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电教媒体具有声画并茂、感染力强的特殊功能，具有高效率、高质量、可控性好及能扩大感观能力等特点。在成校相对枯燥无味的农业技术培训教学中恰当运用，能有效地增强直观性和趣味性，促进学生学习积极性的发挥并提高记忆效果，有效突破教学上的重点、难点，在提高教学效果及培养学生能力方面发挥特殊的作用。如何使电教媒体在教学中发挥优势作用呢?结合教学实际，我谈几点做法及体会。 相似文献
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印春琦 《新课程导学(上)》2014,(10):73
正随着电教媒体的推广应用,小学英语教学需将传统应试教育模式彻底改变为素质教育,充分发挥现代技术在教学中的应用功能,提高学生综合素质。多媒体教学具有声、形、色、情并茂的显著特点,将其特点运用于小学阶段的英语教学中,可有效地丰富课堂教学,激发学生学习热情和兴趣,提高英语教学的质量和效果。一、利用电教媒体,可完善课堂教学设计小学阶段的学生模仿能力强,听觉、视觉极其敏锐,其大脑处于可塑性最强的阶段。电教媒体教学正是根据小学 相似文献
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利用电教媒体,开展切实有效、规范有序的教学活动,提高生理理论教学质量,提高实验教学效率,增强学生的动手能力.同时,教师发挥教学中的主导作用,即当好电教媒体的操纵者、学生学习热情的激发者以及教学活动的组织者. 相似文献
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李立涛 《学生之友(小学版)》2011,(5):21-21
电教媒体具有生动形象的特点,它能为学生创设生动形象的语言环境,还能多方面刺激学生的感官,激发他们的学习兴趣,活跃他们的思维,扩大他们的视野。在习作指导中,单纯用用语言、手势、板书、挂图等常规手段难以有效地达到教学要求,运用电教媒体往往能收到惊喜的效果。因此,充分利用电教媒体优势对学生进行习作训练,有利于发展他们的思维和培养他们语言的表达能力,从而提高学生的习作能力． 相似文献
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姚云坤 《中小学实验与装备》2008,(5):32-32
物理教学中借助于电教媒体、运用远程教育资源,能够使抽象知识具体化、形象化,简明生动,有助于化难为易,突破重点和难点,从而提高学生的观察能力和分析能力,优化课堂教学结构。在选择远程教育资源的同时应该制定以下原则： 相似文献
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电教媒体具有直观形象的特点,它能为学生创设生动形象的语言环境,激发他们的学习兴趣,还能多方面刺激学生的感官积极参与活动,活跃他们的思维,扩大他们的视野。利用电教媒体优势,对学生进行习作训练,有利于发展他们的思维和培养他们的语言表达能力,从而提高学生习作能力。(一)充分利用电教媒体,着力培养观察能力。电教媒体可突破时空局限,使指导教师可直接再现生活场景,有针对性地指导学生进行细致的观察,帮助他们抓住事物特点,更真实、更深入地表现生活、赞美生活。例如,指导学生写“自己喜爱的一处景物———荡乡风光”时,如果老师能根据… 相似文献
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电教媒体具有形象、直观、生动,声、光、色、形兼备,静动结合等诸多优点,在小学数学教学过程中恰当地运用电教媒体的这些特点,可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力。但有不少数学课堂上使用电教手段的效果并不理想,其中很重要的原因就是没有能够根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、学生学习实际等诸多因素去综合考虑。我们只有选取最恰当时机使用电教媒体去教学,才能使电教媒体真正能成为数学教学的好助手。下面结合教学实践谈谈应如何恰当使用电教媒体去教学。 相似文献
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培养学生自主创新性学习能力的途径是多样的,运用多种电教媒体辅助的教学手段,主要是基于电教媒体的特点来考虑的。现代化教育技术具有载体多样化、节奏紧凑化、方式主体化等特征,在引导学生自主创新性学习的教学方式中 相似文献
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电教媒体与教育教学广泛结合,既创设了教学情景,提高了教学效率和学生的审美能力．又加强了教学的直观性、生动性,教学成果颇丰。在教学中如何应用电教媒体,直接影响媒体的使用效果,甚至直接影响整堂课的效果。 相似文献
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随着电教媒体优越性的不断显现,电教媒体越来越受到教师们的重视。在信息技术突飞猛进的今天,巧妙地借助电教媒体,能有效地突破教学重难点,激发学生的强烈的学习兴趣,激活学生的敏捷的思维,提高学生口语交际能力,还在培养学生无限的想象力、挖掘学生的学习潜能、发展学生智力等方面有着极其重要的作用。 相似文献
