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对高中教育中研究性学习作用的认识与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
国家教育部在新颁发的《普通高中新课程方案》中明确指出：“将活动课程发展为‘综合实践活动’，以帮助学生转变学习方式，通过探索性、研究性、自主性的学习和实践，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，培养创新精神和实践能力。”而研究性学习是综合实践活动的重要内容之一，它对于培养学生自主学习的意识、创新精神和实践能力具有重要的作用。 一、研究性学习的含义 研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，生动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 二、研究… 相似文献
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综合实践活动是一种基于学生的直接经验，密切联系学生活，体现对知识综合运用的新课程形态。研究性学习是综合实践活动的重要一环，也是落实综合实践活动课程最核心的学习方式，而课题学习又是研究性学习的依托，是落实研究性学习的有效切入点。为此，我校组织学生从小课题人手开展研究性学习，培养学生发现问题与探究问题的能力，促使学生的学习从学校小课堂走进了社会大课堂。 相似文献
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综合实践活动是以信息技术教育为手段,以研究性学习为主要学习方式的高度综合的实践性课程。开展综合实践活动旨在让学生联系社会实际,通过亲身体验进行学习,积累和丰富直接经验,培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。 相似文献
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新一轮的课程改革已经拉开帷幕,其显著特点就是强调培养学生能力的研究性学习和开展综合实践活动课。而研究性学习和综合实践活动课足指学生在教师的指导下,从自然、社会和生活中选择和研究课题,并在研究过程中主动获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。综合实践活动课着眼于转变学生的学习方式,即在学习和掌握知识和技能的同时,形成对知识主动探求、重视实际问题解决的一种积极的学习态度和学习方式。 相似文献
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梁礼华 《中国基础教育研究》2007,3(3):96-98
实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育，重要的着眼点是帮助学生形成一种对知识进行主动探求，并重视运用知识解决实际问题的学习方式。一种新的学习方式的掌握和运用，需要依托相应的课程载体。在新一轮课程教学改革中，教育部首次将“研究性学习”作为“综合实践活动”的一项重要内容列入课程计划。研究性学习活动要求学生在教师指导下，从自身生活和亲身实践，主动地获取知识、应用知识、解决问题。 相似文献
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湖北省黄石市广场路小学开展综合实践课程2年多来,抓住研究性学习主线,重点研究综合实践课程的实施方法和途径,围绕主题探究、网络研究性学习开展了积极、有效的尝试, 为综合实践课程的实施开辟了新的渠道。湖北省综合实践课题组专家评价:该校网络研究性学习在综合实践活动课程的灵活运用,在湖北省处于领先地位,为全省的综合实践活动课程的研究和开展提供了借鉴。 相似文献
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于民伟 《黑龙江教育学院学报》2005,24(1):60-61
研究性学习作为一门综合实践活动课程,它的开设体现了课程改革的方向。开展研究性学习的着眼点是改变学生的学习方式,推动学生关注社会,主动学习思考。研究性学习是培养学生能力的重要手段,其目的是促使学生学会生存、学会学习、学会创造。 相似文献
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我国现在正在进行建国以来的第八次课程改革，其重点是“综合实践活动”课程的设置。“综合实践活动”课程包含三类领域：“研究性学习课程”、“社区服务与社会实践课程”与“劳动与技术教育课程”，其中“研究性学习”课程在学生中的成功开展对后两者的实施起着极大的帮助作用，三者是互相融合、互相促进的关系。国家教育都于2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》把“研究性学习”课程规定为主要内容。本文试图对照研究性学习与传统教育方式的差异，以期加深对“研究性学习”的理解。 相似文献
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研究性学习课程纳入我国初中“综合实践活动”的核心课程是我国课程改革的重大突破，也是国家基础教育改革的必然结果。研究性学习课程是指学生在教师指导下，从学习生活和社会实践中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决问题的学习活动。 相似文献
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一、研究性学习课程
1．设置研究性学习课程的目的研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。设置研究性学习课程的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会,促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养创新精神和实践能力。 相似文献
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20世纪90年代以来,世界各国教育改革的步伐不断加快,纷纷出台各种举措,其中特别都把改变学生的学习方式作为重要的切入点。2000年,我国教育部提出要“从小学至高中设置综合实践活动课并作为必修课”。研究性学习是综合实践活动课程之一,开设研究性学习课程是基础教育课程体系、课程结构的重大改革,是落实素质教育目标的重要措施。为推进研究性学习在我省的实施和建设,我省部分中小学早已开始了对研究性学习的探索。迄今,通过研究性学习活动的开展,取得了一些成绩,但仍存在一些问题。1、研究性学习课程的开展及研究不平衡按照国家教育部《全… 相似文献
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潘诗求 《厦门教育学院学报》2005,7(4):59-60
研究性学习作为综合实践活动课程的主要领域之一,随着基础教育课程改革的不断深化越来越彰显其重要性。如何组织高效的研究性学习主题实践活动,使我们的老师和学生能很顺利地参与到研究性学习的活动中,并使课程的价值得到充分体现,成为当前值得人们注意的问题。 相似文献
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刘希平 《中国基础教育研究》2008,4(12)
《基础教育课程改革纲要（施行）》中提到：“从小学至高中设置综合实践活动作为必修课,其中主要内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”研究性学习是综合实践活动中的基本活动。它对变革学生的学习方式,发展学生的探究能力、创新精神和实践能力具有奠基性的价值。经过几年来的综合实践课程活动教学实践,我深刻体会到要上好综合实践课程活动必须做到“六重”。 相似文献
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从学习方式的角度来说,研究性学习是一种区别于过去的全新的学习方式;而从课程的角度来说,研究性学习作为综合实践活动课程的一个学习领域,指学生在教师指导下,从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题,以类似于科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。本文讨论的小学数学研究性学习是指学生在教师指导下, 相似文献
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周海青 《教学月刊(小学版)》2014,(9):44-46
正实际应用的设计性学习是中小学综合实践活动的基本学习活动方式。设计性学习不同于研究性学习,研究性是以课题探究为核心的,而设计性学习要求学生在综合运用所学的各科知识和技能的基础上,进行问题解决的实际操作。在中小学,对于综合实践活动课程的实施,多数采取研究性学习,较少关注设计性学习,少量的设计性学习也表现出随意低效的结果。但是我们不能忽视设计性学习对学生的发展作用,因为设计性 相似文献
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２００１年６月颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”综合实践活动课程的诞生既适应了世界课程改革的整体发展趋势，又体现了我国基础教育课程改革的现实需要。一、开设综合实践活动课程的意义：１．利于培养学生的问题意识综合实践活动是“以学生的兴趣和直接经验，以与学生生活密切相关的问题为内容，以研究性学习为基本学习方式”的新型课程。这一课程首先就要求教师引导学生按自己的兴趣… 相似文献