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1.
董燕 《石家庄职业技术学院学报》2006,18(1):69-71
高职院校的“两课”是对大学生进行马克思主义基本理论和思想政治教育的主渠道、主阵地。“两课”教师通过做辅导员助手、揭示“两课”对学生成长的实际价值以及与学生的心灵沟通,使学生接受“两课”教学内容,实现由“亲其师”而“信其道”的转变,是高职院校“两课”教学模式创新的必由之路。 相似文献
2.
高职院校"两课"改革与创新刍议 总被引：1，自引：0，他引：1
沈瑞云 《宁波职业技术学院学报》2003,7(6):68-69,72
高职院校“两课”教学是高职学生接受政治理论和思想道德教育的主渠道。本文通过对当前高职院校“两课”教学现状的分析，列举影响其改革和高效的主要矛盾，指出“两课”教学改革的根本出路在于大胆创新，提高实效。进而探究其改革创新的主要途径和方法。 相似文献
3.
增强高职院校“两课”的教学效果,充分发挥“两课”教育的主渠道、主阵地作用,是每位担任“两课”教学教师的神圣职责。本文从教师、学生、学校三个方面对高职院校“两课”教学中存在的问题进行了分析,指明了提高“两课”教学实效性的主要途径。 相似文献
4.
吕志蓉 《吉林广播电视大学学报》2006,(3):41-43
当今世界,面对知识经济浪潮的冲击,对高职院校的教育思想和教育观念产生巨大影响,也对高职院校“两课”教学提出新的挑战,针对高职高专人才培养目标的特性和“两课”教学的特点,本文着重探讨在高职“两课”教学中有意识培养学生的创业、创新意识和实践创新能力。 相似文献
5.
面对理论教育的困境,结合高职院校的特色,积极探索增强高职院校“两课”教学实效性的途径和办法,提高“两课”教学质量,更好地为高职教育服务. 相似文献
6.
案例教学法在高职院校“两课”教学中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
案例教学法在高校其他学科中的成功应用,表明了其在高校“两课”教学中广泛应用的价值。这一方法将高职院校“两课”的理论性和实践性有机地结合了起来,提高了“两课”理论的实效性。实践证明,案例教学法是高职院校“两课”教学的一种行之有效的教学方法。文章结合有关理论和教学经验分析“两课”案例教学法的必要性和可行性,并对案例教学法在“两课”教学中如何组织与实施进行了初步探讨。 相似文献
7.
作为承担马克思主义理论和思想品德教育的教师,应高度认识“两课”教学在高职院校素质教育中的重要作用,通过提升自身素质,加强教学内容、教学方法的改革,充分发挥“两课”教学对提升学生素质的作用。 相似文献
8.
目前高职院校“两课”教学存在的问题较多,引起高职院校“两课”教学问题产生的原因是多方面的,改革高职院校“两课”教学势在必行。 相似文献
9.
高职院校"两课"教育面临的困境与出路 总被引：5，自引：0，他引：5
胡蓉 《岳阳职业技术学院学报》2004,19(1):7-10
高职院校的“两课”教学,在社会环境的变化和高职院校重技能轻理论等多轮挤压下呈现出步履维艰的窘状。要走出困境,就必须转变观念、深化改革,加强高职院校“两课”教育的针对性,提高实效性。 相似文献
10.
高职院校“两课”教育教学要创新,就要研究“两课”教育教学的新问题,在“两课”基本理念、教育内容、教育方法等方面大胆探索,积极创新,充分实现“两课”教育的根本目的。 相似文献
11.
胡蓉 《天津职业技术师范学院学报》2004,14(1):48-51
高职院校的“两课”教学，在社会环境的变化和高职院校重技能轻理论、课时萎缩、授课质量下降的多轮挤压下呈现出步履维艰的窘状。转变观念、深化改革是高职院校“两课”教育加强针对性，提高实效性的必由之路，结合几年来一线教学的实践，就如何破解“两课”教学面临的难题进行了深入思考，并提出了意见和建议。 相似文献
12.
教学目标体系改革是高职院校“两课”教育改革的关键。在“两课”教学目标体系改革中,要突出高职院校学生人文素质的培养。应重点关注学生思想政治素养的提高、情商的健康发展、择业观和创业观的树立以及职业道德的培养和职业素养的形成。 相似文献
13.
高等职业院校马克思主义理论课、思想品德修养课(以下简称为“两课”)教学，是建设中国先进文化的重要组成部分。根据高等职业院校学生的思想政治状况和“两课”教学的现状，大胆提出探索高职院校“两课”教学的‘新模式。力争不断加以改进提高，使高等职业院校的“两课”教学在建设中国先进文化中发挥更为重大的作用。 相似文献
14.
“两课”教学对于高职院校学生综合素质的提高,以及他们的成长和发展有着重要意义,但在当前高职“两课”教学中还存在一些问题影响了教学效果.本文即在分析相关问题的基础上,对于完善高职“两课”教学改革的途径进行了探析. 相似文献
15.
邱杰 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(12):113-114
"两课"教学是高职院校思想政治教育工作的重要组成部分,是对大学生系统地进行马克思主义基本理论、基本观点教育的主渠道和主阵地。因此,应从高职院校"两课"教学的实际出发,对"两课"教学中存在的主要问题进行分析,并有针对性地加以改进。 相似文献
16.
素质教育下的高职院校“两课”教学改革问题研究 总被引：1，自引：0，他引：1
“两课”是对高职学生进行思想政治教育的主渠道,在素质教育中处于核心地位。为促进学生的全面发展高职院校马克思主义理论课和思想品德课“两课”的教学模式、教学内容、教学方法、教学手段必须进行改革。 相似文献
17.
高职院校“两课”教学应重视引导和培养学生树立正确的择业观、就业观、创业观和法律观。这是我在离职“两课”教学中的有益探索和尝试。 相似文献
18.
江俊文 《中国职业技术教育》2004,(28):59-59
为提高“两课”教学实效性,我院“两课”教研中心在全院作了问卷调查,走访了部分师生和省内部分高职院校,发现两课教学问题不少,归结起来,一是对高职院校“两课”教学偏见较深,重视较差,配合不力。在教职工方面,对“两课”主张压缩、取消和无所谓的人分别为40%、4%、7%,在学生方面,对“两课”不想学、无所谓和部分课程不想学的人分别为13%、26%、23%。二是高职学生思想政治状况问题较多,文化基础较差,学习难度较大。教职工中25%的人认为学生学习动力不足、主动性普遍较差;21%的人认为学生吃苦耐劳精神较差;20%的人认为学生纪律、集体观念淡… 相似文献
19.
主要针对和谐社会中高职院校“两课”教学方面存在的主要问题,提出要与时俱进改革高职院校“两课”教学,以促进高校思想政治教育工作的创新。认为必须进行两课教学改革,以增强“两课”教学的实效性,构建和谐校园。 相似文献
20.
论高职院校"两课"考试改革 总被引：1，自引：0，他引：1
王继辉 《宁波职业技术学院学报》2004,8(4):72-74
考试是教学活动的重要组成部分,高职“两课”考试改革势在必行。其必要性是由马克思主义教育理论、社会经济发展、高职人才培养目标、高职学生特点以及“两课”考试现状所决定的。高职院校“两课”考试改革的思路是：提高对考试的认识;师生共同制定评分标准;改革考试内容和形式;科学核定成绩。 相似文献