共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
随着素质教育的推进与新课改的发展,初中历史教学对学生的能力和情感价值观提出了更高的要求,特别是对一些历史人物和历史事件的评述能力。历史教师必须担负起纠正学生认识历史的责任,帮助初中生树立起科学正确的历史观,并培养他们评述历史事件和人物的能力。 相似文献
2.
3.
4.
5.
6.
7.
随着新课改的不断深入,初中历史教学也逐步打破传统的以教师讲授为主的课堂教学模式,更加注重学生在课堂教学中的主动性和参与能力。初中历史教学中,积极创设情境教学,符合学生的求知欲和心理认知特点。通过情境教学,可以提高学生学习历史课程的兴趣,带动他们投入历史事件的学习中,可以有效改善课堂教学效果。本文首先简述初中历史情境教学的目标原则,其次探讨情境教学的实施途径,以期推动初中历史教学的进一步发展。 相似文献
8.
9.
历史课本剧将戏剧元素融入历史教学活动中,有利于学生主体作用的发挥,激发学生的想象力与表现力,使学生更好地了解历史事件,形成学习历史的主观能动性。本文分析历史课本剧在初中历史教学中应用的理论依据,并提出历史课本剧在初中历史教学中应用的措施。 相似文献
10.
11.
12.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(28)
古典诗词融入历史教学中是极其有必要的。主要分析了古典诗词融入初中历史教学当中的必要性,并且提出了将古典诗词有效融入初中历史教学的方法。其方法为将描述历史事件的诗词融入历史教学中,将描述人物的诗词融入历史教学中,将经典诗词融入历史教学中。希望对初中历史教学效率的提升有所帮助。 相似文献
13.
14.
谭海燕 《试题与研究：高中理科综合》2020,(32):0067-0067
初中历史教材中涉及的历史事件比较多,需要记 忆的知识点繁杂,如何有效帮助学生构建历史知识体系是现在 历史教师急需思考和探究的话题。基于此,笔者结合自己的教 学经验,就思维导图在初中历史教学中的运用进行简单的探 究,旨在启发广大同仁合理运用思维教学工具,推动初中历史 教学的新发展。 相似文献
15.
包丽红 《中华活页文选(教师版)》2023,(3):99-101
从中学历史教学中思维导图教学模式的现状来看，它具有帮助教师根据教学实践调整教学计划的意义，学生通过思维导图可以完善历史知识体系、树立历史观念。思维导图能够帮助教师完成历史事件的呈现，提高学生学习历史的兴趣。因此，教师应按照初中历史教学的具体要求，结合问题产生的原因，制定更加有效的思维导图优化措施，不断提高初中历史教学质量。因此，本文立足于初中历史教学现状，探讨了思维导图在中学历史教学中的应用策略。 相似文献
16.
17.
18.
19.
20.
《九年制义务教育全日制初级中学历史教学大纲》对初中历史教学要培养学生的哪些能力做出了明确表述,其中,要求初三学生能“概述重要历史事件和历史人物的事迹,运用历史唯物主义的基本观点做出简单的分析和评述”,“比较类似的中外历史事件,找出它们之间的异同,并做出简单的结论”,“联系当今世界和社会生活中遇到的某些重大问题,运用所学的世界历史知识加深理解”。据此目标,在初三历史教学中,教师应当侧重培养学生的比较综合能力、辩证思维能力和创新思维能力。笔者在实际教学中,通过引导学生设计问题来培养学生的能力。 相似文献