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唐华翼 《黄河之声(科教创新)》2020,(13)
在初中音乐民歌教学中,教师要借助于教学情境调动学生的兴趣,促进学生的感知、体验,增进学生对音乐内涵的理解。本文主要从生活情境、直观情境、学科氛围情境等方面阐述情境教学的有效策略。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(4)
要想构建高效的古诗词教学体系,提高学生学习古诗词的兴趣,很有必要引入情境教学。初中古诗词情境教学的途径有走进生活体验情境,巧用音乐、图画营造情境,用语言描述引入情境等。在初中古诗词教学中创设各种情境,让学生在具体形象的情境中融入诗词、体会诗词,不仅符合初中生的心理特点和思维发展规律,更可优化初中古诗词教学。 相似文献
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邓艳 《新课程导学(上)》2012,(1)
新课标理念提倡让学生于情境中探究学习,即知识引入与情感体验均于一定情境中进行.可见,情境教学是现代教育的新选择,是提高课堂教学效率的新方式.因此,在初中音乐教学中,教师应重视将情境教学渗透到课堂教学中.这意味着教师应该善于整合教学资源与学生实际,设置出适宜的音乐教学情境,提高学生对音乐的感悟力.在音乐教学中,常见的教学情境为:实物模拟、活动情境、音乐或声音情境、问题情境、画面或视频情境、故事情境等.在实际教学中,教师应结合教学内容与学生学习规律来选择最佳的情境教学方式,注重其生活性、把握其情感性、善用其问题性、抓准其学科性、重视其形象性,从而真正调动学生的参与积极性,使学生增强情感体验,感悟音乐魅力. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
随着新课程标准的实施,广大教师的教育教学受到了多方面的挑战,如它要求教师改变原有的落后教学模式,使教学方法更灵活,创新空间更广泛。以音乐这门学科为例,它作为一门艺术类的学科,既抽象又细腻,那么如何在音乐教学过程中使学生深刻感受和领悟音乐所蕴含的丰富情感和思想内涵,让学生陶冶情操、启迪智慧,是音乐教师应该重点研究和思考的一个问题。经过多年的教学实践,实施情境教学,是能够达到上述教学要求的一条重要途径,就以初中音乐为例,结合多年的教学实践,对初中音乐情境教学的创设进行描述。 相似文献
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韦珍雅 《黄河之声(科教创新)》2019,(10)
在初中音乐教学中科学合理地应用互动教学法,可有效地完成教学目标,提升教学效率与教学质量,提升学生的音乐学习水平。本文阐述了在初中音乐教学中如何有效地应用探究情境互动教学的策略。 相似文献
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贺兆静 《新课程导学(上)》2014,(21)
正近几年,多媒体教学已经成为初中教学中最常使用的一种辅助教学方式。尤其在音乐教学中,多媒体教学更是发挥着极为重要的作用。因此在音乐教学中,应该合理使用多媒体来辅助教学,让学生充分了解到音乐的魅力,更深层次地培养学生欣赏音乐的能力,让同学们能够丰富想象力并充分发挥创造力。一、创设人文教学情境,引导学生感受美学生只有对音乐感兴趣,才会有去发现美和感受美的动力。所以,要让学生们真正对音乐感兴趣,才能够带领学 相似文献
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音乐既是聆听的艺术,也是想象的艺术。在初中音乐欣赏教学中,教师要引导学生进行视听,通过创设视听情境、激发视听想象、丰富视听表现,引导学生的音乐欣赏。视听结合的音乐审美欣赏,是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的逐步深化的过程,能有效提升学生的音乐学习能力,发展学生的音乐学科核心素养。 相似文献
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李招景 《数学学习与研究(教研版)》2013,(4):122
情境教学法具有灵活多变的情境创设形式和丰富的教学手段等优点,被广泛应用于初中数学课堂中,本文探讨了情境教学法在初中数学教学中的重要性,从而对在初中数学教学中使用情境教学法能够提高学生的学习兴趣、培养学生积极的思维习惯和创新意识等形成了深刻的体会,对以后在初中数学教学中实施情境教学有着积极深刻的意义. 相似文献
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在素质教育背景下,初中音乐教育教学中强调舞蹈元素有效渗透,利于实现高效音乐教学,深度衔接音乐理论与实践教学,便于学生在和谐、宽松的音乐教学情境中愉快地学习音乐课程知识,在感知、领悟音乐中提高音乐综合素养。 相似文献
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顾培培 《新课程导学(上)》2023,(14):40-43
在初中音乐课堂教学中融入民族音乐,既能丰富音乐教学的素材和资源,又能加深学生的音乐鉴赏和创作体验,让他们深入领会民族音乐中富含的文化和审美要素。文章基于新课标的教育背景,对初中阶段民族音乐的具体分类展开分析,并依照情境引领、古今融合、合作编创的逻辑化行文顺序,推动民族音乐与初中音乐课堂教学的深度融合,让学生于音乐课堂上感知民族音乐中的审美和文化元素,同步达成美育、德育和艺术教育的目标,以践行新课标的教育理念和思想。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
初中音乐课程是组成初中课程的重要内容。音乐课程的开设可以有效丰富初中教学内容,使学生在紧张的学习氛围中舒缓学习压力。并且通过对初中音乐的学习,可以使学生培养广泛的兴趣爱好,使学生的音乐素养得到有效提高,促进学生的全方面发展。由于初中音乐课程时间比较有限,教师应该通过应用科学的教学手段,不断提高初中音乐课程的教学效率,最大限度地做到对学生音乐能力的提高。以互动式教学在初中音乐教学中提高学生音乐能力的有效应用为主题进行相关探讨。 相似文献
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音乐教育以审美教育为核心,所以在整个音乐教学过程中,教师要以音乐的美感来感染学生,要以音乐中丰富的情感来陶冶学生,进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。1.创设情境,培养音乐情感音乐教学的情感化需要情境的历练,一个人音乐情感是在社会实践、生活积累中不断丰富、不断完善提高的。这其实就是一个大情境的磨炼。 相似文献
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赵淑英 《华夏少年(简快作文 )》2008,(9)
在新课程改革的浪潮中,我有幸从事初中地理这门课程的教学工作,并积极努力探索建构地理教学情境的方式和方法,以期为学生创新理念的打造做出自己的贡献。一、运用音乐使学生进入地理教学情境在地理教学中恰当地选择并运用音乐,确实能达到十分理想的教学效果。 相似文献
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本文针对当前我校初中音乐课堂中存在的学生积极性不高的情况,尝试在音乐课上创设一系列的教学情境,从引“趣”开讲、以“情”入境、以“动”入境、问题情境、利用多媒体资源创设情境等几个方面入手,研究情境教学在音乐课上的作用,以提高学生学习音乐的兴趣. 相似文献