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1.
高考数学命题的一个显著特点是在稳定的基础上不断创新。历年具有冲击力的试题，往往在我们的意料之外，却又在情理之中．若随着高考“指挥棒”转，将会陷入种种误区；只有提高自身数学素质，才是高考备考的不变主题．数学素质包括数学意识、数学语言、数学技能、数学思维等．现就我多年的高三数学教学谈谈高中学生应如何提高自身数学素质． 相似文献
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高三数学复习模式的变革--基于"情境"的复习模式群的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
张锐军 《天津师范大学学报(基础教育版)》2004,5(2):59-62
2003年高考数学试题显现的考试方向，迫使高三数学复习模式必须发生根本性变革——走出传统“应试”复习模式误区，从学生认知入手，构建以发展学生认知能力为目标的新的高三数学复习模式群。新的模式群由“整体复习模式”与“课堂复习模式群”两部分构成。 相似文献
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纵观历年高考,命题者对高中生数学学习中容易出现的误区的考查屡见不鲜.笔者解析这些知识误区,旨在说明教师要夯实学生的数学基础知识,加强运算能力培养,才能提高学生的高考数学成绩.一、概念公式方面误区的考查学生在概念公式方面容易出现“重结论、轻过程”的现象,忽视数学本质,从而出现对而不全的错解问题.例1(!2005年北京市高考题)若│a│=1,│b│=2,c=a b且c⊥a,则向量a与b的夹角为.A.30°B.60°C.120°D.150°本题答案为C,然而,一些学生对异面直线所成角与向量的夹角的概念模糊,导致误选B.像这种概念公式方面的误区很多,如:1(.2005… 相似文献
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昌国良 《课程.教材.教法》2007,(5)
认清高考数学题的难点,对中学数学教学具有重要的正确导向作用。认识高考数学题的难度,应防止进入脱离课本、题海战术、片面应试技巧三大误区。高考数学题的难点主要在于基础知识、数学思想方法的综合运用、在新情境中解决问题、高水平数学思维品质的运用、应试时间的配置五大方面。这启示我们,中学数学教学应跳出题海,重视教材,全面提高学生的数学素养。 相似文献
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年年高考，届届都在备考，谈起高考，学生怕高考，教师厌高考，备考情绪低靡，效率低下，究其个中原因是一个复杂的话题，笔者试图从学生高考备考心理误区的角度作一些深层探索。 相似文献
7.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
简单介绍了高职类考试数学试卷的题型及主要考查的能力。作为职业中学的数学教师,应根据职业中学学生的现状,从三个维度探索高职高考数学备考:准确把握数学复习的三个阶段;抓住数学复习的三个重点;避免数学复习的三大误区。 相似文献
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崔永富 《数学大世界(高中辅导)》2002,(9)
记忆,是数学高考复习的重要基础手段.通过记忆,可以帮助学生不断领悟知识,挖掘其深度,形成牢固的知识网络,从而在高考中立于不败之地.但据笔者所知,许多考生对数学知识的记忆存在一些误区,现提出并指正。供同学们参考. 相似文献
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张志坚 《数理天地(高中版)》2023,(21):50-52
本文以帮助高中学生扫清数学解题盲点、清除数学解题误区,整体提升高中学生数学解题能力为目的,以高中学生一般数学解题规律为基准,结合人教版(2019)高中数学A版教材实例与历年高考真题从审题、析题、解题三个层面上探讨在高中数学解题教学中让学生把握正确数学解题技巧. 相似文献
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随着新高考改革进程的有序推进，初高中数学教学面临新的要求.如何做好初高中数学教学的衔接，让学生适应新高考，使学生在高考中取得好成绩，是新高考背景下广大中学数学教师需要探讨和解决的问题. 相似文献
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周耀余 《桂林师范高等专科学校学报》2001,15(3):100-101
数学教育改革不断深入，高考命题朝着多样性和多变性发展，增加了应用题、开放题、情景题，强调检测学生的创造能力，过去一些学校在高考复习时，采用题海战术，进行大量的训练的做法已不再是有效方法。 笔者提出的在高考复习中实施数学思想方法教学，对促进学生发展数学思想，掌握数学解题方法，提高数学能力有重要意义。 相似文献
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学生年年参加高考，教师届届都在备考。谈起高考，不少学生“怕”高考，备考情绪低靡，效率低下，不少教师“厌”高考，恨没有点石成金之功而使考生一朝成名名扬天下。究其原因，与教师高考备考理念的正确与否有着深刻的原因，我们深人分析并剖解高考备考理念的种种误区．有着深刻的现实意义。 相似文献
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学生年年参加高考，教师届届都在备考。谈起高考，不少学生“怕”高考，备考情绪低靡，效率低下；不少教师“厌”高考，恨没有点石成金之功而使考生一朝成名。究其原因，与教师高考备考理念的正确与否有着深刻的原因，我们深入分析并剖解高考备考理念的种种误区，有着深刻的现实意义。 相似文献
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每年高考中都会考查学生对数学思想的理解和掌握程度，从而考查学生的数学能力。所以下面就高考考查到的四类基本数学思想作一剖析。 相似文献
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张夏强 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):152-154
高中阶段的学生普遍面临着高考的压力，而数学作为学生高考中非常重要的一门科目，在高考分数中占比较高．将数学文化融入数学课堂教学符合当前素质教育的改革发展方向，能培育学生数学学科核心素养，将其引入高中数学课堂，不仅能激发学生的学习兴趣，也能在数学建模、数学解题、数学思维方面帮助学生拓展相应的知识面．相对来说，这种教学模式更容易帮助学生形成良好的解题思维，体现出数学文化的教学价值．文章对数学文化教学的背景意义、价值进行了分析，又提出了数学文化视域下的高中数学教学策略，希望为教师教学提供借鉴． 相似文献
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高三复习探究性教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
高考数学命题的一个显著特点是在稳定的基础上不断创新．历年具冲击力的试题，往往在我们的意料之外，却又都在情理之中．若随着高考“指挥棒”转，将会陷入种种误区；只有夯实双基，提升能力，培养创新精神，才是高考备考的不变主题．我们本着“以人为本主动发展”的新课改的根本理念，在高三 相似文献
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成怡鸿 《常德师范学院学报(社会科学版)》2001,26(3):73-75
在细致分析高考话题作文应试写作存在的种种误区的基础上，探寻相对完善的补偏救弊对策，对学生高考写作水平的正常发挥颇具现实指导意义。 相似文献
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自从高考增加了综合科的考试后，社会上各种各样的综合复习资料就“应运而生”了．在我所接触的综合练习资料中，有些资料在命题上存在着一些误区，这些误区如果不加以重视，非但不能正确引导学生，提高学生的综合素质，还将误导学生，造成严重后果．命题误区主要有如下几个方面． 相似文献