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在地位、金钱、利益越来越成为人们精神主宰的现代社会，铁凝探究人们的心灵需要，耐心地呼唤人们之问的宽容理解和真纯的心灵沟通，等待温暖和善良的纯正精神的复归。 相似文献
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“心灵施暴”是美国的一位心理学家提出来的，它是指教育者忽视学生的个体，在教育的过程中施用冷漠、恐吓、贬低、训斥、辱骂等手段对学生所造成的心灵伤害。“心灵施暴”比起“体罚”一词来人们对它可能有点陌生，但对“心灵施暴”的现象却并不陌生。 相似文献
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叶蔚 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(1):62-63
音乐教育是触及心灵的教育，它能引导人们向往光明和塑造美好心灵，有其它教育不可替代的独特作用。音乐可以帮助人们提高思维力、启迪想像力、培养创造力，是青少年身心得以健康成长的助长剂。作为人文素质教育的重要组成部分的音乐教育．具备了塑造完美人格、高尚情操、健康身心等功能。 相似文献
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美育，是美的教育、美感教育、审美教育，它的任务是用美来陶冶人们的心灵，提高人们欣赏与创造美的能力。把美的种子播种在人们的心里。西方国家早在古希腊时代就已非常强调美育。柏拉图把音乐与体育作为学校教育的基础，长期使莘莘学子达到“心灵的优美与身体的优美和谐一致”；亚里士多德以为美具有“净 相似文献
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当人们从自身寻找美的原因时，认为美只能来自于人的心灵。本文认为，人的心灵由浅入深，包括感性、知性、志性三个层面的内容，关就是由心灵这三层面的内容在对象中的自由活动而最终形成的。而且真正的美不能单独存在于心灵三层面的任一层面上，美是心灵三层面的内容在对象中的完整统一。 相似文献
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“民众心理学”是当代心灵哲学和认知科学争论的热点和焦点，它指的是与科学的认知心理学不同的、积淀在人们心理结构中的、可以用来解释人的行为的理论。因涉及心灵哲学的若干根本问题，围绕这一理论又兴起了各种不同的诠释理论，将有助于心灵哲学的进一步发展。 相似文献
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高长江 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(3)
修辞观不仅是语言观，也是一种文化观，它反映了人们如何构建一种科学理论的文化心理流动。客体论的修辞观所构建的是传统的修辞学，即以实用功利为框架；主体论的修辞现恰恰相反，它基于当代社会人们的心灵远游和自我意识的呼唤，把修辞这种语言活动当作人类自我观照、自我超越的一种手段。它所构建的是供人们遨游与托命的玲珑巧妙的心灵载体─—现代修辞学。 相似文献
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邓社文 《中国基础教育研究》2007,3(7):21-21
社会转型、观念重构、社会思潮泛化、价值取向多元化，给人们的心灵以巨大的冲击，反映在教育上，与应试教育的强大惯性共同作用，更是给教育者、尤其是成长中的受教育者，以空前的心灵震憾。它不仅使素质教育的倡导显得苍白无力，更给新课程改革增添了不少变数。孩子们心灵失依、心理失序、思想失衡、行为失范，成为当前教育中出现的不可忽视的问题。 相似文献
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尤清清 《希望月报(上半月)》2003,(20)
心灵是一个人的根,人们的观念在心灵深处徘徊而升华;心灵则是一个人的灵魂,人们的举动因为心灵这个灵魂辗转而改变。如果说人生是一段交响曲,心灵就是它的演奏者,而一次次的选择则是心灵的节奏。 相似文献
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夏榕 《基础教育(重庆)》2005,(1):39-41
人们都说德育难做，难就难在德育是针对心灵的教育。什么样的德育既符合党和国家的要求、符合教育规律，又能真正在心灵里发酵?最近，首都中小学教师们总结和展示了他们的探索和创新。 相似文献
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随着人们对外部空间的拓展，人们对心灵的提升却停滞了；教育在智力方面收获过剩，但在心灵方面却沦丧殆尽。心灵世界的深度不安折磨着现代社会中最敏感的人——未成年人。虽然他们表面看来一切正常，但其内心却在默默忍受越来越大的压力。作为一个特殊群体，未成年人的思想活跃、感受灵敏、对自己的期望很高、对挫折的承受力不强。 相似文献
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谈到创新思维，人们首先想到的是创新思维的特征及其具体的思维方法，比如思维的流畅性、变通性、独特性等等，或者发散思维、逆向思维、求异思维之类。我们认为，要培养学生的创新思维能力，首先应该关注学生的心灵，即如何给学生“心灵自由”——说的通俗一点，就是要让学生“敢”想，进而“敢”说。为此，教师要做的，就是给学生提供心灵自由的条件，让学生心灵的泉水无拘无束地奔涌…… 相似文献
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音乐是通过有组织的音(主要是乐音)所形成的艺术形象，表现人们思想感情，反映社会现实生活的艺术。音乐作为世界上最美好的声音而世代流传，调剂着人们的生活，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。 相似文献
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紫姹 《吉林广播电视大学学报》2012,(5):164-I0001
时下，“环保”、“低碳”已经成为人们的热门话题。碧水，蓝天，绿树，新鲜空气，是人类生活追求的一大趋势。可是，在自然的环境保护意识不断增强的同时，人们是否关注心灵的保护呢？ 相似文献
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帕尔默是一位作家、教师、活动家，被人们誉为“权威教师”。他的著作《教学勇气——漫步教师心灵》围绕“教学是基于教师的心灵，即教师的自我认同和自身完整”这一中心，列举了一种分离的生活并剖析了其背后的原因，鼓励教师过一种内心完整与和谐的生活，从而更好地投入教学，并提出了教育改革应从教师心灵出发。[编者按] 相似文献
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自从《中小学教师职业道德规范》颁布实施以来，学校体罚学生的现象确实少了。但另外一种现象并没引起人们的注意，那就是对学生的讽刺、挖苦、歧视。这实际上是对学生心灵的惩罚，是对学生心灵的施暴，因此，值得大家关注。“心灵施暴”’一词比起“体罚”一词来，人们对它可能会陌生得多，不过，这种现象在校园里却是普遍存在的，请看：教师对一位学习成绩较差、反应较慢的同学说：“给你讲这么多遍还不懂，怎么这么笨，转不过弯来。自己看去吧!”教师讽刺挖苦，态度粗暴。 相似文献