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小学体育课堂如何吸引学生,是一个值得我们体育教师研究的课题。要使体育教学有实效,就要求教师在体育课堂采用多种教学形式吸引学生,让学生对体育活动感兴趣,使学生乐学。这样教师的"教"与学生的"学"之间便形成合力,产生"磁化"效应,从而产生师生间的情感共鸣。那么,在小学体育教学中如何像磁石 相似文献
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王艳红 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(6):114-114
作为学校体育教育的重要组成部分的体育与健康课,肩负着培养学生强健的体魄与健全的人格的重要使命."以学生发展为本"是体育与健康课教学中必须遵循的一个基本准则."以学生发展为本"的课程教学改革,需要构建合理的课程体系,需要教师的配合,同时也向教师提出了更高的要求.因此,面对目前学校体育与健康课程中存在的问题,如何把"以学生发展为本"的理念落实到具体的教学实践中,是体育教师迫切需要解决的问题. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
在初中体育教学实践中,存在体育知识、体育视野小、学生个性差异大、教师的教学内容单一等问题,影响了学生在体育课堂上的学习体验。因此,建议在"快乐体育"教育理念的指导下,实施"快乐教学"策略,以增强体育课的趣味性和吸引力,让学生在体育课堂中可以收获更多的成功与快乐。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(1)
随着新课程改革的不断深入、新的理念,新的教材和新的评价对广大小学体育教育工作者提出了更高、更新的要求。传统的体育教学是以教师、教材为中心,学生围着教师转,教师围着教材转。结果是老师辛苦,学生痛苦;学生喜欢体育,但不喜欢体育课;课堂看似丰富,学生体质下降。学生没有得到有效的发展。而新课程以"一切为了每一位学生的发展"为最高宗旨,把学生看成课堂的主人,将学生全面发展放在首位,全体学生都有平等参与体育活动的机会,重视学生情感体验,养成健全人格。 相似文献
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周炳华 《新课程导学(上)》2015,(7):87
中学体育教学中,教师应当将生本理念融入课堂教学中,从学生的个性心理特点及自身的实际素质出发,将学生作为课堂的主人,扬学生所长、避学生所短,因材施教。并使体育教学真正实现人体和人格教育的整合。一、生本理念下体育教学中的"全员关注"伟大的哲学家苏格拉底说"认识你自己",但是相应的,认识你自己的同时,也要从名字开始认识和你建立关系的人,这是一种尊重。可是,在教学中,教师常常忽略掉大多数学生的名字,只是依稀记得那几名表现特别优秀的学生 相似文献
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<正>一、在教学相长中提升体育教学质量《中国教师》:体育教学中,学生的主体地位和教师的主导作用一直都是关注的焦点,过去的体育课堂常常是"放羊的课堂",您是如何看待体育课堂中教师和学生的地位呢?体育课是如何体现"教学相长"的呢?孟文砚:我认为在任何教学中,学生的主体地位和教师的主导作用都是备受关注的。第一,教师的责任感是体育课 相似文献
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<正>一、高中体育的现状分析1.教学理念陈旧。"树立健康第一"是体育教育的重要理念,但部分高中体育教师的教学理念还未能适应体育教学改革的需要,教学理念局限在传统的知识技能传授上,教学过于强调教师的主导作用,忽视学生的主体作用:重"教法"而轻"学法";注重运动成绩而忽视学生个性完善和身体全面发展。对"健康第一"的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
随着新课改的深入进行,对小学体育教学也提出了注重"以生为本"的教育理念,要求教师在教学的过程中以学生的学习需求为主,围绕学生组织相关的教学活动,从根本上提高小学生的体育热情,灵活应用教学方法为学生打造"以生为本"的高效课堂。 相似文献
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宋芹 《教学月刊(小学版)》2013,(Z1):57-58
目前,体育课堂管理松散、安全意识淡薄和"放羊式"教学这些现象的存在是不争的事实。这种"自由无序"的活动必将影响到体育课程目标的实现,乃至学生体育锻炼知识与技能的缺失。那么,在教学中该如何预防和矫正学生的那些自由行为,引导学生积极有效地参与到体育活动中来呢?笔者觉得除了需要学校的干预,提高教师对体育学科的认识以外,最主要的是体育教师自己要在课堂上下一番功夫,要用自己有效的课堂管理和优化的教学方式来规范学生的言行,吸引学生的"眼球"。具体来说,体育课堂要做到"三化"。 相似文献
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在新课程理念下的体育课堂,教师不再是课堂的绝对权威,学生也不再只是知识的容器,而是课堂的主人。在这样的背景下,教师必须调整好角色,转变教育观念,创设互动的课堂教学模式,让每个学生体验体育的快乐,为终身体育打下扎实的基础。 相似文献
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"生态"一词,原指生物之间,生物与非生物之间的相互关系,强调生态平衡就是让处于同一地球环境之中的生物与非生物之间和谐发展,它们的存在是相互依存的,破坏了其中一个生物链,平衡就失去了。将"生态"理念引入体育课堂,就是要将学生、教师与运动项目以平衡的理念相互结合,注重学生的内心感受。在"生态课堂"里,学生能感受到体育训练的趣味性,能以开放的心态面对体育训练,面对成长中出现的问题。在"生态课堂"中,体育教师要充分认识到课堂构成因素的复杂性,重视课堂每个环节对学生心理和生 相似文献
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<正>体育教学中渗透心理健康教育是体育课改中的一个重要内容,它凸显了体育教育的根本内涵,即体育教学不仅要担负起促进学生身体健康的重任,更要促进学生的身体健康、心理健康、社会适应能力的综合发展,这样才能实现基于"以人为本"的"一切为了学生的发展"的教育理念。学生的发展是教育的根本需要,而教师的发展是促进学生发展的前提,因此,关注教师的自我成长水平非常重要。教师的成长途径有多种,但课堂这个师生共同成长与 相似文献
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暴威 《中国科教创新导刊》2007,(14):59-59
学校体育是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径,和谐体育课堂体现出学校体育教育以人为本、以学生为本的教育观念.和谐体育课堂在社会主义和谐社会及全面实施素质教育的构建中具有重要的作用.本文对新时期体育教学的理念以及科学的评价进行分析、探索、创新,以构建和谐体育课堂. 相似文献
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在新课程教育理念中,体育教学不仅是对学生进行体能和技能的训练,还是一种心理适应、锻炼和发展的过程。因此,在体育教学过程中,教师要充分领悟新课程改革理念的精神实质,努力摆脱和消除传统模式的障碍羁绊,坚持"以学习为中心、以学生为中心",在优化教育教学过程中,逐步培养学生良好的体育意识、行为习惯和思想情感,从而全面关注和促进学生的快乐健康成长。体育教学活动是教师的教与学生 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
体育是以增强学生的体质,培养学生自主锻炼的意识,进而提高学生的综合素质为目标,然而由于农村体育教学设施简陋、教学理念落后,同时由于学生身体素质、接受知识的能力存在差异,如果教师在教学过程中只注重学生的整体发展,而忽略了"两头"的差异,势必会影响到学生的学习兴趣。因此,在新课改背景下,教师应该采取各种教学方法使每位学生都能主动参与到课堂中。 相似文献
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蒋宁 《读与写:教育教学刊》2009,6(7):136-136
快乐体育从方法论角度讲,是指在教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教、学生乐学,使全体学生在师生融洽合作的氛围中近年来,在中学体育教学中,提出了"快乐体育"的教学理念,引发了学校体育改革新的冲击波. 相似文献