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1.
《滨州职业学院学报》2006,(1)
间隔号“·”是一种标号。在1995年12月13日国家技术监督局发布的《标点符号用法》中明确指出:(1)外国人和某些少数民族人名内各部分的分界,用间隔号标示。例如:列奥纳多·达·芬奇爱新觉罗·努尔哈赤(2)书名与篇(章、卷)名之间的分界,用间隔号标示。例如:《中国大百科全书·物 相似文献
2.
《滨州职业学院学报》2006,(2)
问:请问,分号有哪些用法?为什么有时在“但是”“所以”等之前要用分号呢?答:分号有3种用法。1)复句中并列分句之间的停顿,可用分号。例如:①硬件,指组成电子计算机的各个部件和实体;软件,指那些具有特定功能的专用程序和同计算机有关的各种资料。但是,如果不强调这种并列关系, 相似文献
3.
蒲喜明 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(2)
“无标点语句”是指一连串句子而中间不加任何标点符号表示停顿的一种行文格式。它的出现有其社会背景和自身的价值，应把它纳入修辞格，定名为“急语格”。它具有渲泄愤激感情，表现人物尴尬处境和矛盾心情，勾画人物内心活动，加强语势使语义凝聚等修辞效果。 相似文献
4.
《滨州职业学院学报》2006,(4)
问从《编辑学报》上经常可以看到“2万1000册”“1万3500余家”一类表示,请问这类表示在科技书刊中允许吗?有什么依据?答允许。在科技书刊中对于带法定计量单位的量值也可以表示成这种形式,如“20万3300t”。GB/T15835—1995《出版物上数字用法的规定》中说:“非科技出版物中的数值一般可以‘万’‘亿’作单位。”这一说法是不全面、不准确的,它否定了在科技书刊中用‘万’‘亿’来表示数值和量值的合理性和正确性。国家计量局(84)量制字180号《中华人民共和国法定计量单位使用方法》规定:“亿(108)、万(104)等是我国习惯用的数词,仍可使… 相似文献
5.
贾则复 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(2)
沈玉成先生《左传译文》(中华书局1981年版),对读者理解《左传》原文,确有裨益。只因全书卷帙浩繁,所以在有些地方就可能出现一些还值得考虑的问题。现在,就动词用法方面提出一些浅见。其余待续。一、使动与内动1、平字平字作媾和解,有内动、使动两种用法。(1)桓12:“公欲平宋、郑。”(2)宣4:“公及齐侯平莒及郯。……平国以礼,不以乱。”沈译(1)例为“桓公想和宋国人郑国媾和,(2)例上句为“宣公和齐侯让营国和郯国媾和,(2)便下句为“和别国媾和应该用礼,不应该用动乱。沈译把(2)例上句译为“让……媾和”,是把平字当作使动;把(2)例下句和(1)例都译为“和……媾和”,就是把平字当作内动。把平字当作使动,句子的主语就表示调停人,宾语是表示接受调停的人;把平字当作内动,句子的主语就表示当事人,句子就没有宾语,平字后面的名词,就成为表与补语,是表示与当事人共同活动的另一方。动词的用法不同,句子的 相似文献
6.
张昕 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(6)
逗号(,)和顿号(、)都是表示句子里各种成分之间的停顿的,但逗号表示一句话中间的停顿,顿号则表示话中间并列的词、词组(短语,或称结构)之间的停顿。逗号比较容易掌握,在使用上除并列成分中又有另一层并列成分的情况,本应用逗号分隔用常被一顿到底以外,一般少见误用.而顿号则不然。见下例:1.牢固树立顾客至上,信誉第一的经营思想,谁砸了出版社的牌子,谁就要受到惩罚。2.坚持深化改革,加快发展。 相似文献
7.
