical models that attempt to predict performance in a variety of field conditions. Mental performance is negatively affected by sleep loss; although short naps are beneficial, sleep inertia limits their value immediately after waking. The processes involved in cognition include attention (tonic and phasic alertness, and selective and sustained attention), working memory (phonological, used for speech, reading, and writing; and visuospatial, used for spatial processing, drawing, and mathematics), and executive function (initiative, decision making, and problem solving). These processes are illuminated by analysis of the regions of the brain involved, the presence of circadian rhythmicity, and the effects of sleep loss. The results from such laboratory- and field-based observations are relevant to the issue of learning in schoolchildren and lead to suggestions for improving their performance. 相似文献
16.
学校心理健康教育中教师心理健康的价值思考 总被引：3，自引：0，他引：3
叶一舵 《宁波大学学报(教育科学版)》2002,24(5):22-24
从学校心理健康教育的本质、特性、个体心理发生发展的机制及现代教师的职业人格品质及其职能价值等方面来看 ,教师的心理健康在学校心理健康教育中已突显了其重要性 ,其价值远远超越了教师的知识本身 相似文献
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William A. Hubiak 《Performance Improvement Quarterly》1997,10(4):31-50
Using a qualitative case study approach, the mental models of quality among employees working in a small manufacturing company with a Total Quality Management (TQM) agenda are identified and described. The results of a content analysis of subjects' verbatim responses to open-ended interview questions, employing Hyper RESEARCH software, indicate the presence of five overlapping yet qualitatively distinct mental models of quality. In order of least to most complex, these are: a) product-based, b) production- or process-based, c) value-based, d) continuous improvement-based, and e) TQM-based mental models of quality. Each mental model offers a different perspective of what constitutes quality and appropriate quality-oriented practices. Implications for training are discussed. 相似文献
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生态心理健康--心理健康研究的新视野 总被引：10，自引：0，他引：10
生态学倾向是当今科学发展的共同趋势，从心理学研究的生态学倾向着手探讨心理健康问题具有价值。通过与传统的心理健康观作比较，提出了生态心理健康观，并揭示了其本质－－心理健康并非暂时的静止状态，而是一种动态的平衡。生态学价值表现在个人价值和社会价值两个方面。 相似文献
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梁继光 《廊坊师范学院学报》2007,23(3):107-108
知识经济时代的巨大变化加大了人们的心理压力,也对人们的心理素质提出了更高的要求,而与此同时,高校大学生的心理健康状况却令人堪忧.作为高校教育工作者,时代要求我们必须及时地对大学生的心理健康状况做出客观的分析,从而才能有针对性地制定切实可行的具体措施,最终塑造健康心理,培养优秀人才. 相似文献
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课堂教学的心理环境及其优化的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
姚曙光 《桂林师范高等专科学校学报》2005,19(3):97-100
课堂心理环境是教学的基本条件，极大地影响着教学的效率，影响着学生的身心发展，而且对教师也有着巨大的影响。通过优化师生心理状态、师生关系、教学内容、教学方法等可以改善课堂教学的心理环境。 相似文献