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1.
周立群 《语文学刊:高等教育版》2012,(2):120-124
语文学科学习能力是学生学习能力的基础和重要组成部分。当前高考命题改革必须从学业成就测试取向向学习能力测试取向转变。对学生语文学习能力的测试,首先要弄清学生语文学习能力的结构,其次要科学、合理运用心理测量理论。 相似文献
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杨爱英 《黑龙江教育学院学报》2007,26(8):146-147
雅思测试由听力测试、阅读测试、写作测试、口语测试组成。教学中要注意学生语言能力的提高,注重篇章教学,注重实战模拟训练,通过日常的英语训练提高学生的雅思测试成绩和使用英语语言的能力。 相似文献
3.
英语写作既考查学生的词汇、语法等基础知识,也测试学生的材料分析能力、语言组织能力、表达能力、语言综合能力和思维想象能力,是综合性极强的测试。 相似文献
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正在高中英语教学中,由于学生学习能力和学习水平的不同,如果教师采用同样的教学策略,影响到班级整体学生的长远发展。在实际教学中,教师需要对学生的学习差异进行了解,然后根据学生不同的学习能力采取针对性的教学策略,有助于促进学生学习上更大的进步。一、诊断性测试的相关概念诊断性测试主要就是教师在一个学习阶段,对学生进行相关的测试,其主要测试的内容包括学生的口语交际能力和笔试测试,了解学生的语法掌握和单词掌握情况,然 相似文献
6.
黄彩燕 《闽西职业技术学院学报》2007,9(1):111-114
测试是衡量学生掌握语言的能力的手段。目前高职院校校内的英语测试存在着一定的缺陷,制约了学生的英语实际应用能力的培养。只有对院校内的英语测试模式进行完善,才能真正测试出学生的实际应用能力,才能对学生实际应用能力的培养起到促进的作用。 相似文献
7.
英语应用能力测试对高职院校外语教学的反拨作用探析 总被引：1，自引：0，他引：1
郭晓华 《吉林广播电视大学学报》2011,(6):128-129
本文通过对比高职高专英语应用能力测试和大学英语三级考试（江西省英语应用能力测试前的考试形式）题型及对反拨作用的分析,发现应用能力测试更有利于教师改变教法、学生转变学法和培养学生的综合能力。 相似文献
8.
阅读能力是语文学科培养和考查的核心能力之一,也是学生参与社会生活的必备能力,因此,教育专家和社会人士越来越关注阅读能力的培养及阅读能力的测试与评价。目前,国际上有多种类型的阅读能力测试,如国际学生评估项目PISA、美国国家级教育评估项目NAEP、英国国家课程测试SATS等 相似文献
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宋连义 《数理化学习(高中版)》2004,(Z1)
一、正确认识理科综合能力测试理科综合能力测试的指导思想:以能力测试为指导,考查学生所学相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分 相似文献
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薛凤敏 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(4)
随着人们对语言和语言能力的认识的进一步加深,语言测试理论也得到相应的发展,交际语言测试逐渐成为测试主流.许多研究者指出,语言测试不仅要考察学生的语言知识,而且还要考察学生运用语言完成任务的能力和得体性.然而,目前的大学英语四、六级考试仍然存在着许多弊端,难以真正测试出考生的语言应用能力,因而建立大学生英语书面信息交流能力测试模式还是很有必要的. 相似文献
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学生实践动手能力是高工专教学质量的显示器。学生在校期间学习知识的多少、质量高低、效果好坏等，都将通过学生在实际工作岗位的具体操作表现出来。因此，为保证人才培养质量，不断弥补和改正各教学环节中的缺陷和不足，优化教学过程，对学生在校期间的实践动手能力测试就显得十分必要和重要。测试实践动手能力是综合反映学生理论和实践知识掌握程度、实际操作技能强弱以及学校教学质量高低的一项措施。它包括实验、实习、课程设计、毕业设计等四方面动手能力的测试。经常开展学生实践动手能力的测试，能够在教学上形成一定的压力和动力，… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(36)
英语口语测试是衡量学生实际英语口语水平和职业英语能力的测试手段。口语测试方法和形式即测试模式的研究成为国内研究者关注的焦点。本文在研究中构建了一套适合中职学校学生英语口语测试的模式,以待有效检测中职学生英语口语能力,提高中职学生英语学习兴趣。 相似文献
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国际学生评估项目（PISA）针对各国15岁学生阅读能力、数学能力和科学能力三大能力进行测试,重点考察学生全面参与社会的知识和技能,对学生阅读、数学和科学能力的考察并不限于书本知识,还包括成年人生活中需要的知识和技能。在2003年和2006年的PISA测试中,芬兰在各项目上的排名数一数二,整体表现出色。 相似文献
16.
培养学生英语文体意识,提高学生英语阅读能力,是教育教学顺利实施的一个重要手段.英语阅读能力的测试,已经成为全体高中学生必须面临的一个项目.然而,在高中阶段平时阅读测试和每年一度的高考阅读测试中,学生阅读测试得分并不高. 相似文献
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职业英语课程的发展需要建立专门的测试体系,目的在于评价学生在特定岗位中运用英语完成特定工作任务的能力,而现有的通用英语的测试模式无法全面评价学生的职业英语能力。澳大利亚ISLPR语言能力量表及其测试是基于交际能力理论基础上的测试体系,并为语言能力测试提供了专门用途模式,它所具备的真实性和职业性符合职业英语能力测试的要求。本文通过研究ISLPR的设计原理和具体的测试设计,为构建适合职业英语课程的测试模式提供可行的措施和方法。 相似文献
18.
《语文学刊:高等教育版》2010,(10)
与传统的英语测试相比,交际性的测试能否更好地评估学生的交际性能力,促进大学英语教学呢?两种测试形式又各有什么利弊呢?作者对两组共4000名非英语专业学生进行了两个学期的教学实验。试验结果表明,与B组学生相比,A组的学生由于接触到更丰富的测试题材、测试任务和更贴近现实生活更直观的考试指令,对英语有了浓厚的兴趣,交际性能力也有了提高。 相似文献
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2003年高考文科综合能力测试,既反映了各学科知识之间的系统联系,又表现了注重理性思考、知识迁移、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。涉及历史学科的能力测试,强调了考查学生描述现象、分析因果、解决问题的能力,同时,将考能力建立在测试学生对基础知识的掌握程度上,给我们的教学作出了正确引导,呈现出鲜明特点。 相似文献
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1.明确复习目的。目前中考英语试题在重视英语基础知识考查的同时,突出语言运用能力和篇章阅读能力考查。复习的最终目的是提高学生的运用能力。但知识是能力的基础,对能力的测试不可避免地要结合对知识的测试,这是对学生积累的系统化、灵活化知识的测试。熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。 相似文献