黄伟嘉 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(2)
《常用文言虚词词典》(陕西师范大学《古汉语虚词用法词典》编写组编,陕西人民出版社1983年版。以下简称《词典》)在“其”字条的助词类第二义项“用在句中,使语句和谐匀称。可不译出”下,列有《左传·僖公十五年》“以德为怨,秦不其然”一例,译为“把恩德当做怨仇,秦国必不肯这样(做)的”。我以为不妥。“秦不其然”的“其”字,用在否定副词“不”后、动词谓语“然”前,并不是助词。它在句中的作用不是“使语句和谐匀称”,而是与用在否定副词“不”前的“其”字一样,表示对动作行为的揣测、估计。它不是“可不译出”,而是可译为“大概”、 相似文献
8.
《社会力量办学条例》(以下简称《条例》)的颁布,标志着我国社会力量办学进入了依法办学、依法管理、健康发展的新阶段。《条例》的颁布,是教育体制改革的重大举措。作为教育法制体系中的又一重要法规,也是近20年来我国社会力量办学的经验总结。它的颁布具有重大的现实意义和深远的历史意义。在结合我市实际,学习宣传、贯彻实施《条例》的过程中,我们的体会和见解如下: 相似文献
9.
傅功振 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1985,(1)
《菩萨蛮·书江西造口壁》是辛弃疾豪放词的代表作之一。它一反此词牌多写儿女柔情的传统,抒发了作者对国势艰危的关切,对沦陷了的中原的怀念,对自己怀才不遇、有志无成的不平,和对南宋朝廷腐败无能的愤慨。因而,卓人月评此词:“忠愤之气,拂拂指端。”(《词统》)词中“青山遮不住,毕竟东流去”句,被作为哲理名言,广传多引,脍炙人口。人们通常用它来形象的暗示一种无法抗拒的潮流、规律、趋势,这是无可非议的。然而,从词的本意理解这句话就全然不同了。较为流行的理解是,认为该句暗 相似文献
10.
罗小如 《玉溪师范学院学报》2013,29(1):45-50
考察《淮南子》中所有的“莫”字,从其语义和句法功能分析,《淮南子》中的“莫”有无定代词和否定副词两种用法,作无定代词占优势.“莫”作无定代词表示“没有什么人(事、物)”,作否定副词表示“不”.“莫”可用于叙述句、比较句、宾语前置句、“莫不”固定结构句. 相似文献
11.
汪祚民 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(3):99-105
《韩诗外传》的编排体例非常独特:几乎每章皆引《诗经》语句作为主题句,并围绕所引《诗》句中的关键词或《诗》句比喻引申意义来组织前人论说、故事、佳言懿行等阐释材料,构成一章的内容;在大多数卷次内,章次的编排按所引《诗》句在《诗经》完整篇章中出现的先后顺序进行。考索揭示这种编排体例,对正确认识此书的释《诗》性质,追寻其卷次增改的踪迹,很有意义。 相似文献
12.
高中《物理》教材第一册和《高中物理实验大全》第一册对于学生实验“共点的两个力的合成”都有如下叙述:用图钉固定橡皮条的一端,……保持弹簧秤(或测力计)的弹簧与木板平面平行,弹簧、指针、拉杆都不能与刻度板或限位卡发生摩擦(注:前句属实验装置,后是实验条件)。 相似文献
13.
杨云飞 《玉溪师范学院学报》2003,19(5):9
人民教育出版社 2 0 0 0年秋季试用修订版的初中语文教材中的两处标点值得商榷。其一 :子曰 :“吾尝终日不食 ,终夜不寝 ,以思 ,无益 ,不如学也。”(《论语十则》 ,初中语文第一册 )以上为教材的标点。这一标点乍看似乎并无不当 ,但仔细研读推敲之后 ,就会觉得有些别扭 :一是断句有误 ,“以思”不应独立成句 ;二是标点符号不对。首先 ,《论语》全书共有 16 0余处用到“以” ,但均无“以 +V”独立成句的典型用例。其次 ,包括《论语》在内的先秦两汉典籍中 ,只有“以”为表目的的连词且与述宾短语组成“以 +VO”结构时 ,才可以独立成句。例… 相似文献
14.
