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1.
《吉林省教育学院学报》2016,(5):90-92
泛读课是高校英语专业传统的基础类课程,旨在培养学生的阅读能力和技巧,提高学生的英语阅读水平乃至于英语水平。笔者在多年的泛读课教学中尝试了一些新的教学内容和方法,从使用传统的《英语泛读教程》到结合课外阅读再到完全使用英文简易读物。本文将从教学实践出发,通过研究分析泛读课教学改革的做法和效果对泛读课的教学内容和教学模式进行重新思考,并为今后的教学提供思路和建议。 相似文献
2.
廖芬 《湖北函授大学学报》2011,24(10):135-136
本文结合基础英语的教学实践出发,将文体学的理论应用到基础英语的词汇、句法以及篇章的教学中去,培养学生的文体分析能力和文体意识。 相似文献
3.
英语泛读教学模式探索 总被引：1，自引：0，他引：1
黄云燕 《厦门广播电视大学学报》2003,(2)
英语泛读的目的就是要培养学生在尽可能短的时间内正确获取篇章的信息的能力及技巧。本文就如何上好泛读课以进一步提高学生的阅读能力和语言的应用技能进行细致的阐述,认为“准备活动(warming-up exercise),相关文化历史背景知识的介绍(brief introduction of related history or culture),语篇分析(analysis of the text),自由讨论(free discussion)”贯穿为一体的教学模式能取得泛读教学的最佳效果。 相似文献
4.
宋冬耀 《佳木斯职业学院学报》2011,(4)
本文从分析高职高专院校的英语阅读教学存在问题出发,详细地从教师对该课程的认知与定位、泛读教材的选材、泛读课程的教学方式和应试思维的培养这四个方面对英语泛读教学进行了探讨.文章阐述了泛读课程及其培养的学生的阅读技能的重要性,并运用实例使以上四方面更具体地表述,对泛读教学有一定地现实指导意义. 相似文献
5.
大学英语泛读教学新思考 总被引：1，自引：0，他引：1
田爱爱 《湖北函授大学学报》2011,24(12):131-132
大学英语泛读教学是提高学生英语阅读能力的重要途径,笔者据多年从事大学英语课堂教学的教学经验,从教材的使用到课堂教学,以及课后作业的布置几个方面对大学英语泛读课堂教学进行初步探究.。 相似文献
6.
曾隆泽 《玉溪师范学院学报》2001,17(Z1):364-365
笔者设想在高中阶段将英语分项进行教学 ,即分为精读教学、泛读教学、听力和口语教学 (相似于大学英语专业的教学模式 )是可行的 ,它对学生听说读写能力的培养是大有好处的。1 .分项教学的实施方法(1)精读课教学精读课教学内容 :学习单词和课文 ;讲授语言知识点 ;处理课后语言知识要点及语言知识练习 ;讲解语法知识并适当做一些语法练习。每周一个班上 3～ 4节课。一个教师可上 3个班的课。(2 )泛读课教学泛读课教学内容 :系统地进行一系列阅读训练 ,注意有计划地、分步骤地组织学生阅读各种体裁和各种内容的文章 ;对学生进行限时定量的阅读… 相似文献
7.
浅议大学英语精读语篇分析教学 总被引：1，自引：0，他引：1
杨中华 《吉林省教育学院学报》2011,(2)
本文以功能语法的语篇理论为切入点,解读语篇分析在高职大学英语精读教学中的必要性,探讨以学生为中心、从篇章结构入手的语篇分析在教学中的具体实施及运用,以期提高学生的整体性阅读水平,培养学生实际应用语言的能力。 相似文献
8.
王静 《四川工程职业技术学院学报》2006,(5):13-17
泛读是阅读的一种方式,泛读教学是英语读的教学中的一个重要组成部分。本研究综合运用了课堂观察、问卷调查、个案访谈等方法,对德阳市各高校英语专业泛读教学现状进行研究,探讨了教学中的精读和泛读教学方式、阅读技巧、背景知识补充和阅读输入量方面的问题,并对解决问题提出了相应的对策。 相似文献
9.
顾琳 《湖北函授大学学报》2011,24(2):123-124
综合英语是一门培养学生综合能力的课程,在整个英语教学中起着举足轻重的作用。文章提出把概念隐喻理论应用到综合英语课程中的教改新理念,并分别从词汇、篇章和文化角度探讨了此理论有助于提高学生的听、说、读、写能力。 相似文献
10.
王刚 《吉林省教育学院学报》2014,(2):42-43
本文旨在从线性的角度出发,阐述衔接理论,特别是连接关系在日语阅读教学中的应用。通过对日语接续副词"すると"的分析,说明了接续副词在篇章中发挥衔接功能的过程及其原理。篇章衔接手段的分析对阅读有着明显的影响,它可以帮助学生全面而深刻地理解文章,有效地提高阅读理解能力。因此,在阅读教学中外语教师应注意引导学生对表示衔接手段的关键词给予应有的重视。 相似文献
11.
