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本文阐述校企共同体理念下企业大学创新发展的重要意义，分析当前企业大学创新发展所面临的困境与问题，提出校企共同体理念指导下的企业大学创新发展策略，即建立健全企业大学组织运行体系、精准推进企业大学管理制度建设、积极完善企业大学校企合作机制、全面推进企业大学课程体系建设、加强企业大学师资队伍建设。 相似文献
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新形势下,研究型大学仍然肩负着人才培养与科学研究的双重使命,但随着时代的进步,人才培养与科学研究也被赋予了新时代特有的元素.校企合作作为学校与企业交流的桥梁,在我国的发展已经有十几年的历史,为我国的研究型大学的人才培养与科研做出了重大贡献,取得了令人瞩目的成果.但新形势下我国研究型大学在与企业合作中仍存在的一些问题,如重理论研究,轻实践应用;交叉学科研究薄弱;校企合作深度不够,缺乏合作主动性;教学与科研分配失衡;提出了新形势下研究型大学校企合作的发展策略,即扩大校企合作规模,提升校企合作质量;突显学校研究特色,发挥校企各自优势;完善体制机制,共创良好合作环境;加大宣传力度,促进校企合作成果的转化. 相似文献
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随着社会的不断发展,社会对于人才的要求越来越高,校企合作以及产学结合已经成为了高校在发展过程当中的必经之路,大学文化和企业文化的融合与对接正是校企合作当中更为深层次的发展。在大学的教育过程中,学校应该有针对性地对学生们进行专业技能的培养,实现学生们在校园与企业角色转换过程中的"零适应期",本次论文主要探讨了企业文化以及大学文化的内涵,并提出了校企文化对接的策略和意义。 相似文献
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国内学界关于校企合作已开展了大量研究,但对美国校企科技合作及其与大学治理关系的研究还有待深入。文章基于校企科技合作的概念,从企业影响增强、政府干预增加、大学行政扩权、教师力量分化四个方面,介绍了美国校企科技合作对大学治理的影响;从高校研发经费来源、企业研发经费结构和大学基础研究经费比重三个维度,比较分析中美两国校企科技合作的特点,强调我国校企科技合作经费的额度更大、占比更高,但基础研究有待加强,建议进一步健全制度、深化改革、分类指导和因校制宜。 相似文献
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鲁晓峰 《贵阳学院学报(社会科学版)》2016,(4):73-75
高等教育现代化的本质就是通过教学、科研和服务社会等实践活动来促成"人"的现代化。大学和企业两大组织相互渗透与合作,从根本上促进高等教育现代化的实现。当前的校企合作存在理念肤浅、合作层次不深以及文化差异等原因而导致发展受阻。企业大学通过打造学习型组织,全方位、多层次合作模式以及渗透共生共赢的企业文化,从而超越了校企合作模式。我国应从宏观法律、资金和激励政策鼓励企业大学发展,并通过树立终身教育理念、建立互利共赢的合作机制,营造良好的企业文化从而促进企业大学的内涵式发展。 相似文献
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戴国宝 《深圳职业技术学院学报》2014,(6):66-70
“企业大学”办学模式即民办高职院校转型为周边工业园区内企业的企业大学,一方面根据企业实际用人需求设置相应的专业和课程,另一方面加强对企业员工和客户培训,全面提升企业员工素质和企业效益,校企紧密合作,产教不断融合,校企共融共荣,是民办高职院校实现跨越式发展的一种新的办学模式。广东A职业学院在办学的过程中,对“企业大学”办学模式进行了实践,把学校职业教育和企业职业培训两个板块独立运营,和企业深度合作,为企业培养和培训人才,成效显著,有力地促进了地方社会经济的发展。 相似文献
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改革开放以来,我国经济保持了快速的增长,国内企业的不断发展壮大以及对人才需求的不断增长,综合运用理论研究、资料研究和实地调研的方法,从校企合作角度研究企业大学,对企业和高校合作创办企业大学进行探讨,可以研究出如何充分利用二者的资源优势建立企业大学,实现双赢局面。先从校企共建企业大学的现象和本质入手,对我国企业大学的现状进行分析,得出我国企业大学处于初级阶段,在此基础上,提出我国校企合作下企业大学存在的问题及对策建议。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,校企合作模式得到了各高校的广泛认同和大力推进。因此,各高校要想取得长足发展,就必须以对接行业企业岗位需求为基准,深层次推进校企合作。同时,各高校也要对大学英语教师提出新的要求,要求教师根据校企合作改变教学模式,为社会培养更多的高素质创新型技术技能人才。 相似文献
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大学评价体系及其排行榜透视 总被引：8，自引：0，他引：8