停顿是二语学习者口语流利程度的重要指标,不恰当的停顿会影响理解和交流。为帮助中国英语学习者正确习得停顿,从而更有效地用英语进行交流,本研究利用Cool edit pro以及Praat等声学分析软件,定量分析了中国英语学习者篇章朗读中停顿的频率、时长和位置分布等特点以及出现的偏误。研究发现,中国英语学习者篇章朗读中停顿呈现"多、短、乱"的特点,停顿频繁,时间短促,位置混乱。同时,中国英语学习者篇章朗读中停顿偏误存在较大个体差异,覆盖词内停顿、短语内停顿和其他位置停顿三个层面,其他位置停顿偏误最为复杂,涉及并列成分、对等成分、从句、不恰当的省音等方面,反映出中国英语学习者在语法、句法、语音以及语意方面的综合性问题。 相似文献
15.
许艳 《长春教育学院学报》2013,(22)
从日本1947年3月31号颁布的《教育基本法》来看,它已经在很大程度上不能适应教育发展的要求。在此情况下,日本参议院在2006年底高票通过了《教育基本法》修正案,新法无论在教育理念还是在内容方面都发生了比较大的变化。我国的《中华人民共和国教育法》的颁布和实行已经有近二十年的历史,但是在新形势下,我国在教育领域有很多新情况和新问题,《教育法》中的一部分内容不能很好地满足新形势的要求。进一步修订我国的教育法已经是刻不容缓的事情。本文将会分析日本修订《教育基本法》给我国在修订教育法过程中可能会产生的启示。 相似文献
16.
徐龙飞 《六盘水师范高等专科学校学报》2010,22(6):87-88
随着《易制毒化学品管理条例》（国务院令第445号）和《禁毒法》的相继颁布和实施、《易制毒化学品监督管理系统》的使用,使学校易制毒化学品管理逐渐规范化、制度化、信息化。 相似文献
17.
朱三剑 《天水师范学院学报》1981,(2)
关于作文批改,教育界老前辈叶圣陶老先生曾在《教师下水》一文中说过这洋的话:“最有效的办法是当面批改.”这确实是句至理良言.实践证明,作文面改确实是作文批改中的一种好方法,它的优点不少,深受同学们的欢迎,具体说来有如下几点: 相似文献
18.
张玫 《六盘水师范高等专科学校学报》1998,(1)
王力主编《古代汉语》说:“者”字是一个特别的指示代词,它通常用在形容词、动词或动词词组的后面组成一个名词性词组,表示“……的人”“……的事物”。还列有“词气词‘者’”一项。 这大体代表了语法的一般说法。 郭锡良、李玲璞主编《古代汉语》将者字结构分成两类: 相似文献
19.
吴萍 《天水师范学院学报》1982,(2)
“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”是宋朝文学家范仲淹《岳阳楼记》中的名句,自古以来为人们所传颂,甚至做为坐右铭,今年高考作文就以此句为题.关于对它的解释,一向众说纷纭,欠妥之处常有.就拿《中学语文课本》来说,它对此句是这样翻译解释的:“在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后才乐.”这里把“先”译作“在……之前先”,我认为是不妥当的.我理解,“之前”和“先”是一个意思,也就是说译文把原文的“先”译重复了.照《课本》的翻译,人们就会产生疑问:到底“先”是修饰“天下之忧”的呢?还是修饰“忧”的呢?再者,前一分句的“而”字也没有着落. 相似文献
20.
《山西师大体育学院学报》2010,(6):F0002-F0002,F0003
“十一五”时期,是我院深化教学改革的关键时期,教育部2005年颁布《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高【2005】1号）,就开始了“教学质量工程”建设;2007年教育部、财政部联合颁布“1号文件”,决定实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”, 相似文献