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音乐课到底应该怎样上?这是很多音乐教师在思考的一个问题,让学生从不喜欢上音乐课到喜欢上音乐课,这也是一个音乐教师应该努力思考并且应该努力做到的事情.我觉得,音乐课就应该让学生上得轻松,学得愉快.本来音乐就是一种美的享受,我们作为音乐教师要让学生上音乐课时感受到一种美的感觉,特别放松、陶醉的感觉,真正地让学生在快乐中学习音乐. 相似文献
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本文针对学生喜欢音乐而不喜欢音乐课的现象进行分析,原因很多,笔者认为其中教师教得好不好是主要原因,并就如何让学生喜欢上音乐课,提出自己的做法。 相似文献
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李艳 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
相对于语数等主要学科而言,学校及学生不太重视音乐这门课程,一些音乐教师也对音乐课的教学敷衍了事,没有用心进行教学设计,也没有把自己的真心和热情投入进去,学生上音乐课自然就兴趣缺失,乏味起来,感受不到音乐的魅力与快乐,长此下去,形成恶性循环,学生对音乐失去乐趣,不喜欢学习音乐. 相似文献
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贾爱军 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2011,(2)
中职学生喜欢音乐但不喜欢音乐课的现象普遍存在,提升音乐课的吸引力迫在眉睫.在音乐教学中充分运用多媒体辅助教学,能让学生在视觉与听觉上感受音乐,引导学生进入音乐与画面所营造的氛围中,这样有利于帮助学生理解音乐,培养学生的音乐欣赏能力. 相似文献
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常听音乐教师抱怨说,现在的孩子一点也不喜欢上音乐课,越来越不听话了,纪律越来越差了。从来没有听到老师反思自己,分析一下到底是什么原因学生不喜欢上自己的音乐课。而走访学生却发现,许多学生双休日都报名参加了校外音乐类的兴趣特长班,学生对音乐的喜欢可见一斑。那么,为什么还会有学生喜欢音乐而不喜欢上音乐课的现象发生呢?我上网百度搜索了一 相似文献
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兴趣是最好的老师,音乐课堂也一样。要培养学生的学习兴趣,音乐教师就要改变学生喜欢音乐,但是不喜欢上音乐课的现状,想办法激发学生的学习兴趣,让兴趣带动学生走进音乐课堂,喜欢上音乐课。 相似文献
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音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。但从以往的音乐课堂教学来看,许多学生虽然喜欢音乐,但真正喜欢音乐课的人不多。究其原因,一是很多人因考试压力而有所放弃,逐步丧失对青乐课的兴趣,其本质并不是对音乐不喜欢;二是音乐课中没有他们喜欢的音乐、喜欢的学习方式、喜欢的音乐老师。 相似文献
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上一堂学生喜欢的音乐课并不是一件简单的事情,现在很多学生的现状:喜欢音乐,但不喜欢上音乐课。原因是音乐课太枯燥,学的内容太模式化了。因此应通过智慧的创设来改变学生对音乐课的观念,充分体现学生的主体性,使课堂充满趣味。 相似文献
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赵艳玲 《新课程导学(上)》2012,(34)
音乐是一门艺术,而音乐课不仅仅是一种审美活动,它更是实施素质教育的重要步骤.但是多数学生们都喜欢音乐,却不喜欢上音乐课.在音乐课上,我们经常会看到音乐教师一个人在讲课,而学生们却无动于衷,课堂上缺少师生互动.针对这种现象,教师只有不断改变教学方法和教学手段,激发学生学习音乐的兴趣,让他们不再感到学音乐是一种负担或者是无聊的事.那么,音乐课堂中,怎样才能提高学生们学习音乐的兴趣呢? 相似文献
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笔者近日在所任教初二年级中抽样调查年级五分之一的学生,问卷结果显示：在音乐、体育、文学和美术及电脑等项目中,表示＂最喜欢音乐＂的得票最高,占调查总人数的三分之一左右。而在这些喜欢音乐的学生中却只有两成的学生表示喜欢现在学校的音乐课。有将近一半的学生承认最喜欢欧美及港台的流行歌曲并希望有朝一日能成为歌星,而对高雅音乐喜欢的却只占10%左右。 相似文献
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杨义荣 《山西教育(综合版)》2007,(10)
喜欢音乐是孩子们的天性,然而在中小学问卷调查中,却发现有40%的学生对音乐课不感兴趣,当问及是否喜欢流行歌曲时,却有90%以上的学生说喜欢。可见,不是学生不喜欢音乐,而是我们的音乐课的教学方法有问题,使学生对音乐课产生了抵触心理。多少年来,我们的音乐教学大部分都从专业角度 相似文献
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王宁 《学生之友(小学版)》2013,(6):71-71
音乐教育是学校教育的重要一环，它的任务是帮助学生从小喜欢音乐，并能积极、热情地参与各种音乐活动，培养他们成为具有一定水平的欣赏者及自娱自乐者。因此，音乐课必须要上得有趣，能让学生喜欢， 相似文献
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著名人民音乐家冼星海先生说过:"音乐是人生最大的快乐;音乐是生活的源泉;音乐是陶冶性情的熔炉."在课堂实践中,我发现有一部分学生不太喜欢,甚至厌倦上音乐课.究其原因,症结在于有部分学生对学习音乐的兴趣还不够浓厚.那么,要想让低年级学生喜欢音乐课,培养他们的音乐学习兴趣则是必由之路. 相似文献
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情感体验与音乐欣赏 总被引：1，自引：0，他引：1
董凤玲 《中国职业技术教育》2004,(25):38-38,42
音乐是最富情感的艺术.音乐欣赏课中,学生可以通过大量的音乐实践得到情感体验,提高音乐审美修养,从喜欢听音乐到用心聆听音乐,进而理解、分析、评价,欣赏层次逐步提高.情感体验是音乐欣赏课中的重要环节,引导学生抓住这一环节,并运用各种方法、手段进行体验,能提高学生的音乐艺术修养,使音乐课更具生命力. 相似文献
17.
韦清凤 《中国科教创新导刊》2011,(15):233-233
本文主要分析了学生喜欢音乐但不喜欢音乐课的现象,并针对这些现象分别在思想和教学上采取了一定的措施,让学生在我的课堂中学到更多的音乐知识,真正感受到学习音乐的快乐。 相似文献
18.
龚卫芳 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
音乐对于孩子来说是一种本能,一种全身心的投入.我们常常可以看到,当孩子还是幼儿时期,走在大街上,听到快乐的音乐时,他会不由自主地跟着节奏摇摆自己的身体,听到熟悉的歌曲时,他也会自然而然地跟着哼唱.但是,为什么在进入学校学习后,我们的孩子不喜欢上音乐课了呢?通过观察与研究,我认为我们应该向厨师学习,给我们的音乐课加上一些"调料",让音乐课变得更适合学生的口味,让音乐课真正成为-道"美食",让我们的学生爱上音乐. 相似文献
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如何设计充满动感的音乐课堂教学,如何让我们的学生在音乐课中动起来,如何让我们的音乐课真正被学生接受并喜欢？这是每一个音乐教师值得深思并探讨的问题。 相似文献