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"双证融通"指的是职业技术教育中学历教育(以学历证书为标志)与职业培训(以职业资格证书为标志)之间的一种融合、互认和沟通,其实质就是两类证书内涵(即:综合文化水平与职业技术/技能等级的衔接与对应。本文就高职电气自动化技术专业中实施双证融通的必要性等方面进行了阐述。 相似文献
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王洪强 《邢台职业技术学院学报》2007,24(4):92-92
一、“双证书“沟通与衔接的基本原则
1.学历证书必须反映职业能力。学历证书是文化程度和某类（项）职业能力水平的凭证。长期以来,职业技术教育过分强调知识的系统性、完整性及深度,而忽视了作为职业能力所必备的实用技术、技能的培养。近年来的教育改革虽然促使职业能力培养的力度加大,“双证书”成为职业技术教育的基本要求,但职教的学历证书中仍缺乏关于职业能力要求的职业资格认证。 相似文献
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高职院校“双证融通”人才培养模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
黄利文 《江苏经贸职业技术学院学报》2007,(4)
"双证融通"人才培养模式是指通过学历证书与职业资格证书这两类证书内涵的衔接与对应,实现学历教育与职业资格培训的融通,使学生既具备劳动力市场所需的能力和资格,又具有为适应生活和职业的变化不断地更新和充实自己的能力与知识。本文分析了"双证融通"模式的优越性,指出了目前存在的问题,提出了在高职教育中实施"双证融通"的途径及保障措施。 相似文献
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普通高校推行职业资格证书制度，实行学历证书与职业资格证书并行的双证教育，能够提高大学生综合素质和专业技能水平，提升其就业和创业能力，满足当前社会经济发展对持有职业资格证书的高层次职业技能型人才的迫切需要，并增强高校的市场竞争力，实现高等教育与社会就业的紧密衔接。 相似文献
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一、“双证融通”的概念及意义
“双证融通”即指在教育过程中,在职业资格证书与学历证书的取得之间建立起衔接,把学历教育和职业技能培训融合在一起。 相似文献
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终身教育导向的德国"双证"一体化模式分析 总被引：2，自引：0，他引：2
吴全全 《中国职业技术教育》2005,(17):56-58
基于普职沟通、职普等值的德国学历证书与职业资格证书的沟通与衔接，是终身教育导向的德国职业教育紧密服务于社会、职业和人的发展的具体体现。本文通过对于德国“双证”一体化的背景及主要模式的分析，提出德国职业教育的“双证”一体化体现为“双证”的动态沟通，可分为职前和职后两个阶段。其中，在职前阶段，主要包括两种模式，即“职业资格证书与教育学历证书的集成模式”和“职业教育证书与普通教育证书的等值模式”。在职后阶段，则主要体现为“职业继续教育证书与正规教育学历证书的等值模式”。 相似文献
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“双证书”就是指教育主管部门颁发的学历证书和劳动、人事部门颁发的技术等级或职业资格证书。高等职业技术教育的教学目标之一是使学生获得相应职业岗位的胜任能力,实行学历证书和职业资格证书双证制教育,并将职业资格作为人才质量的重要标志之一。文中以电专业为例,具体探讨了如何建立有效的“双证书”衔接的教学运行机制。 相似文献
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项目组 《武汉职业技术学院学报》2012,11(6):43-48
“双证融接”是指职业教育中的学历教育（以学历证书为标志）,通过专业或课程,与职业资格类型（以职业资格证书为标志）实现对应与对接,在教育培训内容上实现融接。武汉职业技术学院网络技术专业以对高职教育人才培养的系统研究为引领、以“双证融接”为基础、以能满足“双证”学习培训要求的“双证课程”为核心、以能适应“双证融接”要求的教学方式方法手段和质量评价办法为重点,构建了高职教育人才培养体系,并进行了多年的实践,取得了突出的成就。 相似文献
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职业教育实行“双证”制的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
“双证”制指的就是指两类证书内涵，即综合文化水平与职业技术或技能等级的衔接与对应。其基本思路是：对职业技术院校全日制在校生实行“一教两证”，即一种教育形式同时颁发学历证书和职业资格证书。对社会人员实行“证书折学分”，即持有职业资格证书的人员，可按照规定的办法和程序将职业资格折算学分，并按照“缺什么补什么”的原则，进入职业院校修满规定的其他学分，可获得相应的文凭。 相似文献
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一、双证制的界说及意义“双证”制指的就是指两类证书内涵,即综合文化水平与职业技术或技能等级的衔接与对应。其基本思路是:对职业技术院校全日制在校生实行“一教两证”,即一种教育形式同时颁发学历证书和职业资格证书。对社会人员实行“证书折学分”,即持有职业资格证书的人员,可按照规定的办法和程序将职业资格折算学分,并按照“缺什么补什么”的原则,进入职业院校修满规定的其他学分,可获得相应的文凭。首先,实行“双证”制,是适应我国经济发展的需要,是职业教育与经济紧密结合的需要,也是为加速培养既具有较强的综合职业能力和基本的… 相似文献
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论职业教育中实行“双证”互通的可行性 总被引：4，自引：0，他引：4
学历证书与职业资格证书是不同教育和培训体系下的产物。在职业教育中实行学历证书与职业资格证书相互融通,即“双证”互通制度,改变以往职业教育偏重学历教育、忽略职业资格培训的现状,既有充足的理论依据,也具有较好的现实基础,因此是可行的。 相似文献
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叶毅 《思茅师范高等专科学校学报》2007,23(3):80-83
职业资格证书制度，是社会发展进步的一个标志，它是以职业活动为导向，以职业能力为核心的新型职业教育培训。高职高专院校推进“学历证书＋职业资格证书”双证就业制度，旨在利用高校资源，引导教育直接与职业活动相结合，直接为生产和经济发展的需要服务，提高人力资源开发的效率；引导职业资格证书成为学生“职业生涯自觉的追求”，提升学生的市场竞争能力。 相似文献
13.
