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1.
张勉 《湖北广播电视大学学报》2014,(7):133-134
本文通过问卷调查和访谈方式探讨大学生英语学习策略中存在的问题,以期找出提升大学生英语学习策略的对策。对大学英语学习策略的进一步研究,不仅可以使教师了解学习者的策略取向,同时还可以拓宽学习者的策略视野,扩大策略的选择范围,提高学习效率。 相似文献
2.
语言学习策略在一定程度上与学习者的学习成绩密切相关.本文对青岛工学院非英语专业大一新生的英语学习策略情况进行了调查,以期了解民办高校大学生使用英语学习策略的总体情况,以及高分组与低分组学习者使用语言学习策略的差异这两个方面的内容.调查问卷的结果表明:民办高校大学生的英语学习策略整体上使用频率不高,学生在语言学习过程中最经常使用的是补偿策略,而使用频率最低的则是记忆策略;高分组与低分组两组不同英语水平的学习者在使用认知策略方面存在的差异最为显著. 相似文献
3.
运用国内外学者对第二语言习得理论中有关学习者学习策略的研究,探讨远程教育中一般性学习策略、策略分类及学习策略对英语学习者的意义,研究远程教育中成人英语学习者的学习特点,以及成人英语学习者如何运用学习策略来达到英语学习的目的,使远程英语教学取得良好效果。 相似文献
4.
英语学习策略的调查和分析 总被引：2，自引：0，他引：2
影响学习者学习语言的因素有许多,在诸多因素中,学习策略是影响语言学习的一个决定性因素。正确使用学习策略有利于英语学习的成功,而英语学习的成功又反过来影响学习策略的使用。本文通过对中学生和大学生英语学习策略的调查,揭示了策略和学习成效的关系。 相似文献
5.
英语学习策略的使用可以帮助学习者培养自主学习能力．并对他们语言水平的提高起到很大的促进作用。本研究对非英语专业大学生在英语学习过程中使用英语学习策略的情况进行了调查,并对数据进行分析,最后就大学生外语学习策略的培养提出建议。 相似文献
6.
探索大学生英语写作自主是完善大学英语写作教学的一种有益尝试。从学习者写作策略训练的理论层面探讨学习策略的内涵及意义、国内外学者对写作策略的研究、学习者写作策略训练的内容以及在策略训练中应注意的问题等,以期对完善大学英语写作教学提供参考。 相似文献
7.
陈秀荣 《读与写:教育教学刊》2009,6(7):22-23
近二十年来,关于培养学习者自主性的研究和文章大量涌现.其目的在于培养学生的自主学习能力和学习习惯,为他们终身学习奠定基础.尝试在英语阅读中通过学习策略、阅读策略的培训,以及建立学习者档案来培养和促进大学生英语阅读学习的自主性.实践反馈证明:学习策略、阅读策略的培训,以及建立学习者档案确实对英语阅读学习的自主性有显著促进作用,取得了较好的效果. 相似文献
8.
宋雪冬 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2004,12(2):65-67
语言学习策略是学习者为了使语言学习取得更好的效果而采取的各种策略。研究公务员英语口语培训策略，旨在分析学习者的特点、英语水准、分析教学任务构成的要素，有针对性地选择学习策略进行培训，使学习者体验成功感。 相似文献
9.
张时英 《广西教育学院学报》2013,(4):160-163
国内外众多研究成果都显示,科学合理的学习策略的使用可以减少学习者学习的盲目性,有效提高英语学习者的学习效率和学习质量。笔者通过问卷调查,收集了一些有关非英语专业理科大学生阅读学习策略和方法的数据,从中发现了一些问题,并且在分析和讨论这些问题产生的原因的基础上,就如何训练学生使用合适的阅读策略和方法来提高阅读能力提出了一些建议。 相似文献
10.
《佳木斯教育学院学报》2017,(8)
学习策略是学习者为了提高学习的效率和质量而采取的策略,恰当的学习策略有助于培养科学的学习习惯,树立正确的学习态度,及提升整体的学习能力。认知法依据认知规律,对于外语学习有着重要意义和实用价值。因此,本文通过简述认知法理论和语言学习策略以及二者之间的关系,提出大学生可以在认知法的指导下不断改进自身的英语学习策略,进而促进英语能力的提升。 相似文献
11.
