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《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(5)
潘新和，1952年12月出生，福建福州人。福建师范大学文学院教授，博士生导师。兼任中国写作学会副会长，福建省写作学会会长，中国现代写作学研究会副会长，全国高师写作研究中心顾问，国际汉语应用写作学会常务理事等。担任教育部实验教科书北师大版初中《语文》副主编，《中国写作与研究》顾问。主要研究领域：语文学、写作学、文学教育。在《教育研究》、《课程·教材·教法》、《光明日报》等报刊发表论文200余篇。出版《语文：表现与存在》、《中国写作教育思想论纲》、《中国现代写作教育史》、《写作：指向自我实现的人生》、《新课… 相似文献
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从《教育过程》到《教育文化》--布鲁纳教育文化观述评 总被引：1，自引：0，他引：1
一、引言布鲁纳(Jerome Seymorr,Bruner,1915-),美国著名心理学家、教育家,哈佛大学心理学博士,长期任教于哈佛大学。1960年,布鲁纳参与创办“哈佛大学认知研究中心”,并担任该中心主任(1961-1972)。曾前往牛津大学任教(1972-1978),退休后担任纽约大学的研究教授至今。布鲁纳一生写作不辍,著作宏富,主要著作有《思维研究》(1956)、《教育过程》(1960)、《论认知》(1962)、《教学论研讨》(1966)、《教育的现实性》(1971)、《有意义的行动》(1990)、《教育文化》(1996),均有很大的影响。在布鲁纳的所有著作中,有两本特别重要,一是早年的《教… 相似文献
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兰培 《广播电视大学学报》2008,(3):68-70
近代文论家吴曾祺在其著作《涵芬楼文谈》一文中,对写作中的“谋篇”进行了精辟而独到的论述,从立意、辨体、明法三个角度探析其“谋篇论”的理论精髓与独创之处,希冀为今天的写作理论研究及创作提供借镜。 相似文献
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中外著名教育家选介──爱尔维修爱尔维修（１７１５－１７７１），法国启蒙思想家，教育思想家，唯物主义哲学家，主要教育著作有《论精神》和《论人的理智能力和教育》。他是“教育万能论”的倡导者，认为人是环境和教育的产物，教育“可以创造天才”，人的才智差别是因... 相似文献
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吴伟新 《中山大学学报论丛》1991,(24)
“写作”,在我国是一门古老而新兴的学科。说它古老,是从有文字起,我国就有了写作,4000多年留下了浩繁的文字典籍。公元3世纪出现了讨论写作法规的《典论·论文》(曹丕),五世纪出现了我国第一部文学集《文选》(肖统编选),出现了第一部全面地研究文学创作和研究文章写作的《文心雕龙》(刘勰),以后历代文人又写了许多“诗话”、“词话”、“艺概”、“剧论”、“评点”等,从各个方面各个层次总结了写作的法则和经验。说它新兴,是因为写作真正成为一门学科,只是近几十年的事情。解放前虽有人研究写作,著有《作文法讲义》(陈望道)、《文章作法》(夏丐尊)、《文章讲话》(叶圣陶)等,但仅是专家著作,还未形成学科。当时的高等学校,也不开设这门课,当时的“大一国文”,抓阅读,抓鉴赏,也兼顾作文,但不专门讲授写作知识。解放后,开始还有“大 相似文献
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近日 ,拜读了罗树华先生主编的《教育写作论》（以下简称《写作论》 ,香港华夏文化出版社１９９９年８月版）一书 ,顿觉清风拂面 ,进而沁人心脾。之所以有如此感受 ,主要是因为《写作论》确有着不同于一般写作论著的鲜明特色。一、体例上 ,有新的创意诚如该书主编在《写作论》前言中所说 :“本书没有采取写作用书的通常体例” ,“也没有涉及教育写作的各种体式” ,而是请教育界的写作高手 ,选取教育论文写作的“重点难点 ,谈有效的表达技巧 ,传有用的写作经验”。正是基于这种颇有创意的编辑思想 ,《写作论》便有了以下四大部分。第一部分 :… 相似文献
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《文心雕龙》的性质应为“一部指导文章写作的理论巨著”。《文心雕龙》不仅有指导刘勰所处时代一切文章写作的功用，更兼有写作学、文学理论的价值，故而合而称为“指导文章写作的理论著作”。 相似文献
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刘荣平 《黄冈师范学院学报》2006,26(2):119-120
《唐宋词综论》(中国社会科学出版社,2004年12月第1版)一书,系刘尊明先生近十年来词学研究成果的结晶与荟萃。其中有些章节,已先期作为词学研究论文发表在《文学评论》、《文学遗产》、《文艺研究》等重要学术期刊上,曾引起读者的广泛关注,有些章节则尚未发表。今刘先生能够整合成书,而各章各节又有内在的逻辑联系,说明著者近十年来的治学与积累已涵盖了词学研究的方方面面,并非一般泛泛收集论文之著作。全书共分八章,即“审美体验论”、“词学思想论”、“形体艺术论”、“内容题材论”、“创作主体论”、“发展史论”、“传播史论”、“学… 相似文献
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沈杏培 《海南师范大学学报(社会科学版)》2013,(12):57-61
一 作为“精神事务”的学术实践
