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语文新课改实施多年,很多语文教育工作者积极探索,在教学观念的更新、教学方式的改进、教学手段的运用、教法学法的创新等方面都取得了突破性的进展.但不容否认的是还有不少语文老师对新课改的理念理解不透或是不全面,致使在语文教学中出现了一些不和谐的音符. 相似文献
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“分层教学”是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略，它着眼于使各层次学生都能在原有基础上得到发展，从而大面积提高课堂教学质量，有利于学生全面成长。这一策略的正确实施，势必有利于新课标中“关照全体学生”教育理念的落实。在以班级授课制为依托的传统教学方式下，一些老师由于自身观念、教学时间、教学评估体制的滞后等原因，总怀疑分层教学的科学性和实效性；一些老师在教学实践中也认识到分层教学的必要性，但由于缺乏相关理论、方法的指导，想进行教改又觉得无从下手：一些老师虽然已经在教学中尝试分层教学，但教学效果却和想像中的相差甚远，有时甚至学得不如按老方法来得省力和高效得多． 相似文献
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随着新课程理念逐步深入，学案教学法越来越受到学校、老师的重视；学案教学的优势也越来越明显。“教无定法，教学有法，贵在得法”。的确，在教学实践中，笔者发现有些学校、老师对学案教学的实施过于死板，学案的编制和使用也存在一些问题，影响着学案价值和课堂效益的进一步提高。在此，笔者结合自己的教学实践，就出现的问题浅谈自己的一些粗浅的看法。 相似文献
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孙红敏 《教学月刊(小学版)》2011,(9)
鲍宗武老师执教文言文《伯牙绝弦》,其中有这样一条教学目标:通过朗读,感受文言文的特点,并从中体味艺术的魅力。我们知道文言文的特点便是言简意赅,我们更不能否认文言文作为语言艺术的魅力,但在课堂中,鲍老师有这样一个教学环节,让我不得其解。 相似文献
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激进建构主义影响下的一些基础教育改革走向了极端：否认知识教学的重要性、否认课堂讲授的价值、否认教师的主导地位.基于此,我们认为在课堂教育中应该：守住对知识的敬畏之心,守住有意义讲授的一席之地、守住教师的主导地位. 相似文献
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随着多媒体技术的不断发展，多媒体辅助课堂教学日益广泛。与传统的教学手段相比，多媒体辅助教学有着不可比拟的优势。但是，我们也不能否认，一些教师在运用多媒体时，出现了种种弊端，给课堂教学带来了“画蛇添足”的反作用，主要体现在以下三个方面。 相似文献
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“作文难，作文难，学生提到就心烦，老师不知怎么办。”这成了笔者当地师生的口头禅。虽然在十年新课程改革过程中，一些专家也对作文教学进行深入探讨，取得一些宝贵经验，但是从今天教育前沿的大面积情况观看，作文教学依然举步维艰，教育现状依然不容乐观，老师们仍然有着诸多困惑。最近又一次观看了山东教育音像出版社发行的一套课例《小学作文如何教》，很受启发，认为这些课例代表着十年课改成果，能够解答老师的一些困惑。现结合《小学作文如何教》中的名师课堂和《九年义务教育语文课程标准》（修订稿）（以下简称《课程标准》），以及自己多年的作文教学经验，谈谈我对作文教学的一些看法，以求抛砖引玉并求教于大方之家。那么作文教学该怎么教呢？
一、作文的课堂老师要在弓导上下功夫 相似文献
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做班主任，无论多爱自己的学生，我们都不能否认，每个班里都有一些看似没有优点的“问题学生”让我们心生厌恶之情，以致对这些学生的教育走进死胡同。其结果是师生关系逐渐恶化，学生或自暴自弃，或与老师公然对抗，甚至会做出极端的事情。经常会有老师说，我也是人，我凭什么要容忍他那样的行为啊。的确，我们不需要容忍，但是需要接纳。对老师来说，我们有自己的道德标准和行为准则， 相似文献
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学生扮演“小老师”角色似乎是老生常谈，但在教学实践中，却又是一种有利于学生思维能力、认知策略及许多非智力因素的培养。因此，“小老师”的角色扮演要与教学过程有机结合，不流于形式，不浮于表面，要使“小老师”角色扮演的目标指向思维能力、认知策略的形成发展。为此，我做了一些尝试，创新扮演“小老师”角色的做法。 相似文献
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教师要从学生的角度来考虑问题，这是备课要求和课堂教学一再强调的。但学生怎样站在老师的位置上来考虑问题呢?我在语文教学中做了一些尝试，如：讲课前由学生猜测老师将怎样上这堂课，请学生设计本篇课文的教学目的要求，推测老师可能要提哪些关键问题，替老师设计板书，帮老师出试题， 相似文献
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探究式教学是新课程所提倡的方式，但在实际教学过程中却没有普遍被老师贯彻实施，我们可以从多方面进行分析讨论，希望能为我们常规教学提供一些参考，共同寻找一些改进的方法和思路。 相似文献
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课前音乐是正式上课前．老师给同学们播放的曲子。它可能是老师即兴之作，也可能是老师教学设计中的个必要环节。在一些公开课和参赛教学设计中，我们可以广泛看到。然而．在平常的教学中．我们也许非常注重教学思路的新颖独特．教学方法的个性体现，对于一个可以防止冷场，调动学生情趣．开阔学生视野的一个有效环节．却没有让它得到应有的延伸、 相似文献
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我拜读了2006年第11期《小学语文教学》上王自文老师的《试论公开课》一文,受益匪浅,在内心深处产生了共鸣,但有些观点还有待商榷。王自文老师在文中欲把“公开课”更名为“交流课”,否认公开课的“示范引领”作用,我认为有失偏颇。 相似文献
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作为老师，无论你的学历、职称有多高，专业知识面有多宽，在课堂教学时都会遇到学生提出的一些不会或不能解答的问题。特别是一些年轻的教师，一遇到这样的问题，就手忙脚乱，乱了方寸，被挂在黑板上，下不了台，十分尴尬，不知如何是好。因此，作为一名有教学经验的老师，除去要有一个正确的心态外，还要有丰富的应变能力，能根据不同的环境、不同的对象、不同的问题采取一些不同的应对方式。一、所提问题属于学生目前已经学过或正在学习的内容。从道理上讲，老师应该了解和掌握，如果老师这时候直接告诉学生老师也不会做，就会影响老师在… 相似文献
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诗歌教学是语文教学很重要的一部分。刚开始时，我也是觉得无从下手，不知轻重，把握不到位，不是讲多了，就是讲少了。后来在教学中逐渐摸索、体验，试探性地寻找教学路子，久而久之，找到了一些方法，积累了一些经验。现在写出来，和诸位老师一块探讨。 相似文献
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