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《教学月刊(中学下旬版)》2016,(6)
<正>脑海中,是那句:"为你,千千万万遍。"眼前所浮现的,是那个追着风筝而远去的少年。卡勒德·胡赛尼笔下的少年阿米尔不仅带给了我对友谊的全新认识,更有对人性的认知。他用笔拂去阿富汗人民内心的阴霾,让他们感受那背后灵魂的悸动。这本书,我读了三遍,然而这三次的阅读,带给我的却是三种不一样的 相似文献
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在煦暖的春日沐浴着缕缕阳光，捧读肖川老师的《教育的理想与信念》(岳麓书社2002年版)，犹如捧着一盏飘着淡香的清茶，一遍一遍品咂那来自他心灵的倾诉，一遍一遍品咂那来自他对教育的理想与信念的叩问与追寻，阵阵的清香沁人心脾，淡淡的喜悦在心头升起，浮荡的灵魂渐归平静。原来，教育也可如此诗意与烂漫。 相似文献
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何杨千惠 《小雪花(小学生成长指南)》2013,(6):5
我躺在床上,想着今天的考试,此刻的我,心里非常委屈,只想大喊一声:"老师,你冤枉我了!"在考奥数的时候,安静的考场里,只有我们的笔尖发出"沙沙"的响声。我一直是班上的数学尖子生,做这样的奥数题也不过是小菜一碟。做完后,我在草稿纸上一遍遍验算,一遍遍检查。忽然,我旁边有个同学叫我,并挥了挥他手里的纸条,我摆摆手让他收起来,没想到他误解了我的意思,竟然把纸条扔到我身边的过道上,我赶紧弯腰捡起 相似文献
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【案例】近日,我给学生听写了一些成语,其中有"金碧辉煌"这个词。批改之后,发现全班40个学生中有四五个学生把"金碧辉煌"写成了"金壁辉煌"。我也没当回事,就让他们订正两遍给我看。结果有一个学生,订正后还是写成了"金壁辉煌"。真粗心!我便让他细心地照着书再写两遍给我看。结果真让我哭笑不得,他第一遍写对了,第二遍竟然又写错了。我很奇 相似文献
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正一、导入,激发研读兴趣师:请看投影,把这句话齐读三遍。揣摩这句话作者的性格特点。(投影:"我将于茫茫人海中访我唯一灵魂之伴侣,得之,我幸,不得,我命,如此而已。")(生齐读)生1:他是一个人生目标很单一的人。生2:他是一个很理想化的人。生3:他是一个很执着的人。生4:他很简单。师:是的,他是一个很简单、很单纯的人,单纯得就像一个永远长不大的孩子,著名作家朱自清先生曾这样评价他:"他(徐志摩)是跳着,溅着,不舍昼夜的一道生命水!" 相似文献
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孙亦华 《中小学心理健康教育》2020,(10):76-77
有感而发如题这句话,是缘于近段时间和学生的线上交流互动。疫情仍在蔓延,假期延期。统筹考虑后,我在班级中安排了课内古诗文背诵活动,学生根据我的安排每日发语音供我评价。最开始的时候,可想而知,一些学习基础好的孩子自然轻松完成,而一些后进的孩子则真的彼此心累。他那里一遍遍发语音,一遍遍疙疙瘩瘩,我这里一遍遍收语音,一遍遍指导反馈。 相似文献
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有这样一个人 ,他总爱穿一身深灰色制服 ,即使到了初夏也不摘下那顶黑色鸭舌帽。年近半百的人 ,走起路来还像二三十岁的小伙子。每天早晚 ,都能看见他提着个公文包 ,急匆匆地从咱家楼下那段窄小的几十米长的水泥路上走过这个人就是我的爸爸。不过很难让人说清他是属于哪一类型的人 ,诸如“精明”、“能干”、“果断”之类的词用在他身上都不太合适。有时 ,我简直觉得他糊涂透顶 ,不信 ,我说几件事给你们听听。一次 ,我问他时间 ,问了一遍 ,他像没听见 ;第二遍 ,来了一个“嗯 ?”第三遍 ,说了个“什么 ?”直到我吼出第四遍 ,他才慢慢吞吞地拿… 相似文献
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《小学阅读指南(3-6年级)》2004,(4)
再来一曲有一个小朋友在圣诞节时上台表演钢琴,演奏完,观众一直喊:“再来一遍!”老师就让他再弹一遍,结果他急得快哭出来了,说:“我又没弹错,为什么还叫我再弹一遍?” 相似文献
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在一个秋日,我想到了《红楼梦》的作者曹雪芹,想起了这个“满纸荒唐言,一把辛酸泪”的旷世奇才,他尝遍了人生的酸甜苦辣,深知“凤去台空江自流”的凄清。他塑造了颦儿一生痛苦的命运,而他自己的身世又好到哪儿去呢?繁华如过眼云烟,稍纵即逝。一经逝去,便“冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”,只剩下他自己一个孤独寂寞的伟岸灵魂。曹雪芹正是用自己不屈的灵魂、坚忍的写作,让他的主人公一个个痛苦并美丽着。轻轻地打开历史的画卷,走近,走近,于是我们又看到了苦苦吟诵着《钗头凤》,在沈园追忆唐琬的陆游;念叨着“十年生死两茫茫”,与亡妻梦中相会的苏轼… 相似文献