闫彩霞 《济宁师范专科学校学报》2009,30(3):87-89
英语泛读是英语专业学生的一门重要必修课。旨在提高学生英语阅读理解能力,扩大英语词汇量,并且掌握基本的阅读技巧。其主要目标是培养学生具有较强的阅读能力。从阅读的重要地位,教学现存的问题等几个方面结合教学实践进行分析,在此基础上提出自己的几点看法。 相似文献
12.
胡秀春 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(9)
阅读教学是汉语作为第二语言教学的重要课程,是培养外国学生和民族学生汉语阅读能力的重要途径.阅读认知在阅读理解过程中起着决定作用,对阅读教学有着深远的影响.记叙文是学习者接触最多的一类文体,是阅读教学的基础内容,从阅读认知角度进行记叙文的阅读教学有助于学习者高效、高质量地完成阅读理解活动. 相似文献
13.
《吉林省教育学院学报》2008,(12)
泛读课是大学英语专业课程中一个重要的组成部分,如何正确有效地进行泛读课教学也是高校英语教师一直以来都在研究和探讨的问题。文章强调了泛读课在大学英语专业课程中的重要性,并对当前泛读课教学中存在的问题进行了分析,同时提出了一些改进泛读教学的方法和建议。 相似文献
14.
罗天玮 《六盘水师范高等专科学校学报》1993,(2)
英语专业所开设的泛读课程,其主要教学目的是让学生通过阅读书面语言材料,从中获取语言和非语言信息,有效、正确、快速地理解所读材料,进而培养语感,扩大词汇量。英语泛读课的阅读由两个部分组成:一个是速度,一个是理解,两者相辅相成,缺一不可。其中理解是阅读的目的,而速度则是阅读的先决条件。但在泛读课教学过程中常常出现这样一种情况,教师和学生都片面地注重阅读速度的提高,而忽略了阅读后的理解效果。这样的阅读往往会造 相似文献
15.
词汇对于听说读写能力的培养至关重要,但目前大学英语阅读教学中词汇教学与阅读理解仍是各行其道,结果是"双输",即词汇没学好、文章没读懂。本文把篇章阅读文看成是两大类词汇的有机组合,即根据原型理论划分成的基本范畴词和非基本范畴词,然后,进一步分析习得这两类词的方法,以期加深对篇章阅读文的理解及对阅读教学有所启示。 相似文献
16.
杨月梅 《长春教育学院学报》2013,(4):97+99
阅读在大学英语教学中占有重要地位,语篇分析已经被引入到大学英语的教学中,而且占有十分重要的地位。语篇教学属于功能意念教学范畴,它主要研究篇章的各部分是如何组织起来的,它们有怎样的内在联系,各部分之间又是如何衔接成为一个整体的。语篇教学的目的在于培养学生理解文章的框架、构造,了解作者的观点和意图,准确把握文章的主题,提高阅读能力。 相似文献
17.
现代意义上的语料库最早出现于20世纪60年代。40多年来,发展迅速,不但规模越来越大,而且加工深度越来越深,语料库正越来越多地被应用于外语教学。本文主要介绍了语料库在大学英语泛读教学中的作用,认为其有助于词汇教学,帮助学生掌握词汇的意义和用法,提高词汇学习效果,而且有助于学生自主学习能力和阅读习惯的培养,提高阅读速度,及时反馈测试练习的结果和语料易读度的控制。 相似文献
18.
叶仕栋 《吉林省教育学院学报》2010,(3)
本文主要研究自主学习理论在英语泛读教学中的应用,通过简述自主学习理论和英语泛读课程的教学现状,探讨了自主学习理论在英语泛读教学中的作用和实施方法。 相似文献
19.
姜炳生 《天水师范学院学报》1994,(Z1)
泛读课作为英语专业学生的一门基础课是非常重要的,然而长期以来,由于认识上的差异,该门课在教学过程中并没有展示出自身应有的特色,从而使学生的阅读能力受到一定程度的限制.笔者根据最近几年对泛读课的教学体会,就如何提高学生的阅读能力作了几方面的归纳,以供参考. 相似文献
20.
孔迎春 《吉林省教育学院学报》2015,(2):71-72
本文从分析英语泛读课程的现实状况入手,以Stephen Krashen的理论为依据,对英语专业的泛读教学模式进行了探析,强调教师角色和理念转变的必要性,逐步组建"课堂图书馆"的有效性,阅读材料的分级量化和趣味性以及泛读课程评价体系的综合性。 相似文献