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九六年下期,我在初中一年级(8)班进行素质教育数学教改实验。这个班的学生来源于沱江镇五所小学,被二、四中优选后,余下的中下等学生。他们的综合素质较差,基础知识面窄,学习上缺少自信和兴趣(心理素质)。全班四十七名学生,入学成绩数学平均69.5分(入学摸底成绩)。通过一个学期《素质教育综合教学法》实验,实验班的学生在期末教学质量检测中数学平均成绩91.02分,获全县乡镇中学初一年纪班评数学第一名。高出江华四中初一年纪数学平均成绩12.5分。 相似文献
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浅议初一数学与小学数学的衔接教学 总被引：1，自引：0，他引：1
初一数学是中学数学的基础,要大面积地提高教学质量,必须从初一抓起。然而目前中小学数学教学存在着比较严重的脱节现象,一部分学生进入初中后成绩明显下降。搞好中小学数学教学的衔接,使中小学的数学教学具有连续性和系统性,使学生的数学知识和能力都街接自如,是摆在我们初中教师面前的一项重要任务。学生从小学升入中学以后,客观上存在着很多不适应,教材难度大了,学科门类多了,教学方法变了,而且管理方法也有所不同,如果再用小学的学习方法就很难适应中学的学习。因此,作为初一数学教师应当把小学与初中数学内容,作一个系统的分析和研究,… 相似文献
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柳华颖 《济南职业学院学报》2001,(2):53
初一数学是中学数学的基础。要提高中学数学教学质量 ,必须从初一年级抓起。儿童由小学到中学 ,是学习生活中的一个转折点。新的同学、新的老师、新的课程内容、新的学习环境 ,使他们抱有新的希望 ,想学到更多的知识 ,这是初一老师进行教学工作十分有利的条件。但是由于初一学生年龄小、好动、思维简单 ,注意力不能持久集中 ,缺少正确的学习方法和良好的学习习惯 ,同时 ,初一数学比小学数学 ,内容更丰富、抽象 ,为了使初一学生尽快适应中学数学教学 ,顺利完成学习任务 ,必须从初一学生特点出发 ,认真扎实地改进教学方法 ,才能不断提高中学数… 相似文献
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初一数学课堂教学探讨呼和浩特市２６中陈贵凤为了使初一学生尽快适应中学数学课教学，顺利学习教学内容和完成教学任务，针对初一学生的特点并结合教材内容改进教学方法，才能提高数学教学质量。现根据个人教学实践谈谈粗浅看法。一、解决好入门难的问题初一比小学阶段的... 相似文献
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怎样根据一年级新生入学前所掌握的数学知识、能力的状况,做好幼儿园与小学之间数学教学的衔接工作,有的放矢地改进和加强一年级数学教学,为大面积提高小学数学教学质量打好基础?笔者结合对县实验小学一年级新生进行入学数学测验的情况,谈点肤浅的看法。一年级新生入学前的数学知识、能力基础及薄弱环节为了全面了解一年级新生入学前所掌握的数学知识、能力状况,我们根据《幼儿教 相似文献
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洪美平 《中国科教创新导刊》2011,(6):130-130
小学数学教学是我国教育体系中的重要组成部分,其担负着学生基础数学理论教学、学生基础数学思维培养的重任。如何提高小学数学教学质量,培养学生数学思维已经成为现代小学教学工作的重点。针对传统小学数学教学方式存在的问题积极运用多媒体技术促进小学数学教学工作的开展成为了现代小学教学质量提高的关键。文中就多媒体技术在小学数学教学中的应用进行了简要论述。 相似文献
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胡晓伟 《语数外学习(初中版)》2014,(4):71-71
正中学与小学是紧密联系的学习阶段,初一的数学是在小学数学基础上的深化和发展。有理数是以小学的非负数范围内的数为基石;分式性质则以小学分数性质为基石;方程与列方程解应用题以小学的简易方程为基石;几何教学以小学有关形体知识为基石等等。做好承上启下的衔接工作,不仅有利于提高教学质量,还影响着今后的数学教学。一、针对七年级教材的特点,在内容上注意衔接从七年级的教材整体看,知识结构出现了两大飞跃:一是引 相似文献
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王伟 《课程.教材.教法》1987,(1)
初一代数是初中数学的一门起始学科。其中有中小学数学知识的衔接点,这些衔接点,恰是学生学习上的分化点,因此,搞好衔接点的教学,使中小学数学教学连续吻合起来,对克服学生学习上的分化,全面稳步地提高教学质量,具有十分积极的意义。 中小学数学的衔接点有哪些?如何进行这些衔接点的教学?下面就这些问题谈谈个人粗浅的看法。 一、从算术数到有理数的扩充 初一有理数的概念和运算是小学生进入中学后学习的第一个代数内容。由小学学习算术数(非负有理数),到中学学习有理数,这对 相似文献
