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作文体现了学生的语文综合水平,但是,有些学生由于基础较差,写作的潜力发挥不出来,对作文产生了神秘感和恐惧感。因此,在教学过程中,如何调动学生的积极性,提高写好作文的自信心,使他们对写作产生浓厚的兴趣,是一个需要研究的课题。一、消除学生的心理障碍写不好作文的学生,大凡都是“怕”字当头。因此,预防和消除学生怕写作文的心理,是激发学生写作兴趣的前提。而要做到这一点,最有效、最易行的办法,是在平时习作时坚持让学生写真人真事,写自己想说的话。写自己想说的话,就是要求学生用朴实自然的语言,把自己要表达的意思写出来。也就是说,… 相似文献
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陈任娜 《试题与研究：高中理科综合》2019,(22):0155-0155
作文在语文课程中占有举足轻重的地位,它体现了学生学习语文的综合水平。然而,有些学生由于语文基础较差,写作的潜力发挥不出来,也有的不善于把思想和口头语言转化为书面语言,对作文产生了神秘感和畏惧感。作为语文教师,在教学过程中,如何发挥学生主导作用,调动学生写作的积极性,使学生提高写好作文的自信心,让他们对学习写作产生浓厚的兴趣,是值得每一位语文教师思考的问题。 相似文献
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学生作文糟糕,教师害怕批改作文;教师怕改,学生厌写,长此往复,农村学生还是写不了好作文,这也是导致农村语文教学质量不高的原因之一。为此,笔者在平时的教学实践中注意培养学生良好的语文学习习惯,力图改变农村学生写作面貌,且收到了一定的成效。 相似文献
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语文学习的五个领域中,写作与识字写字、阅读、口语交际、研究性学习相比较,见效最慢。原因是多方面的,有语文教材的问题,教材关于学习写作的系列目标比较模糊,操作性不强。有语文老师的问题,不少老师怕教作文,怕改作文,对作文教学有畏难情绪;也有的教师急功近利,舍本求末,不从开源上做文章,而是领学生走概念化、模式化的套路。也有学生的问题,阅读量小,生活面窄,积累太少,对写好作文缺乏兴趣和信心。大量事实证明,写作已经成为全面提高语文教学质量的“瓶颈”,改革写作教学迫在眉睫。 相似文献
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江苏语文高考卷作文七十分,所以作文教学成了语文教学的重头戏,作文得高分则语文得高分。所以现在不少老师非常重视学生的写作训练,要求学生每周写一篇作文,甚至要求每天写一篇。要写好作文多读多写固然很重要,但总是机械性训练,会使学生厌恶写作,不能调动起学生的写作积极性,想学生写好作文谈何容易？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
<正>小学作文教学历来是小学语文教学的重点教学内容,既是重点又是难点,长时间以来一直是广大语文教师最艰巨的教学任务。在实际教学中,学生不知道如何去写,没有写作的材料,不会谋篇布局,不懂得详略分配,不懂得提升作文的思想或者社会意义。在这几种困难中,最重要的是很多学生没有学习写作文的兴趣。我们知道,要想写好作文,并不是一朝一夕就能解决的,因此要解决好作文教学的种种困难,就必须解决学生作文的兴趣问题。只有把这 相似文献
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作文教学是小学语文教学中的重难点,也是语文教师感到十分头疼的难题。不少学生不会写作文、怕写作文。那么怎样才能使学生由不会写作文、怕写作文到愿意写作文、写好作文呢？除了上好习作课之外,我还从以下几方面进行了尝试和探索。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(36)
<正>处在基础教育阶段的语文老师和学生,都被作文教学活动困扰着,学生怕写,老师怕改。这一直阻碍着作文教学的发展,制约着学生作文能力的提高。笔者从事初中语文教学多年,深深感到,语文教学,厘清阅读与写作的关系,指导学生多读、精读,以多读带动多写,以熟读带动熟写,不失为一条通向学生学好文本、写好作文的成功之路。自古以来,"读"和"写"就密不可分。尤其是语文学科的阅读教学和写作教学,学生的读书和作文,是一项 相似文献
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陈冬青 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(11):38-38