戴跃侬 《扬州大学学报(高教研究版)》2003,7(1):12-16
尽管目前国内大学评价体系还不够完善，但因其排行榜所产生的社会影响关系到一所学校的知名度和美誉度，并且具有增进社会公众对大学的了解、引导学生选择报考学校和社会投资流向、促进社会公众及高校关注高等教育质量问题、推动大学之间展开合作与竞争等方面的作用，因此高校必须重视大学评价及其排行榜，研究和利用它来为学校发展服务。 相似文献
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专门职业大学是2019年正式招生办学的日本新型本科职业院校,相较于短期大学、高等专门学校、专修学校等,它的人才培养呈现出不同特征,尤其是在办学定位、课程设置与开发、校企合作、师资队伍建设等方面有不同程度的完善与创新。日本专门职业大学与我国本科层次职业院校发展时间几乎同步,都是高等教育尤其是高等职业教育为适应产业结构升级、促进经济社会发展而进行的主动变革,两者具有发展的同理性、目标的明确性以及专业与产业的适应性等共性。专门职业大学是基于日本经济社会发展对高级应用型人才的需要而创设的,其应用型人才培养模式、实践性课程、结构化师资和科学的评价机制等对我国本科层次职业院校建设具有积极的借鉴意义。 相似文献
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教师专业发展学校的终极目标是突破大学和中小学之间的樊篱、职前教育与职后发展相脱节的教育体系,构建教师教育一体化模式。本文分析了当前我国教师专业发展学校中,大学与中小学之间合作存在的问题,提出文化融合、多元高效合作、建章立制等问题解决的思路,推进专业发展学校的建设与发展。 相似文献
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荷兰应用科学大学是其二元并立高等教育体系的重要一元。经过多年探索,荷兰应用科学大学在校企合作方面形成了以应用科学大学协会为校企合作核心纽带,以专业知识中心为新型研究合作关系,关注中小企业需求的特色,对我国应用型高校的校企合作具有一定启示和借鉴意义。 相似文献
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大学文化特色建设浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
大学文化是一所大学最重要的特征之一,是一所大学发展壮大的必由之路,每一所追求进步和发展的大学都应该在遵循大学文化特色建设基本原则的基础上,结合学校的办学理念、学校定位以及周边的社会经济环境情况,制定符合学校发展的大学文化特色建设措施,促进学校的健康发展。 相似文献
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陈斌圳 《厦门教育学院学报》2012,14(4):74-78
企业员工有着较强的学习需求,关注和满足这种需求,是开放大学使命任务的应有之义。这需要对企业员工的学习现状作深入调查,分析存在的问题,进一步创新校企合作模式,加强课程建设,推进教育教学改革,建立企业合作联盟,以便更好地开展相应的教育服务。 相似文献
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大学与中小学合作发展:理念及实践 总被引：11，自引：0，他引：11
高质量的大中小学教育来自于优异的教师教育 ,提高教师教育质量是大学与中小学共同发展的基础。合作有利于大中小学共同担负教师教育责任。只有双方合作才能为对方提供其所需、但又不具备的要素 ,才能有利于双方共同促进教师专业发展。合作有利于充分发挥大中小学的各自功能。中小学培养、培训教师功能的发挥需要大学帮助 ,大学通过科学研究为中小学解决实际问题则需要中小学的支持。美国的专业发展学校和中国的教师发展学校是大学与中小学合作发展的有效探索。两者虽然是在两个不同国家、不同历史条件下产生的 ,但有一些共同特点 :都是以中小学为基地 ,大学与中小学合作建设 ,旨在通过合作研究实现教师专业发展 ,并以教师专业发展促进大学与中小学共同发展。 相似文献
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民生科技是与民生问题最直接相关的科学技术.发展民生科技是建设和谐社会的现实举措.大学在经济社会发展中处于十分重要的地位,肩负着发展民生科技的社会责任.为提升大学在发展民生科技中的作用,可从增强民生科技创新与转化能力、完善教师科研业绩评价体系、加强校企合作、发挥政府及科技主管部门作用等方面着手. 相似文献
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近年来,大学科技园的理论和实践在我国迅速发展,但学术界还较少关注和研究逐渐成为新生力量的高等职业院校大学科技园。为了科学指导高等职业院校大学科技园建设实践,对其功能定位进行研究十分必要。高等职业教育的独特属性决定了其大学科技园拥有与普通高等院校大学科技园不尽相同的功能定位,主要有科技创新、校企合作、人才培养、社会服务四个方面。高等职业院校大学科技园坚持正确功能定位是其实现快速发展、科学发展、特色发展的关键。 相似文献