“双证型”教育是指学历教育和实施职业资格证书制度相结合。高职的学历教育主要培养学生的专业技术知识．使之掌握一定的基础理论和认识能力，有较高的文化素质、较强的职业自我发展能力；职业资格证书是反映劳动者具备某种职业所需要的专门知识、特定技能的证书。 相似文献
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职业资格证书与学历证书相互沟通与衔接研究 总被引：26，自引：0，他引：26
《职业资格证书与学历证书相互沟通与衔接研究》课题组 《武汉职业技术学院学报》2002,1(2):8-21
推行国家职业资格证书制度，实行职业资格证书与学历证书的相互沟通与衔接，不仅是时势所需，也是国外经济发达国家的通行做法。本课题通过对国内外职业教育现状广泛比较研究，立足我国国情，构建了以职业资格标准为导向，职业能力为培养核心，职业资格证书和学历证书为纽带的职业教育——培训体系。 相似文献
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"双证型"教育是指学历教育和实施职业资格证书制度相结合.高职的学历教育主要培养学生的专业技术知识,使之掌握一定的基础理论和认识能力,有较高的文化素质、较强的职业自我发展能力;职业资格证书是反映劳动者具备某种职业所需要的专门知识、特定技能的证书. 相似文献
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高等教育自学考试学历证书与职业资格证书沟通和衔接的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在分析总结我国高等教育自学考试已开展的学历证书与职业资格证书沟通和衔接试点的实践基础上．结合自学考试的特点，深入探讨构建以职业资格标准为导向，以职业能力为培养核心，职业资格证书和学历证书并重发展、相互沟通与衔接的自学考试专业体系。 相似文献
17.
"双证"沟通教育是学历和职业资格培训两种教育形式的结合.要实现"双证"沟通教育,可采取以下措施:选择与专业核心能力对应的职业资格鉴定工种,构建融学历教育、职业资格培训为一体的课程体系,制订与职业资格标准相衔接的课程标准,专业课程推行行动导向教学方法,创造适应"双证"沟通教育的师资和实训条件,改革考核评价体系. 相似文献
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＂双证＂沟通教育是学历和职业资格培训两种教育形式的结合。要实现＂双证＂沟通教育,可采取以下措施：选择与专业核心能力对应的职业资格鉴定工种,构建融学历教育、职业资格培训为一体的课程体系,制订与职业资格标准相衔接的课程标准,专业课程推行行动导向教学方法,创造适应＂双证＂沟通教育的师资和实训条件,改革考核评价体系。 相似文献
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双证沟通:高职院校电气控制技术实训内容研究 总被引：1，自引：0，他引：1
实现高等职业教育学历证书与国家职业资格证书的相互衔接和沟通,是高等职业教育改革发展的必然要求。为此,高等职业教育的内容必须涵盖国家职业标准规定的内容。以高等职业教育电气控制技术实训内容为例,阐述了双证沟通的视野下整合融通实训内容的方法。 相似文献
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武汉职业技术学院推行“双证”沟通 实现“一教双证” 总被引：2，自引：0，他引：2
随着我国教育“立交桥”的建立和完善，打通职业教育与职业培训的壁垒，拓宽社会人员求学进修的渠道，落实中职与高职的衔接，在职业教育领域实现职业资格证书与学历证书的沟通与衔接（即“双证”沟通），充分发挥职业教育服务社会的功能已经成为社会和时代对职业教育的迫切要求。按照“双证”沟通的要求，我院经过反复研究，制定了《“双证”沟通试点实施细则草案》并建立起相应的教学体系和具体的教学方案，现已在机械、电子、计算机、文秘、工商、建筑等６个专业大类中开始进行试点。一、以职业资格标准为导向，按照职业岗位要求全面修订… 相似文献