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1.
如何引导学生学习英语，培养其学习兴趣，增强教学效果，避免在学习过程中产生两极分化，是英语教师面临的一个普遍陛问题。学习需要兴趣，学英语更需要兴趣。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味采用教师讲、学生听这种教学形式， 相似文献
2.
英语,作为人类重要的交际工具,它的地位及作用越来越受重视．因此,在小学各科教学中,英语教学也显得极为重要．怎样才能让小学生学好英语呢？孔子曰：“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者．”著名的教育学家乌申斯基也曾说：“没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿．”因此,作为英语教师,我们必须充分激发学生的学习兴趣,调动其学英语的积极性,才能使英语课从老师“盼生学”到“生要学”． 相似文献
3.
人之间最直接的、最主要的交流方式是口语表达．为了更好地与他人交流．人们不仅学习自己本族的语言．还需学习他国的语言．减少沟通的障碍。换言之．学习语言的最终目的是使用该语言。然而．任何语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输人和积累。然而中国学生缺少学习英语的语言环境．在日常生活中听到的和看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语．也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说．更谈不上运用．因此中国学生很难从生活中得到输入英语语言材料的机会． 相似文献
4.
郁爱华 《学生之友(小学版)》2012,(11):62-62
英语是一门语言学科,小学生学习英语的过程就是语言学习的过程,因此,朗读是小学生学习英语的重要手段。在小学英语教学中,朗读教学是重要的板块,历来是教学的重点,同时也是难点。实施新课程以来,英语成了小学中的一门重要学科,其朗读教学则是重中之重。但是,目前一些教师在小学英语朗读教学中却存在低效现象,在课堂上,学生的英语朗读偏离了重点。那么,如何使小学英语朗读教学更高效呢？ 相似文献
5.
【引言】要学好小学英语,是离不开英语的语法教学的。因为这是一个不可分割的整体。然而英语语法跟母语的语法又是迥然不同的被大多数人认为是语言中最枯燥、乏味的部分。学习语法,就犹如进入一片“森林”。一不小心,很容易在里面迷失方向。很多学生,一到小学高年级,英语就很难提高．归根到底是没有坚实的语法基础。 相似文献
6.
仁青央吉 《小作家选刊(小学)》2011,(4):84-84
英语课程的教学乃语言教学之一,英语不仅是一个符号的象征,其背后更有丰富的文化背景,在教学英语课程过程中如果将符号学习转化为文化学习化, 相似文献
7.
陈利霞 《小作家选刊(小学)》2011,(6):34-34
学习英语的最终目标是会在语言环境中正确使用英语,也就是形成综合语言运用能力。而提高这一能力就要求教师要关注每一个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣。那么,该如何激发学生学习英语的兴趣呢？我认为,开展“情趣教学”,即根据小学生的生理心理特点,在教学活动中,设计大量有参与性的游戏与活动,让学生在游戏与活动中,获取知识,是激发学生兴趣的有效手段。开展“情趣教学”,可以从以下几方面进行： 相似文献
8.
低年级英语教学,如果以兴趣开路,以灵活的教学方法贯穿课堂,会让枯燥的语言教学换上美妙、迷人的外衣,将学生引上英语学习的坦途。 相似文献
9.
朱梅 《学生之友(小学版)》2012,(10):37-37
课堂活跃了,学生才会有学习的兴趣,学生有了学习的兴趣,才会有学习的主动性和积极性,才会让学生最终学到知识。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动。为了让小学英语课堂“活”起来,营造一种轻松、活跃的课堂学习环境,同时结合教材的特点,近年来,我采用以下几种方式做了一些尝试： 相似文献
10.
英语是一门语言学科．语言学习脱离了一定的情境就难以恰当地表达清楚．发挥用于交际的本质作用。在英语课堂教学中的情境教学是非常被教师和学生认可的。把教材的内容创设成生动的语言情境．让学生受到感染．很容易融人到语言氛围之中学英语,用英语、学习热情高涨。学习效果明显。正如美国阶梯英语老总所说的：“让学生们浸泡在英语的氛围中。没有学不好英语的。”在小学英语课堂教学的情境教学中．我主要从以下几方面做些阐述。 相似文献
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笔者在教学中深切感受到学生的学习情况千差万别，有的学生很轻松地考取优异的英语成绩，可有的学生很苦恼的发现自己费时费力却怎么也学不好，即本文所指在英语学习上有一定困难的学困生。英语“学困生”的形成有以下一些原因。 相似文献
12.
