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相似文献
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1.
通过实践探索,发挥小班化特色,从学生的主观能动性出发,让作业内容表达"生活与个性"、作业形式体现"自主与创意"、作业要求实现"选择与层次",开展有效设计家庭作业的探究。学生逐渐从"要我做"的被动情绪转变为"我要做"的自主积极心态,在小班化的教学过程中得到了回家作业的习惯培养和能力发展。  相似文献   

2.
冀东升 《甘肃教育》2014,(15):123-123
正《语文课程标准》在"实施建议"中为我们提出了新的要求:改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。这就要求我们要更新语文作业设计策略。一、把"自主"设计在家庭作业中"自主"应当成为学生语文家庭作业设计的重要原则。1.学生可以自主选择作业的内容和形式。教师考虑家庭作业时,要针对学生  相似文献   

3.
<正>做家庭作业是学生每天要做的事。每天做家庭作业不仅可以培养学生的责任意识,还会使学生从小养成自主学习的好习惯。可有的时候我会不经意间听到学生抱怨:"家庭作业这么多,烦死了!"细细一样一样数来,我觉得作业并不算多。那为什么学生如此反感呢?于是我便开始留心学生作业量的问题。我把自己的问题带到了我们的"新家"——"于永正工作室"。在工作会上,大家对这个问题交流了各自的  相似文献   

4.
龚红萍 《考试周刊》2009,(32):87-87
家庭作业是课堂教学的延伸,它具有理解巩周、发展深化、诊断补救的功能。但是形式单一、枯燥乏味的作业令学生厌倦,达不到应有的效果。如何使学生对作业感兴趣呢?近年来的实践使我相信.设计新颖的家庭作业形式,才能激发学生参与、探索与创造的积极性和主动性,让学生更感兴趣、更乐意做。  相似文献   

5.
布置家庭作业是教师教学过程中一个必不可少的环节,但从现实状况看,这一环节的许多现象令人担忧。在作业来源上,家庭作业搬用现成内容多,教师亲自设计少;在作业形式上,家庭作业书面作业多,实践活动少;在训练要求上,家庭作业统一任务多,自主选择少。上述因素导致学生对家庭作业产生厌烦的心理,他们把家庭作业看成是一种负担,以至使他们对语文学科失去了兴趣。如何让学生在家庭作业中主动去探究、收集、整理、获取信息并综合运用这些信息进行创新呢?这就要求教师要设计富有个性且适合学生发展的家庭作业。在这些方面我做了一些尝试。  相似文献   

6.
数学家庭作业是数学教学的一个环节,是课堂的延伸。目前,许多教师对学生经常不做家庭作业或应付了事的现象感到困惑。仔细分析,其主要原因还在于教师自身,我们要寻找适合学生的教育,而不是寻找适合教育的学生,在布置家庭作业这个环节中,我们就要寻找、布置适合学生做而学生又乐于做的家庭作业,要一改过去那种形式单一、枯燥乏味的作业模式,让学生变被动接受为主动完成,从而真正喜欢上做家庭作业。  相似文献   

7.
义务教育语文课程标准(2011年版)小学第一学段(为方便阅读,后文统一将"第一学段"称为"低段")的学段目标指出,要重视学生兴趣的激发与培养。所以基于小学低段语文家庭作业机械、单调的特点,我将从兴趣的激发、生活化的作业、重家长参与等几个方面对新课程标准下的家庭作业设计做如下理解。  相似文献   

8.
家庭作业是课堂教学的延伸和补充,是学生业余学习生活的重要组成部分,但是据调查现状不是很好。要改变家庭作业,首先要改变它的形式。教师要根据学生的学业水平,布置具有选择空间的层次家庭作业,使他们根据自己的学习能力选择做相应作业。  相似文献   

9.
刘德俊 《成才之路》2014,(33):40-40
一成不变、枯燥乏味的作业形式以及作业内容会使学生对英语产生厌倦的情绪,降低教学质量,失去教师设计家庭作业的意义。因此,教师要根据新课标的要求结合教学内容与学生兴趣设计家庭作业:注重家庭作业的实效性,注重家庭作业的趣味性,注重家庭作业的独立性,注重家庭作业的自主性。  相似文献   

10.
作业是反馈教学效果和学生学习效果的重要手段,有效的家庭作业设计能够让学生复习课堂知识、拓宽知识面,实现学生整体学习效率的提升。因此,作为农村英语教师,要深刻意识到家庭作业的重要性,仔细分析留守儿童不能有效完成家庭作业的成因,及时采取有效策略加以解决,通过整改家庭作业的内容和形式,全方位提升家庭作业设计质量。  相似文献   

