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余瑾潮 《第二课堂(小学)》2011,(9):110-111
一天深夜,物理学家卢瑟福走进实验室,看见一个研究生仍旧勤奋地在实验台前工作,就问：“这么晚了,你在做什么？”研究生答：“我在做实验。”又问：“那你白天做什么了？”研究生答：“白天也在做实验呀。”卢瑟福语重心长地说：“你很勤奋,整天都在工作,这自然是很难得的,可我不能不提醒你,你用什么时间来思考呢？” 相似文献
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大力发展研究生教育为科教兴国兴省服务 总被引：2，自引：0，他引：2
本文在剖析新时期研究生教育的重要地位和作用的基础上，着重的指出：“十五”期间江苏将大力发展研究生教育；江苏研究生教育将担负起“满足社会对高层次人才需求”、“为实施科教兴国伟大战略作贡献”、“建设江苏教育强省”、“提升人才竞争平台”等重任。文章论述了大力发展研究生教育过程中应注意的问题：一是确定“精英教育、的研究生教育发展思路；二是积极推行产、学、研结合的培养模式；三是坚持学科结构的优化和调整；四是加强国际合作与交流。文章最后强调，要大力发展研究生教育，必须切实抓好重点学科建设工作。 相似文献
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自考走过了20年的辉煌历程，取得的成绩有目共睹。自考毕业生以其文凭含金量高、具有真才实学而受到社会各界的广泛好评，越来越得到社会的认可，甚至得到海外诸多国家和地区教育机构的认可。然而，她的发展总是伴随着不和谐的音符。“自考一族”在个别专家学者眼里．还只是“怪胎”“另类”；在“正规军”的眼里，“自考一族”只是“土八路”；个别地方政府公务员招考也将自考生拒之门外：某名牌院校的学者甚至以录取自考生为研究生为不光彩等等。难道自考一族，真如有的人所说的是“劣币”？2005年研究生录取工作尘埃落定，从有关方面了解到，在中国海洋大学某专业研究生考试中拔得头筹的是一名自考毕业生：在国内一所著名大学的研究生复试中自考生占了大多数……这说明了什么？带着这样的思考，我们对在读的通过自学考试考取研究生的自考生进行了寻访，或许通过他们拼搏的酸甜苦辣和成长的历史轨迹，给我们也给社会带来一些启示。[编者按] 相似文献
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“三八”国际劳动妇女节100周年到来之际，女性群体成了大家关注的对象。女研究生作为一个特殊群体，在就业、科研、婚恋家庭等方面总会遇到很多的无奈。就业面临着性别歧视；谈婚论嫁时又面临“剩女”的尴尬境地；在科研中会出现诸如家庭、事业方面的矛盾等等。女研究生们何以会遇到此种尴尬？又应当如何去解决这些方面的问题呢？ 相似文献
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导师制度的建设与完善是推进研究生教育高质量发展的重要环节。基于对加拿大三所世界一流大学的分析，发现其研究生导师制度呈现出“合作与差异”并重的特色，表现在：导师角色上，以多方引导人、共同责任人为定位；导师职责上，重视规范职责与协商职责并行；导师时间上，提倡全程参与研究生教育；导师指导效果保障上，多维度促进导师专业成长。研究结果对我国研究生导师制度建设的启示如下：探索“自我询问”机制，引领导师理解自己；尝试“期望协议”，明晰师生的主体职责；落实导师合作小组，拓展指导效果；深化“分类指导”细则，关注学生多样性；打造规制、引导、自主“三合一”服务体系，促进导师专业成长。 相似文献
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当前江苏省学位与研究生教育工作的目标与主要任务 总被引：1，自引：0，他引：1
当前学位与研究生教育工作面临“三大机遇”和“三大挑战”的新形势，江苏省学位与研究生教育工作的目标与主要任务是：通过综合改革，创造条件，积极扩大研究生教育规模；加强重点学科建设，优化学科专业结构；加强研究生教育的规范化管理，提高研究生培养质量；提高研究生教育的创新程度和国际化水平。文章就如何实现目标、完成任务进行了全面深入的论述。 相似文献
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现在,高校里面研究生流行管导师叫“老板”。我曾经就这个问题问过一些研究生称导师为“老板”的看法。大多数称“老板”的研究生为理工科学生,问及为什么？答案不外乎几种：跟老板做课题,拿工资;师兄师姐都这么叫的;老板叫我做什么我就做什么……不称导师为“老板”的主要原因有：跟导师做课题较少; 相似文献
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不知何时，“烟酒生”通过谐音的桥梁与“研究生”结下了难解之缘，成为社会指责研究生群体无所作为的惯用词汇。研究生真是“烟酒生”吗？真实的情形到底如何呢？作为局内人，我且“晒晒”我们寝室真实的研究生生活。 相似文献
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当研究生就业“风光不再”：多元视角的审视 总被引：1，自引：0，他引：1
传随一轮又一轮就业高潮的冲击，一批批硕士研究生仍行进和蹒跚在尴尬的求职路上，翘首等待，满腹牢骚，抑或自信打折！目睹他们谋职低就或投业无门的惨淡境况，不禁让人感慨几句：研究生就业到底怎么了？前几年还炙手可热的研究生头衔为何急还“失宠”？看似比较优势的研究生，就业何以遭遇如此尴尬？[编者按] 相似文献
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《学位与研究生教育》2001,(Z1):5-5
本刊讯根据中国学位与研究生教育学会学术委员会第一次会议和２０００年９月 １４日学会秘书处扩大会议的精神，总结“九五”期间学会组织课题研究活动的经验，决定“十五”期间的工作方式，主要是通过组织申报和审批研究课题、学会直接组织课题研究、组织课题研究成果评奖等形式推动和促进学会的科研活动。 “十五”期间的研究课题分以下几项：①学位与研究生教育理论研究；②学位与研究生教育发展问题研究；③学位与研究生教育法制问题研究；④学位与研究生教育的过程、环节及管理机制研究；⑤学位与研究生教育质量保障体系研究；③学位与… 相似文献
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“一带一路”倡议为我国研究生教育提出了新的需求，孕育了新的机遇与挑战。当下，我国研究生教育处于制度刚性与市场失灵双重制约下的系统性供需失衡，转型改革之路面临“二元困境”。提出面向“一带一路”的研究生教育供给侧改革：以供需匹配为理论视角，透视发展转型困境的核心机理；以“一带一路”倡议为契机，探索“三位一体”的研究生教育供给侧改革路径；优化导向性制度供给，调整关键性资源供给，加大适用性人才供给，引导我国研究生教育从量的优势向质的飞跃转型。 相似文献