英语作为人类重要的语言交际工具之一,在我国越来越受到重视,这就要求从学校教育教学开始抓起。然而中学生英语学习现状并不乐观。学生没有良好的语言学习环境,大多数学生是为了应付考试而学英语。经调查只有18%的学生因为兴趣而喜欢学习英语。学习英语的兴趣随年级的增高而淡化。培养学生英语学习兴趣,让他们真正喜欢学、乐于学是英语教学的一个目标。本文首先分析了中学生英语学习的现状,其次从三个方面探讨如何让学生爱学英语,即:有效的课堂教学激发学习兴趣;有趣的课外活动提高学习兴趣;表扬激励机制,树立学生自信心,实现最终目标——学生爱学英语。 相似文献
13.
学生学外语和学母语一样,应贯彻听说领先、读写跟上的原则。大量的研究成果表明,第一语言和第二语言学习是性质相同的学习过程,所不同的是学生学习外语缺少特定的语言环境,没有合适的训练“说话”的场所。据此,我们在外语教学中尽可能多地为学生创造良好的学习外语的语言环境,采用情景教学,使学生在游戏中学习英语,在交际中掌握英语,越学兴趣越浓。 相似文献
14.
谈大学英语教学中＂汉语干扰问题＂的处理葛宝祥，裴玉学习英语最大的障碍来自母语──汉语的干扰。如何有效地摆脱英语教学中汉语的干扰？本文认为关键在于大学英语语言教学的真实性，即语言材料的真实性和语言环境的真实性。这里所说的语言材料的真实性是指英语国家ｎａ... 相似文献
15.
纪圆婧 《学生之友(小学版)》2013,(1):78-78
心理学表明：“人们对学得的知识会产生遗忘的现象。这是因为对于已经识记过的东西,由于没有得到反复强化和运用,在头脑中保留的痕迹会自动消失。”而复习则可以尽可能地保留多一些的知识在脑海中。复习,现代汉语词典上的解释是：重复学习学过的东西,使其巩固。英语学习中的复习能对学生初步学得的英语知识和运用英语的能力进行及时的反复刺激,使其在头脑中树立牢固的影象,逐步形成新的语言习惯,提高运用英语的能力。语文是一门语言实践课,要将学生学得的语言知识转化为语言能力并不是靠讲出来的,而是要进行大量的练习的． 相似文献
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17.
《校园英语(教研版)》2015,(32)
随着社会的不断进步,时代不断在前进,国际文化不断地融合在以前。作为沟通交流的必备工具,语言就成了不可或缺的联系纽带。英语作为外来语言,没有像学母语那样有其环境而易识易记。因此在教学中,教师就应给学生创设一种学母语的学习氛围,进行非常必要的情境教学。激发学生对英语学习的兴趣,使学生能够大胆熟练说出英语,获得英语的感性认识,打下良好的语言基础。而英语情景教学的目的,就是还语言以本来面目,给学生提供真实或模拟真实的情景及足够的操练英语的机会,以提高其在实践中运用英语的能力。 相似文献
18.
段朝霞 《小作家选刊(小学)》2011,(8):85-85
在我的教学过程中往往会遇到这样的学生,无论怎样学英语都学不好,学不懂或着不入门。就连背会的单词过不了几天就忘了,这还怎么学英语呢？不少学生在学英语时有这样的苦恼,觉得自己没有语言思维,出现放弃的现象,甚至连老师都觉得这样的学生很难提高,其实这不是学生的问题而是我们没有把握好语言学习过程中的两个关键问题：知识的输入和知识的输出。 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2014,(30)
<正>在学习过程中,兴趣是最好的老师。可是许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。如何培养学生学习英语的兴趣,笔者就此谈谈自己的看法。一、内容激趣法教师在教学中,要尽可能使学生感到新颖、新奇,具有新鲜感和吸引力,为学生从要我学变为我要学提供物质内容和推动力。任务教学是以学生完成任务为主线,强调学生为语言学习的主体,通过任务型活动加强学生参与,培养学生运用语言进行交际的有效途径。在构建任务化教学中,教师 相似文献
20.
如果我们把语言学习比作盖房子,那么语法是框架,单词就是砖瓦。盖房子不能没有砖瓦,学语言不能没有单词。因此要想学好英语就必须多记、记好单词。有的同学之所以感觉学英语困难,就是因为没有掌握好单词,没有记住该记的单词。学习单词的最佳方法莫过于在适当 相似文献