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《小作家选刊(小学)》2005,(7)
赵本山:“天也不早了,人也不少了,你们的岁数也不小了,这智商也该考了!”高秀敏:“春节坑人不算多,去年卖拐今年卖车,这美国的日子挺不错,折腾折腾这帮傻大个儿!”赵本山:“第一号艾弗森,请听题。说你有一个私生子,今年刚6岁,以前他从没见过你,现在你和一大帮人去看他,他一下子 相似文献
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传统的小学语文课堂教学注重“以本为本”,突出“三个中心”,是教师将自己拥有的知识传授给学生,是教与学两方面的机械叠加。教师的预设使课堂变得死板、机械、沉闷,缺乏活力。新课标提倡“动态生成”,怎样使小学语文课堂动态化,让语文教学更开放、更具生命力呢?我们可从以下三 相似文献
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教学目标1.学会复韵母ie、üe及特殊韵母er,认清形,读准音。2.认识整体认读音节ye、yue,认清形,读准音。3.通过创设情境、联系生活等方式,让学生在学拼音的过程中提高口语表达能力。教学重点、难点重点:学会复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的读音、字形、四声。难点:整体认 相似文献
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教学内容:本文选自教科版《语文》一年级上册。教学目标:1.学会复韵母ie、üe,特殊韵母er。整体认读音节ye、yue及其四声,读准音认清形。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
一、教学目的1.学会复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue,能认清形、读准音、正确书写。2.学会拼读带有复韵母ie、üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。 相似文献
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一、复习 1.我们先来做一个猜哑谜的游戏,看老师的口形,请你猜一猜老师发的是什么音,快速地从小卡片中找到它,举起来,大声地读一读。(iüe aieiuiao ou iu) 2.你能给这些卡片分分组吗? 为什么这样分? (学生动手分一分,请一位同学到前台展示,并说说理由:一组为单韵母,一组为复韵母。) 3.刚才老师做猜哑谜游戏的时候,你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗? 4.教师小结:发复韵母音的时候,都是从前一个音滑向后一个音,连成一个音,是一个连续的过程。 二、教学ie üe 发音 1.出示:ie üe。 这是今天要学习的两个复韵母,你发现了什么? 2.教… 相似文献
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“er”被人们称为“特别韵母”,它不在《汉语拼音方案》的《韵母表》中,而只在注文中加以说明;小学课本将它排列在复韵母一行中,实际上它与复韵母差别很大。它的“特别”表现在以下几方面:从结构上看,普通韵母分单韵母(单个元音字母组成)、复韵母 相似文献
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黄党生 《陕西理工学院学报(社会科学版)》2008,26(3):34-37
本文在肯定了前人对韵母er音值的研讨认识趋于一致的基础上对其做了进一步的补充分析论证：er是复音韵母、r[-r]是辅音韵尾。并提出了韵母er音值认定后带来的八点新认识,以及当前汉语语音教材对韵母er音值确认问题的修订建议。 相似文献
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设计理念《语文课程标准》指出:"汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。"因此,本课中,我根据学生的特点,设计了一个拼音乐园情境,以音乐、故 相似文献
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犤教学目标犦1.知识与能力目标:学习复韵母ieüe和特殊韵母er及四声,读准音,认清形,正确书写;学习整体认读音节yeyue;学习声母与复韵母ieüe组成的音节,能正确拼读。2.方法与过程目标:以活动、游戏为主,寓学习于游戏活动之中。3.情感态度价值观目标:在教学过程中,尽量激发学生学习兴趣,使他们乐于学拼音,并在识记、拼读的过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质和讲团结、克服困难的意识。犤评:以三个维度来呈现教学目标,具体明确,思路清晰,体现了课程标准的要求,切合学生实际。犦犤教学准备犦字母、拼音卡片、图片、挂图… 相似文献
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教学要求 :１ 学会复韵母ｉｅ櫣ｅ,特殊韵母ｅｒ,整体认读音节 ｙｅｙｕｅ及ｅｒ的四声 ,能认清形 ,读准音 ,书写正确。２ 能正确认读条框内由櫣ｅ组成的五个音节。会读四个拼音词。教学重点:ｉｅ櫣ｅｅｒ的发音 ,记形和正确书写 ,正确读出带调ｅｒ。教学难点:ｉｅ櫣ｅｅｒ的发音方法。教学过程:（第一课时）一、复习。６个单韵母及口形变化。二、导入。看情境图。［思］图上画的是什么时候 ,什么地方 ,有什么人？在干什么？［示］相机出示ｉｅ櫣ｅｅｒｙｅｙｕｅ ,告诉学生图中的韵母和音节是我们本课所要学的新内容。三、新授。（一）学ｉ… 相似文献
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教学内容:苏教版小学语文一年级(上册)汉语拼音第12课教学目标:1.学会复韵母ie、üe、特殊韵母er及其四声。整体认读音节ye、yue及其四声,读准音,认清形,并能正确书写。 相似文献
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一、领悟教材把握中心1.说课九年义务教育六年制小学语文第一册第11课《字与拼音四》(ie、üe、er)(北京师范大学出版社)2.教材编排特点:本节要学的是复韵母ie、üe、er及声母和ie、üe组成的音节。还有整体认 相似文献
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片断一:(ie读准后,开始学习整体认读音节ye)师:ie是个特别爱帮助人的好孩子,它总想帮小朋友多识字,可它是一个复韵母,不能单独成音节,这可怎么办呢?它的一个小伙伴给它出了一个主意,ie听了高兴极了,摇身一变———看,它是怎么变的呀?(动画演示:小i变成大y组成整体认读音节ye)(学生露出惊喜的神情)生1:我看到小i一转身就变成了一个大y。生2:我发现小i变成了大y。师:是呀,小i变成大y后就组成了一个整体认读音节,让我们来猜一猜,该怎么读呢?生1:ye。生2:整体认读音节ye。生3:因为小i和大y的读音差不多,所以小i变成大y后还读ye。师:小朋友可真爱… 相似文献