在小学语文教学过程中有这样一种现象,学生往往视作文为畏途,怕作文、恨作文、不爱写、不会写。提到作文,许多学生唉声叹气。作文难,难在哪里呢？难在无话可说、无事可写、无情可抒。那么如何提高农村小学生的写作水平,消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作呢？ 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
从事多年语文教学工作,学生作文一直是困扰教师和学生的一大难题。如何把个人情感运用到文章使文章形象生动,如何让学生对作文写作产生兴趣成为老师们密切关注和讨论的热门话题。就个人浅谈对学生如何写好作文的一些方法。 相似文献
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在语文教学中，从小学三年级开始作文写作就占到举足轻重的地位，如何教学生写好作文，不仅是对老师教学质量的重要考量，也将对孩子将来的学习、升学产生深远影响。所以，如何指导小学生写好作文一直都是语文老师关心的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
在小学语文教学中,作文占据了很大一部分,写好作文是学生语文综合素养的体现。在小学高年级作文教学中,教师要想提高学生的作文水平,就必须使学生对作文产生兴趣,运用正确的教学手法,指导学生进行课外阅读,不断地练习写作,反复改正,使阅读与写作有效地结合,从而促进高年级小学生作文的有效提高。 相似文献
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夏秀玲 《中国科教创新导刊》2008,(11):144-144
写作水平的高低,作文成绩的好坏,直接影响学生语文素质和语文成绩。因此,写作教学成为中学语文教学最重要的环节。而当前中学语文作文教学面临着效果差,效率低的困境。学生知识面的狭窄,生活感受不丰富,语言和书面能力不强,对作文缺乏兴趣,作文缺乏创新思维等成为作文教学所面对的最主要的问题。如何使学生从怕作文到爱作文,写差作文到写好作文呢,如何使学生从古板思维模式中解放出来,培养他们的创新思维呢？这就是本文所要论述的重点。 相似文献
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在语文教学中,语文老师为了指导学生写好作文,可谓煞费苦心。然而,不少学生怕写作文,厌学作文,毫无写作兴趣。要把＂要我写＂转变为＂我要写＂、＂我想写＂,就得充分激发学生作文的兴趣,调动学生的写作积极性,提高学生的创作热情。一、激发成功动机大多数学生在学业上有一种强烈的成功需要,因此,激发写作上的成功动机,让他们品尝成功的快乐,能激发浓厚的写作兴趣,促进写作水平的提高。怎样让学生体验成功的愉悦呢？ 相似文献
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写作教学是语文教学过程中重大板块,在培养学生写作能力中,语文老师感触最深的是：学生怕写作,而最难提高的也是写作水平。即使是这样,作文不能不写,也不能不教,更何况作文是语文综合能力的体现。那么,如何教好作文,提高学生写作能力？我认为,从兴趣入手,启发文思,加强写作训练是非常重要的。 １．顺应学生作文的兴趣 学生最头痛的是无事可写,无话可说。许多学生平时爱说爱笑,思想活跃,想像丰富,但写出来的作文大部分文理不清,内容空洞,这主要是缺少老师正确的引导。作为老师,应该看到不同性别、不同性格、不同生活环境的… 相似文献
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冯振亚 《中国教育发展研究杂志》2010,7(4):124-125
写作是学生语文综合能力的展示。学生应该乐于去展示这种能力,而不是怕展示。作文的兴趣培养就成了至关重要的前提．没有写作兴趣,谈不上写出好作文。即使叫学生硬着头皮写下去,也只不过是东拼西凑、草草了事而已。学生怕写作文,就是对写作不感兴趣。要写好作文,就得使学生感兴趣,而写作兴趣的培养,关键在于教师的诱导。因此,教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。本文谈谈如何来诱导学生的写作兴趣。 相似文献
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写作是学生语文知识和语文能力的综合体现。但现实是一提起写作文,很多学生都头痛,不愿写甚至怕写。语文教师为了学生能写好作文,精批细改,讲得口干舌燥耗费了大量的时间、精力,却收效甚微。几年下来,作文写得好的学生当然有提高,差的还是差。于是有的教师无奈地感慨:好作文不是教出来的。难道真的就找不到行之有效的写作指导办法吗?于是我在这方面做了一些探索和尝试。一、分审题、选材、立意、结构布局和拟题等专题,结合学生互相评改进行系统训练为了防止学生在写作文时产生抄袭、拖拉的现象,我通常让学生写课堂作文。两节连堂,一节评改或… 相似文献