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历史教学的素质教育应当从三个方面展开 :一、历史素质的培养核心是学会生存 ;二、历史素质的培养责任是学生学会学习 ;三、历史素质的培养的飞跃是学会创造。 相似文献
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<正>随着素质教育理念的深入,学生核心素养和综合素质的培养成为教育重点。初中历史教学能够让学生更加注重中华民族优秀传统文化的学习和传承,在学习知识的同时以史为鉴、陶冶心灵,培养爱国主义精神,这与核心素养的培养目标不谋而合,因此教师要格外注重学生历史理解、历史价值观、历史解释方面的学习。初中历史教学评价体系能够帮助教师决定之后的培养方向,较为直观地检测教师在教学方面的质量以及学生的学习成效,因此在核心素养下构建完善的历史教学评价体系是非常必要的, 相似文献
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王士立 《唐山师范学院学报》1995,(4)
师专历史教学有三项基本要求,即讲授历史基本理论、传授历史基本知识、培养学生学习研究历史和进行历史教学的基本技能。为了实现这三项要求,我根据多年的教学经验,总结制订了“在中国古代史教学中培养学生专业素质的十面方略”,广角度、多环节培养学生的史才、史学、史识和史德等方面的专业素质。这个教学方案已实行多年,对于提高历史专业学生的专业素质起了积极的作用。其内容分述如下: 相似文献
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<正>目前,各地的教育教学都注重了对学生能力的培养。培养好学生的能力,有利于增强学生的学习兴趣,提高教学质量,提高学生素质。历史课是培养学生文化素养的课程,而中学历史教学的目的,就是使学生能够认识甚至理解一些重大的历史事实,让学生从历史中感悟现实。我认为历史课堂教学中应注重培养和锻炼学生的口头表达、快速记忆、分析概括和历史思维等几方面能力。一、口头表达能力的培养 相似文献
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笔者结合多年的历史教学经验,从以下四个方面谈一谈如何在历史教学中培养学生的创新精神和能力：设置情境,以浓烈的感情和艺术氛围熏陶学生,培养学生的创新能力;运用新颖的教学方法激发学生兴趣,培养学生的创新素质;改革评价制度,充分调动学生的学习主动性,激发学生兴趣;充分利用第二课堂,调动学生兴趣,培养学生创新能力。 相似文献
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历史学科的教学目标之一是"情感态度价值观",新课改大力提倡培养学生的人文素养。将诗歌引进历史教学,一方面可以提高学生的学习兴趣,提高学习效果;另一方面,可以培养学生的知识迁移能力,锻炼学生思维;同时提高学生审美情趣,促使学生综合素质的提高。本文以笔者自身教学实践浅谈文史结合在历史教学中的运用。 相似文献
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如何培养学生的素质是当前教育改革的重大课题之一,而在历史学科教学中培养学生的素质则是我们历史教师应该研究的问题。要在历史教学中培养学生的素质,必须使学生喜欢历史、学好历史,为此要激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”,孔子也早就说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣作为一种个性心理特征,能促使人们进行认知,也能促使学生主动学习、积极思维、勇于探索。 相似文献
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在历史教学中要培养学生的哪些方面的素质呢?笔者结合自己的教学实践从以下三方面浅谈自己的认识,以抛砖引玉。一、学科能力素质历史学科能力就是要培养学生运用所学知识和技能解决历史学习中问题的能力。掌握和运用科 相似文献
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在历史教学中,培养学生的历史思维能力有助于学生从传统的“背课本”学习方法中解脱出来,激发其自我反思的意识,从而提高他们的综合素质;其次,培养学生的历史思维能力有助于激发其学习兴趣,使他们在思考中建构自己的历史知识体系,这不但符合新课程标准关于“自主学习”的要求,也符合建构主义的学习观;第三,培养学生的历史思维能力,有助于帮助学生形成正确的历史观、价值观、人生观。 相似文献
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历史课程的学习,可以培育学生的历史智慧和人文素养,培养学生的爱国主义情感和世界意识,培养学生的历史思维能力和改革创新精神。但在素质教育改革的今天,历史教学仍然存在着许多问题值得我们思考。 相似文献
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陶旭东 《新乡师范高等专科学校学报》2001,15(1):102-104
历史课堂教学创设师生平等共同探究的教学氛围 ,激发学生的创新意识 ;进行求异思维和求同思维的交叉训练 ,提高学生创造思维水平 ;构建相对新颖的教学情景 ,引导学生面向实际运用知识 ,发展学生的创造素质 ,是历史学科培养学生创造思维和提高学习能力的有效途径 相似文献
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培养学生创新素质是时代对历史教学的要求,本文从组织课堂讨论,培养学生的创造动机;借助直观材料,培养学生的观察力与想象力;设疑问难,培养学生的质疑能力;开发思路,培养学生的发散思维能力;容许谬误,引导学生大胆试错等方面来论述在历史教学中教学过程中如何培养学生的创新素质. 相似文献
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实施素质教育的重点就是培养学生的能力。在历史教学中,教师应在传授历史知识的同时,注重培养学生的各种能力,提高学生的学习兴趣,提高教学质量,提高学生素质,促进学生各学科的进步．这对他们未来的学习和生活大有益处。下面我就高中历史教学中学生能力的培养谈谈自己的认识。 相似文献
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《南昌教育学院学报》2015,(4):116-118
历史学科属于人文学科,在教学中负有情感、态度与价值观的培养任务。这是历史教学中应该承担和实现的基本任务之一,它对学生的人格养成和人文素质的培养起基础性的作用。要实现这一目标,教师应深挖教材,充分发挥历史学科的优势,培养学生的人文精神;在课堂教学上体现以人为本,尊重学生的个性发展;还应当充分挖掘、开发、利用社会资源,拓展历史学习的空间,通过各种渠道对学生进行人文素养的培养。 相似文献
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郭秀雅 《数学爱好者(高二版)》2010,(3)
《历史与社会》作为综合文科课程,它以人类历史和社会生活为学习探究的领域,关注学生的需要与体验,注重人文素质的培养,而培养学生的人文素养是历史教学的重要目标,是一种追求高层次的人文教育。因此,这就要求教师在教学中要体现这一主题,采取有效措施培养学生的人文素质。 相似文献
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王金菊 《希望月报(上半月)》2005,(2)
素质教育的核心是培养学生的创造能力和创新精神。历史教学如何培养学生的创新素质是每一个历史教育工作者面临的新课题。要培养学生的创新素质,首先要加强双基教学,为创新活动奠定知识基础;其次要改革教学方法,培养学生的创新意识;最后要注意思维训练,培养学生的创造性思维。 相似文献
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当下在新课程标准的改革下,历史的教育教学开始注重对学生对创新能力与学习兴趣的培养,培养学生对于历史学科的创新精神。将这样的教学目标贯穿于历史教学的课堂学习中,通过具体的历史创新实践活动,提高其自身的综合素质,让每一位学生都能在历史教学活动有所收获。文章笔者本身就从事历史教学活动,因此结合自身工作经验,浅谈历史教学中如何培养学生创新能力及其思考,供同行参考。 相似文献