11.
在“小学低年级原则上不布置书面家庭作业”的前提下,口头家庭作业已经成为低年级学生家庭作业的主要形式.口头家庭作业的设计也引起了一线教师的重视.设计适量有效的作业不仅可以促进学生课内的学习、能力的培养,对促进学生个性发展也有着重要的意义.笔者和学校低学段老师一起也在这方面做了努力,并探索出了一些适合低年级学生口头家庭作业的有效设计策略.  相似文献   

12.
家庭作业作为课堂教学的延续,对于教学质量有很重要的影响。为了提高农村小学语文家庭作业的质量,我从培养学生良好的作业习惯入手,让他们每天都要认真记下作业内容和要求,根据自己的能力有选择地完成作业,并在家庭作业的形式和内容进行了创新(设计生动有趣的、因材施教的、贴近生活的语文家庭作业)。这些策略的运用使语文家庭作业的质量得到了提高。  相似文献   

13.
<正>布置家庭作业,目的就是让学生温故而知新,它是学生巩固所学、学以致用、形成能力、发展智力不可缺少的重要手段。如何设计作业,激发学生的兴趣,让其自觉地完成家庭作业?本文谈谈作业的设计。一、要让学生变被动为主动学生讨厌机械重复的作业,但有些作业却要通过反复练习才能掌握牢固。如何解决这些矛盾呢?我尝试改变作业的形式和要求,使  相似文献   

14.
常见到同行们抱怨学生家庭作业完成得不理想 ,究其原因 ,很重要的一条是作业枯燥乏味缺少情趣 ,自然引不起学生兴趣。为此 ,以减负爱生为指导思想 ,以情趣结合为内容形式的家庭作业应运而生。实践证明 ,此类作业学生愿做、乐做 ,令学生和家长拍手叫好。现将自己在近期设计的家庭作业选择举例如下 :一、配乐朗读教学《桂林山水》后 ,我为同学们设计了一道家庭作业 :“回家后 ,为《桂林山水》选配乐曲。明天将磁带带到班上 ,进行现场配乐朗读比赛。”第二天 ,配乐朗读比赛正式进行。同学们在优美的音乐声中动情地朗读。有的同学用《让我们荡起…  相似文献   

15.
学生不做家庭作业是一个顽症,有的"老赖",可以做到天天不做家庭作业而面不改色,我班的小聪就是这样一个学生。开学一段时间后,针对班里学生有经常不做或少做家庭  相似文献   

16.
最近,美国田纳西大学教育系教授托马斯·特纳撰文,探讨怎么使做家庭作业成为一种乐趣。他认为,家庭作业的范围和形式应该精心设计,并且要考虑到各个学生和学生学习小组所独有的特点。  相似文献   

17.
<正>很多学生对数学家庭作业的印象就是做题。在新课改背景下,有必要对小学数学家庭作业在内容与形式上进行"微创新",逐步实现作业的多样化,让学生从枯燥乏味的家庭作业中解放出来,培养他们数学学习的兴趣,并意识到数学是现实生动、科学有用的。"微创新"的关键是从小处着眼,贴近学生的心理,从一点一滴做起以达到由量到质的转变。对小学数学家庭作业进行"微创新",强调以学生的体验为中心,在形式与内容上不断进行构建、  相似文献   

18.
苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中谈到"教师应当怎样布置家庭作业"时,指出:"家庭作业应当使学生的知识向广度和深度发展,能提高他们的学习能力,是他们掌握课堂知识的准备。应当让学生在课外去观察自然界和社会现象,发展个人的爱好和多方面的智力需求。"他还指出:"分析、研究、比较——这些积极思维活动应当贯穿在做家庭作业的整个过程中,这样学生就能把读书跟观察、劳动结合起来。"在这一理念指导下生成的开放性家庭作业,能有效弥补当前学科作业形式单一的缺陷,优化家庭作业,促进学生多元智能发展。  相似文献   

19.
家庭作业对学生的学习来说非常重要,如何提高家庭作业的有效性,应从三个方面入手:一是要精心选择家庭作业,家庭作业要重在"精",而不在于多;二是要分层次设计家庭作业,针对班级学生的实际情况,将家庭作业分为三等,分别对应本层次的学生,确保每个层次的学生都能有效的得到提高与巩固;三是控制家庭作业的时间,完成家庭作业的时间与完成的质量密切相关。  相似文献   

20.
小学语文家庭作业的生活化就是要实现小学语文教学与学生生活的紧密结合,使学生从抽象的课本中得到解放,全面提高小学生的语文能力。对小学语文家庭作业生活化的含义、生活化的设计原则进行了介绍,对小学语文家庭作业的生活化实践展开了探讨,目的在于促进小学语文家庭作业内容与形式上的创新和发展。  相似文献   

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