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王如弟 《中国现代教育装备》2010,(8):48-48
电教媒体不受时间、地点的限制，把生活中的情景、事物搬到课堂上来，为学生的写作提供良好的写作情景和充分的写作素材，激发了说话写话兴趣，开阔了学生眼界，拓展了想象空间，丰富了写作内容。对培养学生观察能力，增强学生评改作文能力，促进学生自主学习等方面具有独特的优势和重要的作用。 相似文献
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电化教育即运用现代化教育媒体,并与传统教育媒体恰当结合,传递教育信息,以实现教育最优化。电教媒体参与课堂教学过程,有助于优化课堂教学结构,促进小学生认知心理和智力的发展。在小学教学过程中恰当地运用多媒体手段可使学生快速、高效地获取知识,发展思维、形成能力。随着教改的不断深入,电教媒体作为一种先进的教学形式,为激发学生的学习兴趣,把学生推到课堂主体的位置,在开发学生智力、培养创新能力,提高课堂教学效果等方面起到了积极的作用。下面谈谈笔者在语文教学中运用电教媒体的点滴体会。 相似文献
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任顺平 《中国科教创新导刊》2014,(3):136-136
本文以我自己在教学中的体会来谈如电教媒体,在语文课堂中的作用.全文从四个方面阐述：运用电教媒体,创设探究情景,激发学生学习兴趣;运用电教媒体,突出形象,化解难点;运用电教媒体,开拓视野,活跃思维;运用电教媒体,培养学生自主创新性学习,提高能力. 相似文献
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如何充分发挥现代电教媒体的优势,利用它们的有利因素为提高学生作文能力服务？基于这样的思考,笔者在教学中进行了长时问的探索,利用幻灯、投影、录像、多媒体计算机等电教媒体“可创设或再现情境”的特点,使学生的视、听、思、说、写、评等紧密结合,从而实现了“电化教学”与作文教学的“无缝对接”,改革了作文教学的方法,提高了作文教学效率。 相似文献
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本文探讨了在生物学的具体教学中,提高学生科学素质,培养学生具有较强的生物学能力的途径,阐述了通过实验记录式教学过程、电教媒体的运用,以及生物学课外活动和选修课的开展,对学生生物学能力培养的作用和意义。 相似文献
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传统阅读教学课堂模式:教生词——导读课文——疏通句子——领读课文。课堂沉闷,激不起学生的学习兴趣,达不到新教材的要求,已不适应当前的素质教育。电教媒体具有生动、形象、直观、全面调动学生感觉器官的特点,使整个教学过程轻松愉快。在英语阅读文章中如果运用电教媒体,对激发学习兴趣、丰富学生的感知、发展思维培养阅读能力、提高课堂教学效率有明显的作用。 相似文献
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将电教媒体与大学语文教学进行结合,有利于大学语文教学内容的丰富,更能加强大学语文教学手段的创新。巧用电教媒体,培养西藏地区学生的综合语言能力,是促进大学语文教学改革的重要实践。 相似文献
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祝斌 《新课程导学(上)》2012,(24)
电教媒体具有直观形象、具体生动等优点,小学数学教学中恰当地运用电教媒体能有效激发学生的学习兴趣,优化课堂教学结构,促进学生快速、高效地掌握知识、形成能力、发展思维.但在实际教学中,不少电教手段的使用效果欠佳,其中很重要的原因就是没有做到将电教媒体与教学内容以及学生的认知规律、身心特点等相结合,没有真正抓住电教媒体在教学过程中的着力点.本文结合笔者平时教学实践,谈一谈在小学数学教学中电教媒体的合理运用. 相似文献
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电教媒体作为现代教育技术,可以提供形象、直观、生动的视觉画面和听觉刺激,对于激发学生的学习兴趣,丰富学生的感性认识有着十分重要的作用。但反观我们现在的小学语文课堂,不少教师不能正确认识电教媒体的作用,甚至夸大电教媒体的作用,逢课必用电教媒体,结果,不但不能提高学生的学习效率,反而剥夺了学生思维的权利,使学生失去了领悟课文语言文字的机会,教师也被教学课件牵着鼻子走,成了一个电脑操作者。 相似文献
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随着科技的进步,教学理念的不断更新,电教媒体已逐渐被教师引入课堂,运用于教学之中。电化教学与直观教学一样,是一种发展和保持学生学习动机,提高学习兴趣增强英语运用能力的有效教学手段。 相似文献