学习策略是二语习得研究的重要课题之一。学习者能否运用好学习策略进行有效的个别化语言学习,往往是学习成功的关键。目前国内外对于对西部地区中学生和大学生英语学习策略的对比研究．由于各方面条件的限制还相对滞后。本文拟用Oxford学习策略量表（1990）,对甘肃省中学生和大学生英语学习策略使用情况进行初步的探讨和研究。通过调查分析和访谈发现中学生与大学生在英语学习观念上的不同．英语学习管理策略的不同及英语学习方法的不同。最后,根据调查反映出的问题提出相应的解决策略。 相似文献
12.
王平 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,42(5)
通过问卷调查,分析研究了远程英语学习者的学习策略。结果表明:远程学习者常用的英语学习策略有自我管理策略、记忆策略和语法策略等;许多成人学生在英语学习中不善于合理使用各种策略。建议在远程英语教学中注意培养学生运用策略的能力,重视面授辅导课。 相似文献
13.
14.
基于自我调控的大学生英语课外阅读指导模式探究 总被引：1，自引：0，他引：1
毛红梅 《中国科教创新导刊》2009,(1):59-60
学习策略是指学习者对信息加工活动进行控制影响的过程.自我调控是学习策略的重要组成部分,对学生语言自主学习能力的形成具有显著作用.学习策略在阈限值内具有可教性.基于自我调控的英语课外阅读指导模式有助于培养大学生策略意识,形成自主学习能力,提高英语学习成效. 相似文献
15.
教育的根本目标是使受教育者成为独立、自主、有效的学习者。本文通过对本校非英语专业大学生的自主学习能力的调查与研究,证明了大学生英语自主学习能力差的原因是目前的大学生普遍不重视使用学习策略。使用学习策略能促进自主学习能力的形成与提高,而元认知学习策略是让学习者能主动计划、规范、监控和评估自己的学习过程的一种高级管理技能,大量研究证明元认知策略的运用成功与否会直接影响学生学习英语的效果。因此有必要在大学英语教学中培养与训练学生使用元认知学习策略。 相似文献
16.
张真 《中国科教创新导刊》2010,(25):178-178
在网络自主学习环境下,学习者利用学习策略可以提高学习能力,解决学习中遇到的问题,增强运用英语的沟通能力。本文主要探讨了如何运用元认知策略、情感策略、社会策略来提高英语自主学习能力,以最终提高学习者的学习成效。 相似文献
17.
应用网络环境下英语学习策略使用情况调查表、英语测试卷和访谈等工具对66名非英语专业本科一年级学生的英语网络自主学习策略使用情况进行调查,分析该环境下不同学习成效的学习者策略使用的差异以及学习策略对英语网络自主学习成效的影响。结果阐明了学习策略使用与网络自主学习成效的关系、学习者学习策略使用情况及在英语教学中加强策略指导和培训的必要性。 相似文献
18.
邓俊民 《天津工程师范学院学报》2003,13(2):50-53
对理工科大学生英语学习状况和学习成绩调查、统计和分析的基础上,研究了英语学习策略运用水平和学习风格倾向与英语成绩的关系。研究表明:(1)学习者都能积极运用学习策略,元认知和补偿策略运用得最多,社会/情感策略运用得较少;(2高分组和低分组在元认知策略上有显著差异;(3)学习风格偏好呈多样性,英语水平与学习风格本身无关。 相似文献
19.
自主学习的学习效果主要取决于学习者的学习动机、语言意识和学习策略。在这三个方面中,学习策略不仅重要,而且最复杂,但是可以受到训练和学习。研究生已经具备了一定的自主学习能力,但对于英语学习策略的意识还不强,我们主要通过训练增强学生使用策略的意识,使学生更加了解学习的本质,采用适合自己的英语学习策略,从而提高自主学习的效果。 相似文献
20.
对英语学习策略的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
英语学习策略是学习者在语言学习过程中采取的有助于学习的方法,它的应用是否得当直接影响学习者的学习效果。因此,我们针对策略中的一个薄弱环节———管理与评价策略和交际策略展开实验性训练,历时6周,收到了比较明显的效果,充分证明了学习策略使用的效率是可以通过训练来提高的。 相似文献