《知识人的精神事务》（“中国新锐批评家文丛”之一,昆仑出版社2013年版）是何言宏教授近年来,继《中国书写》《介入的写作》《精神的证词》之后的又一部力作。这部著作是中国新锐批评家文丛之一,收录了作者近几年的重要论文,分为“文学史重省”、“作家作品论”和“文学批评论”三辑。 相似文献
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赵运通 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,30(1):77-79
《心雕龙》中的《物色》篇，多数研究认为它属于创作论范畴；维护今传本篇次的论将其列入批评论，也是以创作过程中形象思维的客体一解释的。实际上，《物色》篇中的“物”，不是创作浩以主客关系的外物，而应当是作家的情采表现创造出来的章。“物色”即鉴赏批评的审美对象“辞采”，“物”作辞解，“色”作采论，合而裁定作家创作出来的作品的高下这分。将《物色》的题旨作“辞采”解释，这不仅符合《心雕龙》批评论的篇体构成的现状，而且符合《物色》篇本的语意。 相似文献
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《教育改革散论》是袁牧教授50多年来倾注于教育、教学改革心血的结晶,是一本很值得一读的好书!“老骥伏枥,志在千里,烈士暮年,壮心不已。”袁牧教授是位已近耄耋之年的老人,近年来又几度沉疴缠身。然而,在这样艰难的时刻,袁先生在以顽强的毅力与病魔抗争的同时,仍然念念不忘自己平生痴迷的事业——教育教学改革,克服病痛,以“只争朝夕”的精神,翻箱倒箧,将自己50多年来发表在报刊上的有关教育教学改革文章精选编辑成了这本《教育改革散论》(以下简称《散论》)。《散论》是袁牧先生从自己100多万字的著述中精选出30万字编成的。全书分成“五… 相似文献
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刘升芳 《中学数学教学参考》2006,(12):57-58
由新蕾出版社于2006年5月出版的王光明教授的又一部大作《数学教学效率论》面世了．该著作作为数学教育理论园地的一支奇葩，既是王光明教授博士论文的扩充，又是其主持的全国教育科学“十五”规划重点课题“数学教学效率论”（EHA030431）的研究成果．该成果分为理论篇和实践篇．在理论篇，作者通过对数学教学效率的学的研究或基础研究，全面解答了数学教学效率论的理论问题．在实践篇，通过对数学教学效率论的术的研究或应用研究，系统验证了数学教学效率论的实践效果．两个篇章彼此呼应，相得益彰，不仅将数学教学效率的研究上推至数学教育理论之巅，而且下嫁至数学教育实践之中．概括起来，该著作有下列特色． 相似文献
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何林福是一位公文写作、学术著作和散文创作的“多面手”。在繁忙的政务之余，利用“八小时之外”读书和写作，数十年如一日，始终不懈地在学术领域中呕心沥血，取得了多方面的学术成果，以研究岳阳历史地理而出名。现已出版《君山纪胜》、《岳阳楼史话》、《洞庭湖》、《江南三大名楼》等著作8 相似文献
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<正>她是当代中国著名教育家,首创并持续主持中国“新基础教育”研究与“生命·实践”教育学派建设30余年,先后被评为国家突出贡献中青年专家、全国模范教师、上海市教书育人楷模等,在当代中国教育学和学校整体转型变革方面做出了杰出贡献。她的代表著作《教育概论》《教育研究方法论初探》《“新基础教育”论》和《回归突破:“生命·实践”教育学论纲》等,获国家优秀教材一等奖、全国高校人文社会科学优秀成果一等奖等。其中,《回归突破》英文版于2020年正式在海外出版、发行。2014年, 相似文献
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张天定 《开封教育学院学报》2003,23(3):16-17
施畸的《中国文体论》是现代集文体研究大成的著作。施畸认为文青有体，文贵独创，文体论的研究既可以控引文章之写作，也可以指导文章之教学。文章写作既要继承传统，又要求异变新，要对文体有不断反思和改进。 相似文献
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叶燮的《原诗》是一部有较严密理论体系的诗学著作,分《内篇》和《外篇》。“批评论”是其《外篇》的主要内容,主要是对历代诗学和历代诗歌的批评。它和“正变论”、“本质论”和“创作论”形成一个有机的整体,不仅是对宋至明代以来诗学理论发展的一个总结,更为后世诗学理论的进一步完善奠定了坚实的基础。 相似文献
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涂尔干(Emile Durkheim 1858—1917)是法国著名社会学家和教育家。他一生以教育工作为乐,执教的同时致力于学术研究,著述甚丰。教育方面的著作有《教育与社会学》、《道德教育论》。《道德教育论》原是涂尔干在巴黎大学任教时的讲稿,其以社会学观点分析、研究道德教育问题。1925年出版后,各地报刊竞相评论,极大地影响了法国的学校道德教育。本文拟就其道德教育思想作一粗浅探讨,就教于有意者。 相似文献
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王万洪 《语文学刊:高等教育版》2018,(5)
对《文心雕龙》一书的性质,我们应当从《文心雕龙》本身的组织结构和理论体系出发,实事求是地在原著内证中寻找坚实的证据,基于此,可以说《文心雕龙》以宏大的宇宙意识和厚重的人文意识为写作出发点,包含写作哲学、写作美学、写作思维学、写作行为论、写作技法论、写作主体论、写作对象论、写作学史、写作批评论、写作动力论等内容,是迄今为止中国写作学史上结构体系最严密、理论成就最高的著作。 相似文献