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学生从小学升入初中,由学算术转入学代数,学习环境改变了,学习的内容加深了,逻辑抽象思维的要求提高了。由于小学一些传统的教学方法难于适应初中代数的新的教学任务,往往造成学生升入中学后,数学成绩下降。下面就中小学数学教学要注意内容的互相衔接的问题谈点看法。初一代数的教学内容包括有理数、整式的加减、 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
计算能力是保证小学数学教学的基础,对小学数学教学水平和课堂质量有着十分重要的影响作用,学生只有具备了良好的计算能力才可以更加顺利地参与到数学学科的学习中,因此在小学数学教学阶段,教师需要对学生的计算能力进行针对培养。主要针对现阶段小学数学教学中对学生计算能力的培养提升进行讨论,找到教学中存在的各种问题,探究解决方法,制订更适合教学发展的教学方法,以帮助提高小学整体数学教学质量。 相似文献
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冯启明 《苏州教育学院学报》1998,(3)
初一是中学的起点年级.初一学生学习得好坏,对今后的学习影响甚大.因此,按照学生的起点进行教学,切实打好基础,是初一数学教学的重要课题.结合学生的起点进行教学,根据本人的教学实践,认为就要注重学生的知识基础与能力基础,以及学生的年龄特点.一、重视与小学教学的衔接初一代数的学习是建立在算术的基础上,初一学生学习代数产生某些问题常常源自算术.因此研究学生的基础,就要联系到学生在小学学习的情况.小学数学是在非负有理数范围即正整数、零和正分数(正小数)范围内研究问题的,它是初中引入有理数概念与运算的基础.但小学数学学习比较注重计算、注重结果,对初中代数所要强调的抽象思维、说理、推理和掌握知识的获得过程等 相似文献
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初一数学是中学数学的基础,要提高中学数学教学质量,必须从初一抓起.在教材内容上,初中《代数》第一册涉及到了数、式、方程和不等式,这些内容都与小学数学中的算术数、简易方程、算术应用题等知识有关;其次,初一数学与小学数学相比,内容更为丰富、抽象、复杂.在教学方法上与小学的教法也不尽相同.小学生的学习习惯和学习方法与中学生应具有的学习习惯和学习方法也不尽一致.因此,做好衔接工作,使初一学生尽快适应中学数学教学,为今后学习打下扎实的基础,是十分重要的. 相似文献
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上海市闸北区青云中学是一所普通的初级中学,师资图书、设备条件一般,学生来源中下.从1986年9月起,华东师大课程、教材、教法研究所会同青云中学进行初中教育整体改革实验,探索大面积提高教学质量的有效途径。参加数学学科教改实验的教师有程小龙、沈荷谷、白丽霞、赵文宏(以上为青云中学教师),汪纯中等.至1989年8月,当初入学的初一新生,已全部毕业,升入各类学校就读.三年数学教改实验,取得了明显的效果:1、该届(1989届)初三学生参加升学考试,数学成绩100%及 相似文献
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张桂华 《中国科教创新导刊》2013,(33):168-168
在小学数学的教学中,教师应该结合小学生的特点,运用科学合理的教学策略培养学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,使学生在小学阶段能够打好数学学习的基础,进一步促进学生的发展。因此,本文重点探讨了结合小学生特点,提高数学教学质量的策略,希望通过本文的探讨,能够为进一步提高小学数学教学水平做出自己的努力。 相似文献
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数学教学是培养学生创新能力的一个重要途径,培养学生的创新能力是数学教学的重要任务,也有利于提高初一数学教学质量,两者是不可分割的整体,都是为了促进学生素质的提高。本文以初一数学教学为例,探讨学生创新思维的培养策略。 相似文献
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初一几何教学应注意的几个问题呼和浩特市第三十六中学李玉金如何提高初中平面几何的教学质量，为学生今后的几何学习打好基础，我认为，在初中起始年级教学中应注意如下几个问题。一、注重培养学生的作图能力及运用数学语言的准确性。１、教学中指导学生正确地使用数学语... 相似文献
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常丽 《读与写:教育教学刊》2015,(5)
结合当前小学数学教学实际,小学数学教学要想提高整体教学水平,不但要积极转变教学理念,在教学理念上进行全面创新,还要立足课堂教学现状,在教学模式和教学方法上进行全面创新,保证小学数学教学能够形成全面创新的氛围,在整体教学效果上有所提高。本文分析了当前小学数学教学中的常见问题,并提出了相关的创新策略,重点开展教学创新活动,推动小学数学教学发展。 相似文献